郭振東

新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文教學(xué)要圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中注重梳理，學(xué)會(huì)運(yùn)用。語(yǔ)文知識(shí)，浩如煙海，要提高學(xué)生的語(yǔ)言積淀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，積累和梳理是學(xué)生必須學(xué)會(huì)養(yǎng)成的習(xí)慣。

語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯性積累，即事實(shí)性的、知識(shí)性的積累。顯性積累包括字、詞、句、篇等語(yǔ)言材料以及知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙實(shí)例、有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例，通過(guò)運(yùn)用、積累，變成自己的“語(yǔ)言庫(kù)”。二是隱性積累，包括思想的積累、方法的積累、情感的體驗(yàn)、生活的經(jīng)驗(yàn)等。

從事教育工作多年來(lái)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我通過(guò)“讀、記、背、用”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文知識(shí)積累和梳理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，收到明顯效果。

一、廣泛閱讀

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀去感受，去體驗(yàn)，從浩瀚的書(shū)籍海洋中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)“主題閱讀”往往最有效。如：學(xué)了關(guān)于魯迅的文章后，可組織開(kāi)展“魯迅名篇閱讀進(jìn)行時(shí)”活動(dòng)；學(xué)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，可組織開(kāi)展“名著導(dǎo)讀”活動(dòng)。做到以一帶多，舉一反三，學(xué)會(huì)借鑒作者的寫(xiě)法，領(lǐng)悟?qū)懽髡Z(yǔ)言、文章結(jié)構(gòu)等妙處所在。

二、寫(xiě)好筆記

所謂寫(xiě)好筆記，即做讀書(shū)筆記、讀書(shū)卡片、剪報(bào)粘貼等。教師要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生將筆記進(jìn)行正確分類歸納，指導(dǎo)他們科學(xué)運(yùn)用寫(xiě)筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)有效積累。教師可每周安排專門時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，以保證讀書(shū)的有效性；也可專門組織讀書(shū)摘抄交流活動(dòng)，以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積累的興趣。

三、組織誦讀

記誦是有效的積累方法之一。對(duì)于一些語(yǔ)文名著、名篇中典范的語(yǔ)言材料，包括古今詩(shī)文著作中的名言警句等，教師要求學(xué)生必須記誦。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！闭f(shuō)的也就是這個(gè)道理。只有博覽群書(shū)，博聞強(qiáng)識(shí)，記誦大量古今中外的名篇美文，通過(guò)天長(zhǎng)日久的不斷積累，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、學(xué)會(huì)運(yùn)用

運(yùn)用是一種有效的積累、梳理方法，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整合，幫助他們?cè)谧约侯^腦中逐步構(gòu)建起比較完整的知識(shí)體系。通過(guò)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生把天長(zhǎng)日久的積累逐步內(nèi)化為自己的知識(shí)積淀，使語(yǔ)文素養(yǎng)日漸豐厚。因此，在每節(jié)語(yǔ)文課前，我都要組織學(xué)生進(jìn)行“積累演講賽”，有效利用好每一節(jié)語(yǔ)文課的課前3分鐘，讓學(xué)生匯報(bào)自己的積累收獲；在每周作文課前，我都要組織學(xué)生進(jìn)行“積累運(yùn)用大比拼”，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，盡可能多地運(yùn)用到自己積累的知識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素進(jìn)行有效整合，才能切實(shí)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，教師只要抓住“讀、記、背、用”四個(gè)環(huán)節(jié)，做到兩個(gè)“堅(jiān)持”，即堅(jiān)持“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生落實(shí)”相結(jié)合，堅(jiān)持“積累”和“運(yùn)用”相結(jié)合，積累才會(huì)真正發(fā)揮其實(shí)效性，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能不斷得以有效提高。

（西峽縣城區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）