摘 要：本文從說明語篇的界定、文體特征、類型、說明方法、與其他類型語篇的對比研究、英漢說明語篇對比研究等方面進(jìn)行了梳理與歸納，認(rèn)為說明語篇的研究尚處于初探階段，對說明語篇的組織模式、類型、語言特征、語篇功能和文體特征等方面缺乏深入細(xì)致的研究，尤其是漢語說明語篇研究。

關(guān)鍵詞：說明語篇文體特征類別說明方法英漢對比

一、說明語篇的界定

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，說明性文體是以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理的文章體裁。說明是用簡明扼要的文字把事物的狀態(tài)、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系等解說清楚的表達(dá)方式。說明通過科學(xué)的解說，使人明事相，懂物理，給人以知，教人以用（韓虎山，1998）。徐江（1999）則從功能角度闡述說明的性質(zhì)，認(rèn)為說明是以簡明、通俗的語言介紹非作者科學(xué)研究所得且已被確認(rèn)了的或其他不需再確認(rèn)的有關(guān)對象的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用、價(jià)值等屬性的寫作行為。郭莉霞（2004）認(rèn)為說明文中說明事物，就要交代本事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、種類、關(guān)系，或者是概念、演變、異同等。讀者能細(xì)致地了解事物功用、存在的意義?？梢?，學(xué)術(shù)的共識是說明語篇具有傳授與解釋事物屬性的功能。一般認(rèn)為，在現(xiàn)代生活中，科普文章、說明書、解說詞、廣告以及教科書、科學(xué)報(bào)告、方志以至社會科學(xué)領(lǐng)域中一些解說性的文章，都可歸入說明性文體范疇。

二、說明語篇的文體特征

于龍（1996）提出說明性文體的說明性特征主要有寫作內(nèi)容的知識性、寫作文字的科學(xué)性、寫作態(tài)度的客觀性與寫作方法的多樣性。韓虎山（1998）提出說明性文體的三個(gè)特征：科學(xué)性、知識性和說明性?？茖W(xué)性是依據(jù)客觀事物本身所具有的特點(diǎn)、規(guī)律、性質(zhì)、功能做出科學(xué)的闡釋和解說，包括科學(xué)的說明方法和說明內(nèi)容，是說明性文體的第一特點(diǎn)；知識性是為增長讀者見識而闡釋的自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識及日常生活所需知識；說明性是指運(yùn)用說明的表達(dá)方式，側(cè)重對客觀事物或事理作如實(shí)的介紹，簡要的解說，力求使人有所知。孫和平（2010）認(rèn)為，說明類話題的主要特征是明、全、順，即說明事物要具體、準(zhǔn)確，完整，有一定的順序。梁小衛(wèi)（2002）分析了英語說明文語篇的思維模式及其運(yùn)用規(guī)律，認(rèn)為語篇的內(nèi)容決定語篇的思維模式，說明文的主旨決定語篇的基本思維模式，但是，二者并不完全是一一對應(yīng)的。如以解說事物性質(zhì)為主要內(nèi)容的說明文可能用對比、對照、舉例模式或定義模式作基本思維模式，說明事物的方式可用分類模式，也可用程序模式。李慧君（2008）則從象似性理論角度闡釋了說明語篇的象似性，即說明文的發(fā)展是符合人類的思維和認(rèn)知的。程愛群（2011）從主位結(jié)構(gòu)角度探討了說明語篇的特征：很多情況下，小句的主位既是句子的主位又是小句信息的起點(diǎn)；語篇主位使用也很廣泛；主位推進(jìn)模式使用頻率依次為“TP with same theme（58.15%）>simple linear（23%）——TPwith same rheme（11.85%）?？梢姡捎谡f明語篇結(jié)構(gòu)差異和說明的側(cè)重點(diǎn)不同，說明語篇的分類也有所不同。說明語篇的特征分析仍局限于結(jié)構(gòu)主義框架中，未能從功能主義角度進(jìn)行更為細(xì)致的探索。

三、說明語篇的類型研究

吳昀翰（1999）根據(jù)說明對象的不同將說明性語篇分為事物說明文、事理說明文和人物說明文。凌煥新（2000）歸納了五種說明類型：過程性說明，說明對象存在過程的說明；操作性說明，說明對產(chǎn)品、商品的使用，或某一事物的培養(yǎng)制作過程；關(guān)系性說明，對兩種以上事物之間的聯(lián)系的內(nèi)涵、類型、方式做出說明，特別是和應(yīng)用目的功能相聯(lián)系的說明；狀態(tài)性說明，解釋、介紹有關(guān)人物、事物的存在狀態(tài)的說明，即對形狀、顏色、體積等外在狀態(tài)的屬性做出如實(shí)的說明；特征性說明，對事物固有的與其他事物不同的屬性。雷其坤（2008）把說明文分為實(shí)物說明文、程序說明文和事理說明文。對說明語篇的類型研究較粗淺，對于說明語篇的分類標(biāo)準(zhǔn)仍缺乏深入的研究。

除此之外，不少學(xué)者還對某一類型的說明語篇進(jìn)行了探討。周利華（2009）認(rèn)為日化用品的說明語在語言方面有多使用短句、使用第二人稱、在詞語使用上求新求異、多用省略表達(dá)法以及大量使用褒義色彩強(qiáng)的詞語等特點(diǎn)。鄔倩（2011）探討了中文化妝品廣告語篇在實(shí)現(xiàn)人際意義時(shí)運(yùn)用的語氣和情態(tài)的特點(diǎn)和規(guī)律：陳述、疑問語氣提供信息，感嘆、祈使語氣求取購買，廣告商更愿意使用低值情態(tài)詞來吸引消費(fèi)者。對其它類型的說明語篇研究較少，更缺乏對不同說明語篇語言形式特征與表達(dá)功能的分析。

