內(nèi)容摘要：本文采用文獻(xiàn)研究的方法，對(duì)有關(guān)于我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)心理的文章進(jìn)行了分析和評(píng)述。從常見(jiàn)的心理問(wèn)題、原因分析及解決對(duì)策三個(gè)方面對(duì)我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)心理進(jìn)行了概述，指出了大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題研究的主要成果和進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上指出了大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題研究的現(xiàn)實(shí)意義及發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 擇業(yè)心理問(wèn)題 對(duì)策 綜述

一.我國(guó)大學(xué)生在擇業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題概述

范潤(rùn)寬、王志峰在《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理分析》中認(rèn)為擇業(yè)心理是指人們對(duì)自我、職業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上形成的，對(duì)待職業(yè)行為的一種心理系統(tǒng)。分別從職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng)，職業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)和職業(yè)功能系統(tǒng)三方面來(lái)闡述：認(rèn)為職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng)包括職業(yè)價(jià)值觀、世界觀和職業(yè)倫理。這一系統(tǒng)中的各個(gè)成分將引導(dǎo)著大學(xué)生形成自己的職業(yè)價(jià)值觀，去選擇自己心目中的特定職業(yè)；職業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想。這一系統(tǒng)中的各個(gè)成份將推動(dòng)大學(xué)生克服困難，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好積極地去選擇職業(yè)，發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的理想；職業(yè)功能系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格。這一系統(tǒng)的各個(gè)成份會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)意向和擇業(yè)能力上表現(xiàn)出一定的差異。此研究作者側(cè)重從個(gè)體的擇業(yè)心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)來(lái)分析。

張福珍在《大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題分析及指導(dǎo)》中提出了有一些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在“一大二公型”心理，“一大”是指大城市，“二公”是指機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位，是指部分大學(xué)生擇業(yè)時(shí)只把目光盯在大城市的機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位上，其它的行業(yè)均不在考慮范圍之內(nèi)。有這種擇業(yè)心理的學(xué)生無(wú)形中就把自己的擇業(yè)面縮小了，還沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。而有些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)又抱著“騎驢找馬型”心理，這雖然符合了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，但是過(guò)于頻繁地轉(zhuǎn)換單位，不僅使自己的才能很難充分展示，也會(huì)讓用人單位產(chǎn)生不信任，過(guò)于的人才流動(dòng)也不盡合理。另外，張福珍從利弊方面對(duì)這大學(xué)生不同的擇業(yè)心理進(jìn)行了分析。筆者認(rèn)為，學(xué)生的擇業(yè)心理并不是單一存在的，有時(shí)甚至是幾種心理相互作用的結(jié)果，不是簡(jiǎn)單地能用對(duì)與錯(cuò)，是與非來(lái)評(píng)判的。

史翠屏，張亮在《高校畢業(yè)生擇業(yè)心理分析》中從從心理維度分析，具體分為認(rèn)知心理維度、情緒心理維度、社會(huì)心理維度三個(gè)方面。認(rèn)知心理維度，包括：一是自我認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確；二是產(chǎn)生自負(fù)的心理。情緒心理維度，包括：悲觀情緒心理；不滿情緒心理和焦慮情緒心理。社會(huì)心理維度，包括：從眾心理和攀比心理。這一研究側(cè)重是從心理學(xué)上的心理維度來(lái)進(jìn)行分析的。

馬小衛(wèi)在《當(dāng)代高校生擇業(yè)心理分析》中指出，當(dāng)代高校生擇業(yè)心理問(wèn)題有：自信心過(guò)于膨脹，挑剔心理和缺乏自信心理。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)并不能正確地審視自己，評(píng)價(jià)自己，要么是盲目自信，過(guò)分夸大了自己的能力和知識(shí)水平，要么就是缺乏自信，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)低。另外，一部分學(xué)生對(duì)用人單位過(guò)于挑剔，待遇、環(huán)境等稍不如意，就把單位“pass”掉了，往往是想去的單位進(jìn)不去，要招人的單位招不到人才。

二.影響我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)心理因素的概述

有的研究是從社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等不同的具體方面來(lái)分析影響大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的因素。有的研究是混合地分析影響大學(xué)生擇業(yè)心理的因素。

王丹丹，齊維軒，徐建剛在《基于大學(xué)生擇業(yè)心理困境及其成因的分析與干預(yù)》中指出影響大學(xué)生擇業(yè)心理困境的因素是：（1）心理素質(zhì)比較差；（2）耐挫力比較差；（3）職業(yè)選擇的不穩(wěn)定性和多變性；（4）部分學(xué)生擇業(yè)期望值過(guò)高；（5）擇業(yè)價(jià)值趨向商品化。這一研究是從大學(xué)生人格這一側(cè)面進(jìn)行的分析，他們認(rèn)為：人格缺陷是大學(xué)畢業(yè)生心理困境的成因。簡(jiǎn)單地說(shuō)，每個(gè)人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。大學(xué)生之所以能出現(xiàn)上述諸多心理困境，是因其人格缺陷所致。

蔣滿華在《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理探析》中從客觀和主觀兩大方面分析影響當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理的原因。認(rèn)為客觀因素是指社會(huì)方面的影響，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求；結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出；一些地方的政策性障礙還沒(méi)有完全破除；單位用人觀念和畢業(yè)生的擇業(yè)觀念尚需轉(zhuǎn)變。主觀因素是指?jìng)€(gè)人方面的影響，如個(gè)人的興趣、氣質(zhì)、人格、能力等。

