呂秋蘭

剪紙是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它需要手、眼、腦同時(shí)并用。通過(guò)幼兒折、剪等動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣，有利于智力的開(kāi)發(fā)，豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)美、感受美的能力，同時(shí)對(duì)幼兒心理素質(zhì)及性格的培養(yǎng)也大有益處。我們?cè)谟變簣@大班，隨機(jī)選取了30名幼兒進(jìn)行了測(cè)查與實(shí)踐。

一、階段目標(biāo)

我們的階段目標(biāo)是：學(xué)會(huì)使用剪刀；把紙剪開(kāi)剪斷；剪不規(guī)則圖形；剪出直線(xiàn)曲線(xiàn)；剪出基礎(chǔ)紋樣；單獨(dú)紋樣、花邊剪紙；創(chuàng)作剪紙。

二、實(shí)驗(yàn)階段

（1）初級(jí)階段。①引起興趣，學(xué)會(huì)觀察。興趣是一種非智力因素，但它卻是發(fā)展智力的重要條件，教師利用幼兒思維直觀具體形象的特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備了大量豐富多彩、有趣逼真的剪紙作品，讓幼兒去欣賞、體會(huì)、揣摩，吸引幼兒興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。②提出要求，學(xué)會(huì)用剪。教師提出要求，教幼兒使用材料和工具的方法。如剪刀的正確使用：平頭向前，右手拇指和食指分別放在剪刀的后部圓環(huán)內(nèi)，用手指靈活地協(xié)調(diào)剪刀。③學(xué)剪直線(xiàn)、曲線(xiàn)。讓幼兒開(kāi)始先練習(xí)剪短直線(xiàn)，剪開(kāi)剪斷，然后學(xué)剪曲線(xiàn)。④學(xué)剪基礎(chǔ)紋樣。教師在紙上先畫(huà)出簡(jiǎn)單圖樣，讓幼兒運(yùn)用目測(cè)，沿輪廓剪出圖樣，如蘋(píng)果、梨、五角星等。⑤階段分析。這一階段，幼兒由于年紀(jì)較小，注意力不夠集中，沒(méi)有自我控制能力，雖然能運(yùn)用剪刀，剪出基礎(chǔ)紋樣，但剪刀運(yùn)用還不靈活，用剪不圓滑，線(xiàn)條不清晰，圖形不規(guī)則。

（2）中級(jí)階段。①學(xué)習(xí)折疊剪紙。在初級(jí)階段的基礎(chǔ)上，幼兒已能按照輪廓或用目測(cè)的方法剪出簡(jiǎn)單的物體外形，這一階段主要學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)折疊的方法，剪出簡(jiǎn)單的圖形和窗花。②學(xué)剪單獨(dú)紋樣、花邊剪紙。單獨(dú)紋樣是用各種形狀的紙，進(jìn)行對(duì)折，并壓平、設(shè)計(jì)紋樣，可以剪成四邊形等多邊形，如制作五瓣花?；ㄟ吋艏垊t包括二方連續(xù)和四方連續(xù)。二方連續(xù)是取一長(zhǎng)條紙反復(fù)對(duì)折，畫(huà)好底稿再剪；四方連續(xù)是取一正方形紙上下左右對(duì)折，畫(huà)好底稿再剪。③探索趣味教學(xué)，提高剪紙興趣。教育家夸美紐斯說(shuō)：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。有趣的剪紙活動(dòng)能真正調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，使他們保持持久的注意力和愉快學(xué)習(xí)的心情。我們運(yùn)用以下三種方法，提高活動(dòng)興趣。1）講解演示法。教師運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)明、演示操作，把講解的要求具體形象表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒掌握剪紙技能。2）故事運(yùn)用法。通過(guò)故事中曲折的情節(jié)、豐富的幻想，加深印象，增強(qiáng)興趣。如教幼兒四瓣花時(shí)，教師邊折邊說(shuō)：一座大房子，里面住著一個(gè)小胖子，來(lái)了一個(gè)小妞妞，一座大房子變成了兩個(gè)大房子……教師邊講邊教幼兒，幼兒既聽(tīng)了故事，又學(xué)習(xí)了折紙。3）形象比喻法。通過(guò)打比方的方法來(lái)概括物體的特征。如剪熊貓頭時(shí)，這樣比喻：一座房子白又白，兩個(gè)半圓當(dāng)陽(yáng)臺(tái)，房間開(kāi)著兩扇門(mén)，看見(jiàn)一人走進(jìn)來(lái)。這樣比喻幼兒易接受，效果明顯。④階段分析。這一階段幼兒已經(jīng)會(huì)用小手靈活運(yùn)用剪刀，剪出各種作品，用剪圓滑、流暢，線(xiàn)條比較清晰。

