程順平

【摘要】本文是筆者經(jīng)過一個星期的調(diào)研，找到了班級學(xué)生中存在的問題，幫助他們理清學(xué)習(xí)中的八對關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任工作學(xué)生學(xué)習(xí)八大關(guān)系

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0021-01

三月的初春，乍暖還寒，憧憬火熱的六月，我們似乎看到了那場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，仿佛聞到了劍拔駑張的火藥味。距離江寧區(qū)第一次模擬考試還有一個多月，中考復(fù)習(xí)到了關(guān)鍵的階段。每一個同學(xué)都在盡心盡力，但總覺得班級學(xué)生中許多學(xué)法和做法效率并不高。面對這種情況，筆者就此和大家談一談學(xué)生學(xué)習(xí)中的八對關(guān)系。

一、點、線、面、體的關(guān)系

在西方造型藝術(shù)體系中“無點不成線，無線不成面，無面不成體”曾經(jīng)典地概括了點、線、面、體相輔相成，缺一不可的關(guān)系。點是線的基礎(chǔ)，線是面的基礎(chǔ)，面是體的基礎(chǔ)。在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中辯證地運用三者的相關(guān)理論，我感覺有著不可低估的作用。點，指某個具體的知識點，如歷史中的珍珠港事件。線是由點構(gòu)成的，指某一章節(jié)，如珍珠港事件要放到太平洋戰(zhàn)爭里講，太平洋戰(zhàn)爭就是線，而太平洋戰(zhàn)爭須放到第二次世界大戰(zhàn)里記，這又形成了面。多個面就構(gòu)成了體，這個體可以理解為世界現(xiàn)代史。這樣，一層層地構(gòu)建的知識體系，就會牽一發(fā)而動全身，記得牢固。若孤零零地記某個事件，就會單調(diào)，就會零亂，既不易掌握，更不易綜合地運用。歷史是這樣，其他各學(xué)科也是這樣。

二、記和懂的關(guān)系

現(xiàn)在，有些同學(xué)喊不少東西記不住，很可能是你沒理解，真正懂的東西不需要死記硬背。比如英語單詞給你一堆毫無規(guī)律的字母，如oihsatokbisk，你是記不住的，因為它沒有規(guī)律和意義。但如果是thisisabook，你就容易記住，因為你理解了。語文課上的名句默寫，有人會背，但總寫錯別字，為什么？也是因為沒有真正地理解。數(shù)學(xué)上講的一些定理、公式，你究竟有沒有從本質(zhì)上理解？你能不能獨立熟練地推導(dǎo)出這些公式？做這些工作比你做幾道題的價值要大得多，如果這些基本改練你不清楚，你做什么題？

三、想和做的關(guān)系

想和做可以分成兩部分。

一是不要沉于幻想。有些同學(xué)的理想是不錯的，每當(dāng)想起來就熱血沸騰，但一到具體的事情，就靜不下心來，細不下心來，怕苦怕累，知難就退，那你只能流于空想。

二是有具體的行動，但沒有效率，也就是沒有處理好想與做的關(guān)系，他們認(rèn)為與其慢慢地搞懂，不如早點背，但背完了就忘，花得時間更多。

想非常重要，這里的想不是空想，而是多動些腦筋，上課需真正聽懂，活躍的是思維，而不是嘴巴。做完題目要想想這題做了有什么收獲？做與不做有什么不同？否則做它干什么呢？

四、量與質(zhì)的關(guān)系

是不是題目做得越多越好？我看不是。沒有質(zhì)量地做，不會總結(jié)地做，做一萬題也沒用。題目是做不完的，不然怎么叫“題?！?？聰明的人舉一反三，學(xué)會歸納總結(jié)。

做什么樣的題叫有質(zhì)量？

首先是課本中的典型例題，要反復(fù)地鉆研，徹底地搞懂，這里主要指理科。

其次選中考題做。中考題畢竟是專家、教研員、一線經(jīng)驗教師精心打造出來的，具有較好的覆蓋面和典型性，有些題值得人仔細回味。不要亂做參考書上的題，有些參考書純碎是騙錢的，粗劣的很?；c錢是小事，浪費了時間讓人心痛。