王麗在《大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理分析及調(diào)適》中混合地分析影響大學(xué)生擇業(yè)心理的因素，其觀點(diǎn)包括：（1）所有大學(xué)生都希望自己有一個(gè)好的歸宿；（2）當(dāng)代大學(xué)生寄托了父母、親人的太多期望；（3）緊張的就業(yè)形勢(shì)。（4）教育內(nèi)容與工作崗位脫節(jié)。

王浩在《大學(xué)生擇業(yè)心理特征水》中認(rèn)為家庭、學(xué)校教育與社會(huì)共同影響著大學(xué)生的擇業(yè)心理。家庭是社會(huì)成員職業(yè)社會(huì)化最原始、最初級(jí)的場(chǎng)所，是大學(xué)生早期教育的重要環(huán)境。家庭對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心理，起著一定的作用。學(xué)校是大學(xué)生接受教育的正規(guī)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成具有重大影響，也必然影響到大學(xué)生的擇業(yè)。由社會(huì)評(píng)價(jià)而形成的職業(yè)的社會(huì)地位便成為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的一個(gè)重要因素。

三.大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題對(duì)策的概述

王玉琴在《大學(xué)生擇業(yè)心理存在的問(wèn)題及其調(diào)適》中從自我調(diào)適的角度闡述大學(xué)生面對(duì)擇業(yè)心理問(wèn)題時(shí)的解決對(duì)策，包括：（1）正確看待客觀現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立合理的職業(yè)觀。（2）坦然面對(duì)擇業(yè)中的挫折，提高心理承受力。（3）正確對(duì)待擇業(yè)中的心理問(wèn)題，及時(shí)排除不良情緒。（4）開(kāi)拓進(jìn)取，勇于自主創(chuàng)業(yè)。

馬宏峰在《大學(xué)生擇業(yè)心理分析及教育對(duì)策》中從學(xué)校的角度提出了教育對(duì)策：（1）做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。（2）做好學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)工作，克服畏懼情緒，以平常心態(tài)積極面對(duì)就業(yè)。（3）做好就業(yè)形勢(shì)與政策宣講工作，教育學(xué)生合理把握期望值，客觀就業(yè)。（4）做好就業(yè)信息收集與發(fā)布工作。拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。擴(kuò)大學(xué)生選擇余地。（5）做好擇業(yè)技巧與社交禮儀輔導(dǎo)工作，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

范潤(rùn)寬王志鋒在《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理分析》中從學(xué)生自身的角度提出了對(duì)策，如：（1）正視現(xiàn)實(shí)；（2）培養(yǎng)能力；（3）充分了解和適應(yīng)社會(huì)；（4）認(rèn)識(shí)自己、準(zhǔn)確定位；（5）敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折；（6）培養(yǎng)優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)。

丁靜，賈麗萍在《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理現(xiàn)狀及調(diào)試對(duì)策》中從大學(xué)生自身，學(xué)校和家庭三個(gè)角度提出了調(diào)試對(duì)策，如：（1）對(duì)大學(xué)生而言，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，合理定位，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（2）對(duì)學(xué)校而言，要加強(qiáng)大學(xué)生自信心的培養(yǎng)與教育，積極地開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)心理教育活動(dòng)，加強(qiáng)畢業(yè)前思想教育，使大學(xué)生增強(qiáng)理性；（3）對(duì)于家長(zhǎng)而言，要給孩子適度的空間。

黃發(fā)友在《社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念的調(diào)查分析及對(duì)策》中從法律的角度提出了對(duì)策，告誡學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中要有法律意識(shí)，掌握一定的與擇業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)，按照法律規(guī)范行事。比如，（1）大學(xué)生在與用人單位簽協(xié)議時(shí)，要認(rèn)真研究協(xié)議內(nèi)容；（2）簽定協(xié)議后不得私自違約，要講求信用；（3）大學(xué)生要學(xué)會(huì)利用法律武器，有效的保護(hù)自己的合法權(quán)益；（4）簽到協(xié)議后如果用人單位不予接收或出現(xiàn)其他違約問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)大膽地維護(hù)自己的合法權(quán)利。

通過(guò)以上文獻(xiàn)綜述的情況不難看出，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題復(fù)雜，因此必須教育大學(xué)生保持良好的擇業(yè)心理。很多研究?jī)H僅關(guān)注畢業(yè)生的擇業(yè)心理，而隨著改革的深入，擇業(yè)心理已經(jīng)成為大學(xué)生的一堂必修課，擇業(yè)心理的廣度和深度也發(fā)生了一些變化，因此未來(lái)的擇業(yè)心理研究應(yīng)該擴(kuò)展視角。

在對(duì)我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題對(duì)策的概述中，我們可以看到，更多的是關(guān)注理論。理論雖然可以指導(dǎo)實(shí)踐，但同時(shí)又需要聯(lián)系實(shí)踐，因此在今后加強(qiáng)理論研究的同時(shí)要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究，兩者同時(shí)并進(jìn)，才能使學(xué)生的擇業(yè)心理研究有個(gè)更好的進(jìn)展，這樣也會(huì)給學(xué)生更加實(shí)用的幫助。

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臧楠楠，運(yùn)河高等師范學(xué)校教師。