沈嵐

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0072-01

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負著對學(xué)生進行德、智、體、美、勞等諸多教育的任務(wù)。作為一門語言課程，英語是一門學(xué)科融合性極強的學(xué)科，其教學(xué)特點之一是使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中應(yīng)積極促進英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系?！比裟苡行幚砗闷渌麑W(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將會有助于英語教學(xué)的發(fā)展與提高。

為此，在教學(xué)過程中，應(yīng)打開學(xué)科與學(xué)科間的壁壘，把英語學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的知識聯(lián)系起來，努力打造開放式的，充滿趣味的小學(xué)英語新課堂，從而對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進作用?，F(xiàn)就本人教學(xué)實際中，將英語學(xué)科與其他學(xué)科融合教法的點滴作如下粗淺小結(jié)。

1.融合思想教育，提高人文素養(yǎng)

教書育人，育人德為先，重視和加強青少年的思想道德教育，已成為當(dāng)今教育改革的熱點。小學(xué)英語是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。語言是思維的工具，用英語表達思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。正因如此，牛津小學(xué)英語教材為我們提供了思維活動、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等三十多個語言功能項目，內(nèi)容十分豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。教學(xué)中，教師要挖掘教材，找好德育切入點，適時地、自然地對學(xué)生進行思想教育，做到潤物細無聲。如，學(xué)習(xí)了３Ａ教材中Hello！Goodmorning.Nicetomeetyou.Thankyou.Sorry.等禮貌用語時，我對學(xué)生進行了文明禮貌教育，并鼓勵學(xué)生將它們應(yīng)用到平時的日常交際中；學(xué)習(xí)了４ＡUnit7Itslate一課時間表達時，我設(shè)計了一個調(diào)查活動，組織學(xué)生談?wù)撟约阂惶斓淖飨r間安排，告訴學(xué)生時間一去不復(fù)返，要珍惜時間去努力學(xué)習(xí)，并順勢介紹一些名言警句：Timeandtidewaitfornoman.（歲月不等人）／Timeflies?。ü怅幩萍疶imeismoney.（時間就是金錢）／Timelostcannotberecalled.（光陰一去不復(fù)返）。

2.融合數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力

數(shù)學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，若能將英語與數(shù)學(xué)進行橫向聯(lián)系，學(xué)生的思維能力、推理能力、語言交際能力及創(chuàng)新能力都能得以發(fā)展。牛津小學(xué)英語教材中，含有許多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。如3BUnit5Plusandminus中學(xué)習(xí)了數(shù)字單詞及plus和minus后，在操練時，我設(shè)計了讓學(xué)生說說相鄰數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、讀出車牌號、說出自家的電話號碼，將數(shù)字運用到生活中，增強了學(xué)生的數(shù)感。又給學(xué)生出算術(shù)題：6+10＝？（Ｗhatssixplusten？）；12-8=？；（Whatstwelveminuseight？）然后學(xué)生口頭出算術(shù)題給其他學(xué)生做，學(xué)生在運用英語進行數(shù)學(xué)運算時，既鞏固練習(xí)了英語數(shù)字，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

3.融合自然科學(xué)，開闊學(xué)生眼界

自然知識有無窮的魅力，小學(xué)生好奇心強，樂于探索，一個小小的自然知識就會吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們極大的好奇心，為英語學(xué)習(xí)增添魅力。在英語課堂中，我們要不失時機地利用這一點來給課堂教學(xué)增色。如，在學(xué)3AUnit2顏色單詞時，我做了一個實驗，即用紅、黃、藍三種顏料調(diào)成三杯顏料水，隨著單詞的呈現(xiàn)，用它們合理混合，調(diào)出了橙、綠、青、紫、黑等顏色，學(xué)生看得著了迷，好奇心陡增，隨之學(xué)習(xí)單詞的積極性也增強了。最后我向他們揭開了其中的奧秘，還向?qū)W生介紹了跟顏色有關(guān)的彩虹的形成。學(xué)生在試驗中，一舉兩得，既學(xué)習(xí)了單詞，又增長了見識，興趣很濃。

在6BUnit5Theseasons一課中，學(xué)生理解以下這句話有困難：Inwinter，thedaysgetshorterandthenightsgetlonger.Insummer，thedaysgetlongerandthenightsgetshorter.于是，我借此良機給學(xué)生們補上了一堂地理課，什么是赤道、南極、北極，還介紹了不同國家的季節(jié)差異，如，WhenitsspringinChina，itsautumninAustralia.Itsopisite.學(xué)生聽得異常興奮，課堂氣氛也因此更加活躍。透過這一扇自然科學(xué)之窗，學(xué)生既增長了知識，又啟迪了心智，擴大了視野。

4.融合音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德說：音樂可以陶冶性格，可以增高興致。確實，音樂的旋律之美能讓人忘卻疲勞，心情愉悅。音樂在英語學(xué)科中運用得非常普遍，首先，音樂與英語是相通的。如，英語在音韻、語調(diào)、節(jié)奏等方面有音韻美、節(jié)奏美。為什么以英語為母語的人說出的英語這么悅耳、和諧？我覺得語音、語調(diào)、節(jié)奏是關(guān)鍵。如，Therearealotofbananas，orangesandapples.這一句中，若將每個詞的節(jié)奏都讀成一樣的話，就顯得很生硬。雖然這是一句簡單的陳述句，但卻包含了很多因素，如，thereare，lotof的連讀、are，a，of，and的弱讀，其余詞的重讀、bananas，oranges的升調(diào)、apples的降調(diào)，以及句子的整個節(jié)奏，讀起來猶如一段樂曲，聽起來流暢，有節(jié)奏感，所以我經(jīng)常給學(xué)生放一些原版朗讀帶，讓學(xué)生模仿。平時在教新句時，常模仿音樂老師邊讀邊打拍子。學(xué)生不知不覺得到了語言的熏陶，悟性很好。

5.融合體育活動，增強學(xué)生的智能

小學(xué)生好玩、好動、好樂，體育正好能滿足他們這一興趣，英語與體育融合能讓他們在動中學(xué)、動中說、動中用。如在教5BUnit6AtaPElessonB部分人體部位單詞時，利用鍛煉歌讓學(xué)生邊做動作邊學(xué)英語，如，Head，eyes，noseandmouth，noseandmouth….（依次替換knees，toes，feet等詞），學(xué)生做指點、點頭、拍手、跺腳、跳躍、彎腰、屈膝、觸摸腳趾等一系列連貫的動作。學(xué)生儼然就是一個個體育老師。課堂也因此成了一堂體育課，學(xué)生在這項活動中，不知不覺多次操練了所學(xué)內(nèi)容，真正做到了英語知識的活學(xué)活用。