五、新與舊的關(guān)系

“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”孔子早在兩千年前就提出這點，但我們在學(xué)習(xí)中卻一直處理不好，我們很少主動復(fù)習(xí)，只是盲目地求多。|

當(dāng)天學(xué)的東西最好能在晚上學(xué)習(xí)是抽時間看一看，以前跟大家講艾賓浩斯的遺忘曲線，就是這個道理。另外，學(xué)習(xí)某一點，需聯(lián)想到別的點，我們許多課正是這樣上的。經(jīng)常這樣，就能一扯一大片，編織了牢固的知識網(wǎng)，真正做到融會貫通。

六、深與淺的關(guān)系

初中階段是打基礎(chǔ)的階段，中考題大部分也是基礎(chǔ)題。我們平日的學(xué)習(xí)要能正確地處理這對關(guān)系。

淺，并不是淺嘗輒止，遇到一點困難就退縮，淺，首先指要明確考試范圍，以課本為本，千萬不要丟開課本，搞一些古怪冷僻的東西。有些高難度問題，考綱之外問題，不一樣教版問題等等，你無需花大的精力；對那些最基本的東西不要看不上眼，而應(yīng)透徹地掌握。

淺，還指深入淺出，什么叫“淺出”？就是要能從書堆里走出來，不要成了書呆子，除了會做幾道題，什么也不知道。深，應(yīng)指對問題解決得徹底，指能把知識很好地貫穿起來，能靈活地運用起來；深絕不是指鉆牛角尖，深進去出不來。

七、勞和逸的關(guān)系

距離中考還有六十多天，時間自然是緊迫，但“文武之道，一張一弛”，只有松緊適度的弦才能彈出最美妙的音樂。我們反對開夜車，看上去你比人家多學(xué)了一個多小時，但第二天的精力若不能保證，白天失去的何止是一個小時？而白天恰恰比晚上重要。課堂是在白天，中考是在白天，時間久了，你的生物鐘亂了，一到白天就抑制，一到晚上就興奮，還怎么考試？我們建議大家晚上學(xué)習(xí)不要太遲，還要考慮到自己的精神狀態(tài)，對自己進行適度調(diào)整。

八、過程與結(jié)果的關(guān)系

中考固然要一個結(jié)果，但實際上要的更是過程。有了好的過程，好的結(jié)果是水到渠成的。

我們平時做題，請大家務(wù)必注重過程，寧可少做幾題，也要仔細探索解題的過程，回味解題的得失，不要注重追求一個答案。答案有時并不重要，特別是在試卷講評或自己做錯，對答案時，不要簡單地把A改成B，把D改成C，而應(yīng)想想為什么是這個答案？這個答案一定對嗎？有時我們要敢于懷疑答案，一個敢于懷疑甚至否定答案的人，是一個注重思考結(jié)果的人，也只有這樣的人，才能有真正的進步。

現(xiàn)在的作業(yè)很多，我們有的同學(xué)來不及就抄答案，真的沒有必要，你只要盡力，能做多少就是多少。作為老師，他布置作業(yè)應(yīng)該給大家計算一下時間，如果他只是一味地布置，不算時間，不精心挑選，那是他不負(fù)責(zé)任。即便他負(fù)責(zé)任，布置的東西也不可能要求每個同學(xué)都百分百的完成，因為同學(xué)之間的能力是有差異的，有一部分同學(xué)完不成也應(yīng)是情理中的事。如果每次的作業(yè)，每個同學(xué)都百分百高質(zhì)量地完成，這是不正常的，我們這樣講并不是鼓勵你去偷懶，而是強調(diào)要有務(wù)實的精神，強調(diào)題目一定要自己獨立完成，可以拋開一切形式和虛榮，必須注重你做題的過程。沒有真正的過程，不可能有好的結(jié)果。

以上闡述學(xué)習(xí)中八對關(guān)系。當(dāng)然學(xué)習(xí)上關(guān)系很多，但我認(rèn)為這八對關(guān)系是最主要的，也是必須的。本文是筆者在今年中考前，面對班級中存在的困境和學(xué)生面臨的問題，通過一個星期與家長、課任教師、學(xué)生交流，并結(jié)合自己二十年教學(xué)經(jīng)驗和十二年班主任管理經(jīng)驗所得，這里面可能存在自己的主觀性和認(rèn)識問題的片面性。