李小靜

多年以來，本人一直從事初中英語教學(xué)，而書面表達(dá)的教學(xué)一直是我們教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，它困擾著我們廣大的教師和學(xué)生。這就要求英語教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。那么如何讓學(xué)生在激烈的中考競爭中，信心十足，游刃有余地寫出好文章呢？

一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作能力的提高

在英語教學(xué)中，聽是獲得語言信息和語言感受的最主要的途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。練習(xí)聽力有助于提高學(xué)生的英語交際能力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高寫作能力。在我們的教材中，每個(gè)單元的教學(xué)都要從聽力教學(xué)開始，教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊記。如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。聽完后說出故事梗概，不要很長，兩三句即可。這樣既訓(xùn)練了聽力，也進(jìn)行了寫作的輔助訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作能力的提高

根據(jù)現(xiàn)在的教材要求，在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定時(shí)要求學(xué)生就某一話題進(jìn)行連續(xù)說話，然后用英語寫下來。如每周三我定為班級(jí)“英語日”，要求師生之間、同學(xué)之間在課堂內(nèi)外盡可能多地使用英語。日常中每學(xué)完一篇文章，就要求學(xué)生口頭復(fù)述，然后再把復(fù)述內(nèi)容寫出來。這樣，在口語訓(xùn)練的同時(shí)，也進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作能力的提高

英語教學(xué)中閱讀是輸入，寫作是輸出。俗語有云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，用在今天的學(xué)習(xí)英語寫作上也是相通的。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)和要求學(xué)生熟記并背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)積累。同時(shí)也進(jìn)行一些課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，促使他們積累寫作材料。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些中學(xué)生能夠接受的英文報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生多收看一些英語電視節(jié)目，尤其是英語新聞節(jié)目。讓學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，從而提高寫作能力。

四、加強(qiáng)寫作方法與技巧訓(xùn)練，促進(jìn)寫作能力的提高

要提高英語寫作水平，教師就要教會(huì)學(xué)生一定的寫作技巧。在動(dòng)筆寫作之前，頭腦中要解決好“寫什么”“如何寫”“如何寫好”這三個(gè)問題，草擬提綱。如切題，抓住全部要點(diǎn)，不能遺漏有用信息，但也不能加一些不著邊際無關(guān)緊要的內(nèi)容。另外，還要注意選用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，留意直接引語和間接引語的使用，在寫作時(shí)要多從交際角度來考慮。在簡單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┻B詞，可以使得文章行文自然流暢。定稿前要打草稿，認(rèn)真檢查無誤后再定稿。同時(shí)，還要注意書寫要整齊規(guī)范。

寫作能力的培養(yǎng)與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的全過程。教師要由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生具有扎實(shí)的語言知識(shí)和靈活的運(yùn)用能力，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。

（遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營中學(xué)）