周亞平

親子游戲是以幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)為核心內(nèi)容，是建立和諧的親子關(guān)系和愛護(hù)幼兒身心健康、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個(gè)性的一種游戲。在親子游戲過程中，家長(zhǎng)與幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者、合作者。游戲強(qiáng)調(diào)了父母、幼兒在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方的互動(dòng)，不但能促進(jìn)幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高與完善。

一、親子游戲的設(shè)計(jì)思路

（1）親子游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)為幼兒考慮。①有關(guān)親子游戲情況的摸底調(diào)查。首先，制定宣傳親子游戲的宣傳單發(fā)給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)對(duì)參加開放日游戲的關(guān)注與興趣。其次，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了解家長(zhǎng)與幼兒對(duì)親子游戲的態(tài)度，問卷的內(nèi)容主要包括家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)、可采納的參與時(shí)間等。②親子游戲方案的制定。我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)首先考慮的是幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)?；顒?dòng)材料是幼兒熟悉的、喜歡的，又是幼兒家庭中可以找到的，家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)椴牧喜灰讓ふ叶绊懹H子游戲的開展。其次，從幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，組織游戲要以幼兒的口吻、方式進(jìn)行，使家長(zhǎng)感到幼兒在玩中學(xué)到本領(lǐng)?；谶@種幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)親子游戲中更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感的體驗(yàn)。

（2）趣味、科學(xué)、多變的親子游戲最能吸引家長(zhǎng)與幼兒。作為組織游戲的教師，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，趣味、科學(xué)、多變的親子游戲最能吸引家長(zhǎng)與幼兒。例如：親子游戲“抓泡泡”“開火車”“換媽媽”“跳母子交際舞”等游戲。我們還從許多《學(xué)前教育》?？鲜占皆S多游戲，對(duì)其中一些活動(dòng)內(nèi)容做了些調(diào)整，力求突出游戲的趣味性與科學(xué)性。

（3）根據(jù)季節(jié)，安排戶外親子游戲。在不同季節(jié)里，我們把親子游戲的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的感受力、觀察力，發(fā)展幼兒對(duì)美好事物的欣賞能力。例如：我們?cè)诖杭局笇?dǎo)家長(zhǎng)與幼兒在草地上采野花、捉蟲子。在桃花盛開宜人的時(shí)節(jié)，我們組織幼兒與家長(zhǎng)一起參加我園舉辦的“桃花節(jié)”，讓家長(zhǎng)帶孩子欣賞美景，并組織幼兒與家長(zhǎng)以及教師一起談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、親子游戲的主體是家長(zhǎng)與幼兒

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)事先了解游戲的內(nèi)容。每次組織親子游戲之前，我們都將活動(dòng)的目標(biāo)以及注意事項(xiàng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)，這樣不僅讓家長(zhǎng)了解教師是怎么做的，還讓家長(zhǎng)了解到教師為什么要這樣做，“知其然，并知其所以然”。家長(zhǎng)有了良好的精神準(zhǔn)備，會(huì)在游戲中根據(jù)幼兒的當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)。與此同時(shí)，我們還征求家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的意見、建議，以使我們的活動(dòng)開展得更加科學(xué)合理。

（2）游戲中家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒。由于幼兒的性格、能力、愛好等存在著差異，幼兒在游戲中表現(xiàn)的各不相同。所以，教師要在游戲中引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不強(qiáng)迫幼兒做“不愿”“不會(huì)”的游戲，而是積極引導(dǎo)家長(zhǎng)通過撫摸、點(diǎn)頭、擁抱等方式來(lái)肯定幼兒，讓幼兒在贊許中體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

（3）家長(zhǎng)要解放幼兒的雙手。在最初開展的親子游戲活動(dòng)中，我們常?？吹郊议L(zhǎng)的雙手，即使能看到幼兒的雙手，也是在家長(zhǎng)的牽引下。針對(duì)這種情況，我們及時(shí)地將日常生活能力的養(yǎng)成作為培養(yǎng)目標(biāo)。如：收放玩具、搬椅子等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的能力，相信幼兒，這樣既幫助了幼兒，樹立了家長(zhǎng)的信心，又為以后幼兒與家長(zhǎng)的合作游戲打下了基礎(chǔ)，為幼兒提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、教師在親子游戲中的作用

（1）對(duì)親子游戲中教師角色的理解。教師在親子游戲中，不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)的引導(dǎo)者，還是家長(zhǎng)和幼兒的同伴。因此，教師要盡量從家長(zhǎng)的角度去考慮問題，了解家長(zhǎng)的困惑，從而提供有效的幫助。教師在活動(dòng)中適宜、新穎的表現(xiàn)，能夠提高幼兒的興趣，同時(shí)也給家長(zhǎng)提供了正確的示范。

（2）組織家長(zhǎng)與幼兒觀摩優(yōu)秀的親子游戲。初次組織親子游戲時(shí)，可以組織幼兒與家長(zhǎng)到鄰班觀摩親子游戲，使家長(zhǎng)與幼兒初步感受到集體活動(dòng)的基本概貌和活動(dòng)程序。如：集體規(guī)則、作息時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，領(lǐng)略和同齡及異齡一起玩的愉快心情，以及熟悉幼兒園整體環(huán)境，實(shí)地觀察，了解幼兒園的基本設(shè)施，感受幼兒園人文環(huán)境。

（3）尋求解決問題的途徑，成為家長(zhǎng)信賴的組織者。在組織游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的游戲，玩起來(lái)家長(zhǎng)和幼兒卻覺得困難。由于幼兒不愿意參加，家長(zhǎng)發(fā)愁，引發(fā)的一系列負(fù)效應(yīng)也就顯而易見了。因此，在組織活動(dòng)中，我們注重分析問題原因，來(lái)尋求解決問題的途徑與方法。只要我們教師肯探索、善反思，通過科學(xué)、合理、有序的親子游戲來(lái)贏得家長(zhǎng)與幼兒的喜愛，就不是一件難以做到的事情了。

親子游戲融入我們的日常生活中，使我們的教育教學(xué)更加科學(xué)、具體、有效。這既為家長(zhǎng)提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，又促進(jìn)了家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，同時(shí)也方便了家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的情況。對(duì)我們教師而言，也提高了我們的工作質(zhì)量。讓我們的孩子，在父母之愛、教師之情中，健康快樂地成長(zhǎng)吧。

（遼陽(yáng)石油化纖公司十二區(qū)幼兒園）