（3）高級(jí)階段。①給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、愉快的剪紙環(huán)境。教師要使幼兒愉快接受知識(shí)，要做活動(dòng)的觀察者、鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者，讓幼兒感到剪紙是一件快樂(lè)的事情，從不自覺(jué)的狀態(tài)投入到積極主動(dòng)的狀態(tài)中去，剪出心中的彩虹，剪出五彩繽紛的童話(huà)世界。②創(chuàng)作剪紙。教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)立畫(huà)面。1）畫(huà)出初稿，根據(jù)“萬(wàn)剪不斷”的道理，先畫(huà)出圖形，抓住“相互連接”的關(guān)鍵。2）疊紙：以十三層以?xún)?nèi)為好，把畫(huà)好的初稿疊在最上面，再把四角固定。3）剪紙：圖樣用剪刀剪成，先內(nèi)后外。③融剪紙于日常生活及主題教育活動(dòng)中。在班級(jí)創(chuàng)設(shè)的各種活動(dòng)區(qū)如娃娃家、美工角等，幼兒都能自如地運(yùn)用剪紙來(lái)參與活動(dòng)區(qū)建設(shè)，他們用靈巧的小手，剪貼出各種漂亮的床布、沙發(fā)布、花裙子，就連小臉盆上也有他們剪的二方連續(xù)小花邊，真是美不勝收。④通過(guò)剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)美的感受力。剪紙藝術(shù)或空靈剔透，或粗獷豪放、或精巧細(xì)膩，情中有情，畫(huà)外有畫(huà)，美麗的色彩，多變的形狀，本身就是美的象征。幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，不是單純美術(shù)技巧的訓(xùn)練，而著重于啟發(fā)幼兒的想象和促進(jìn)其創(chuàng)造。⑤階段分析。這一階段幼兒剪紙能力更加趨于完善，用剪流暢自然，圖案趨于復(fù)雜化，線(xiàn)條清晰，速度加快。

三、結(jié)果分析

①21名幼兒，從不會(huì)使用剪刀到會(huì)進(jìn)行不同層次的剪紙，平均每名幼兒10分鐘能剪出4種圖樣。②促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒要剪出生動(dòng)有趣的作品，必須注意觀察周?chē)氖挛?，?duì)提供的材料有目的地選擇使用，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，觀察力、思維能力都得到提高。剪紙也訓(xùn)練了幼兒手部肌肉的靈活性，帶動(dòng)了智力的發(fā)展；對(duì)剪下的廢紙屑自覺(jué)整理，也養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。③通過(guò)剪紙活動(dòng)，他們認(rèn)識(shí)了周?chē)S許多多美好的事物，然后用自己靈巧的小手表現(xiàn)出來(lái)，這本身就是感受美與創(chuàng)造美的過(guò)程。④豐富了幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)展剪紙活動(dòng)，幼兒可以隨時(shí)投入到各個(gè)活動(dòng)區(qū)去活動(dòng)，增加了幼兒自選活動(dòng)時(shí)間，減少了幼兒無(wú)目的等待的時(shí)間。同時(shí)，這些剪紙作品也豐富了幼兒生活，為幼兒各種游戲活動(dòng)提供了物資材料。

（遼陽(yáng)石油化纖公司六區(qū)幼兒園）