孫曉莉

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；學(xué)生；學(xué)習(xí)情況；

調(diào)查；分析

〔中圖分類號〕 G442

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—0043—01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，2010年秋季，甘肅省所有高中全面推行新課程改革，其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生摒棄那種死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。那么，學(xué)生是否能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式？新課程改革對學(xué)生提出的新要求學(xué)生是否都能做到？就此，筆者對新課程改革后我校高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查結(jié)果與原因分析

新課程改革要求學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，其中最重要的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)方面，調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生擁有自學(xué)能力，少數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高。大多數(shù)學(xué)生擁有自學(xué)能力與教師在教學(xué)方式上比課改前更重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)，少數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力差則與過分依賴?yán)蠋煛疤铠喪健钡慕虒W(xué)有關(guān)。

2.探究學(xué)習(xí)方面，調(diào)查結(jié)果表明：有18.3%的學(xué)生參與了探究式學(xué)習(xí)，56%的學(xué)生有時(shí)參與有時(shí)不參與，其余學(xué)生沒有參與過探究學(xué)習(xí)。原因很多：第一，探究性學(xué)習(xí)往往需要花大量時(shí)間研究、查資料，而學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，沒有過多的精力投入到探究中；第二，分組進(jìn)行探究后，探究的任務(wù)就落實(shí)到具體的學(xué)生身上，少數(shù)人“搭便車”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，探究學(xué)習(xí)仍然有流于形式的弊端。

3.合作學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在轉(zhuǎn)變，而少數(shù)學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考或認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與否效果都一樣，因此，學(xué)生的合作意識與合作能力有待進(jìn)一步提高。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果與原因分析

新課程改革要求學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是由新課程改革課程功能方面的目標(biāo)決定的。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查表明，大部分學(xué)生對高一新課程的教學(xué)內(nèi)容感覺不適應(yīng)，且學(xué)生還沒有掌握高中學(xué)習(xí)中適合自己的學(xué)習(xí)方法，但大部分學(xué)生對自己感興趣的學(xué)科的知識掌握情況較好。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的調(diào)查表明：有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生和無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生一樣很少，大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)很隨機(jī)；課堂習(xí)慣方面，有23.5%的學(xué)生能做到每節(jié)課思想集中，有70.2%的學(xué)生有時(shí)能集中精神有時(shí)不能。能堅(jiān)持上課記筆記的學(xué)生也占到大部分；作業(yè)習(xí)慣方面，有13%的學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)，66.6%的學(xué)生有時(shí)能有時(shí)不能，其余的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)；課后復(fù)習(xí)方面，有16.6%的學(xué)生有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，6%的學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，半數(shù)以上的學(xué)生有時(shí)有有時(shí)無，26.6%的學(xué)生到考試時(shí)才復(fù)習(xí)。

那么，如何改善新課程改革后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1.從教師方面來說，要處理好新課程改革中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。首先，傳統(tǒng)的方法里有寶貴的經(jīng)驗(yàn)，需要我們繼承，如課前預(yù)習(xí)、課堂上做好筆記等都是需要繼承的經(jīng)驗(yàn)。其次，對傳統(tǒng)的方法里不符合新課程改革的內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新。作為教師，不僅要接受新的教育理念，還要在教學(xué)方式方法上體現(xiàn)新的教育理念，如堅(jiān)持以啟發(fā)式為主，決不搞“滿堂灌”；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，但不放棄教師的主導(dǎo)作用等。

2.從學(xué)生方面來說,要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

首先，學(xué)生要有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中同時(shí)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。我們常說“態(tài)度決定一切”，學(xué)生要善于給自己的態(tài)度打分，找出原因，主動(dòng)排減不良因素，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)生要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變過去過分依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

總之，學(xué)校要本著一切為了學(xué)生未來的生存與發(fā)展的新課改理念，提供與新課改相適應(yīng)的制度保證和物質(zhì)保證；教師要接受新課程改革倡導(dǎo)的“學(xué)并快樂著”的思想，處理好新課改中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系；學(xué)生要明確新課改的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。

編輯：沈麗瓊