四、說明語篇的說明方法研究

大多數(shù)寫作教科書將說明方法歸納為定義、詮釋、分類、比較、舉例、分析、比喻、引用、數(shù)字和圖表說明等十種。潘力銳（2002）提出了一種“擬人說明”，即指賦予說明對象以人的言行來說明事物的方法。于龍（1996）認(rèn)為說明方法要多樣，如在說明復(fù)雜的事物、抽象的事理時(shí)，往往需要采用舉例、描述、引用、列數(shù)字、打比方等方法；為達(dá)到對事物、事理說明的條分縷析，就需注重分類、比較、分析、綜合、判斷等方法，并講求時(shí)序、空序、總分、平列、縱深等說明的順序與結(jié)構(gòu)的安排。張悅（2009）將比較說明寫作模式分為主性質(zhì)比較、亞性質(zhì)比較和內(nèi)容比較三個(gè)哲學(xué)層次：主性質(zhì)比較是指比較說明的顯、隱性，這是就表達(dá)形式而言；亞性質(zhì)比較相對于主性質(zhì)的顯、隱性而言，包括相似、相同、相對、相反比較屬性；內(nèi)容比較是從內(nèi)容上來劃分，包括數(shù)量比較、性質(zhì)比較、狀態(tài)比較、時(shí)間比較和空間比較。對說明語篇的說明方法研究較零散，多舉例分析，局限于母語學(xué)習(xí)者，針對二者的相關(guān)研究較欠缺。

五、說明語篇與記敘語篇、議論語篇的差別研究

說明語篇與語文語篇、議論語篇的差別研究多從目的與方法角度說明，如唐永康（1994）認(rèn)為敘述側(cè)重于創(chuàng)造生動的形象，交代人物、事件的基本情況及人物成長、事件發(fā)展的過程；說明側(cè)重于對客觀事物的一般特征直接做出剖析，突出事物的特點(diǎn)，揭示事物的本質(zhì)、規(guī)律及其意義，使人增長見識，認(rèn)清事理；敘述的方法有順敘、倒敘、插敘、平敘、追敘、補(bǔ)敘和鋪敘等，說明的方法有解釋概念、數(shù)字、比喻、舉例、設(shè)例、分類、引用、比較、分析和綜合等。韓虎山（1998）指出三者反映的目的和方法不同：記敘文是要使人有所感，議論文是要使人有所信，而說明文是要使人有所知，以傳授知識為寫作目的；記敘文是用描摹刻畫的方法，議論文是通過邏輯論證分析問題與解決問題，而說明文采取解說與闡釋的方法，也用分析綜合的方法闡明事物的內(nèi)在聯(lián)系。對于知識在記敘、議論與說明的作用，韓虎山（1998）認(rèn)為記敘文在寫人記事，議論文在議論說理過程中也會包含著各種知識，但它們畢竟不是以傳授知識為主要目的，所談的知識，只作為發(fā)生的緣由，議論的依托。此類對比研究多舉例說明，欠缺從語篇語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等各層面的深入研究，特別是對于一些存在交叉的體裁結(jié)構(gòu)分析不夠，這也是導(dǎo)致體裁分類一直爭議不斷的重要原因。

六、英漢說明語篇的對比研究

英漢說明語篇對比主要涉及省略與替代、話題結(jié)構(gòu)、體裁結(jié)構(gòu)和思維模式等方面。朱建芳（2009）對英漢說明文體中的省略與替代進(jìn)行了比較，主要結(jié)論是：漢語是語段取向的語言，主題可將小句緊連在一起，語篇銜接主要通過重復(fù)和省略原詞來實(shí)現(xiàn)；英語是句子取向的語言，除結(jié)構(gòu)上的省略外，一般句子不省略主語，同時(shí)盡量避免重復(fù)，銜接主要是依靠代詞、近義詞的替代來實(shí)現(xiàn)。胡勇紅（2004）對漢英說明類語篇話題結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對比研究，以Goutsos（1997）提出的“話題結(jié)構(gòu)模式”為理論依據(jù)，分析并統(tǒng)計(jì)其排序手段和話題信號的使用情況，發(fā)現(xiàn)漢英語篇的話題結(jié)構(gòu)都具有按序性，都強(qiáng)調(diào)話題結(jié)構(gòu)的完整性；差異之處在于，漢語篇話題結(jié)構(gòu)中的序列更明顯地呈現(xiàn)“半開放”式，更多地使用“全面結(jié)束話題”和“總體框定話題”，這是因?yàn)闈h民族強(qiáng)調(diào)集合體的完整與統(tǒng)一，而西方則注重個(gè)體的獨(dú)立。

學(xué)者較關(guān)注英漢化妝品說明語篇的對比研究。如鄧小玲（2007）以Bhatia的語步理論為框架，對英漢化妝品說明書的體裁結(jié)構(gòu)及語言特征進(jìn)行了解釋性分析，并得出以下結(jié)論：化妝品說明書具有清晰可辨的體裁結(jié)構(gòu)，即：“產(chǎn)品身份鑒定-產(chǎn)品描述-使用指南-生產(chǎn)信息”。英語化妝品說明書的語步排列極為靈活多變，而漢語化妝品說明書的語步排列相對來說變化不多，語步結(jié)構(gòu)比較固定；英漢化妝品說明書各語步在各自文本中所占的比重也有差異，主要體現(xiàn)在語步二、語步三和語步四；各語步采用的策略英漢化妝品存在某些共性和差異，如語步二，英語化妝品說明書文本主要以提供信息為導(dǎo)向，漢語說明書文本則主要以促銷為導(dǎo)向。鄔倩（2011）對比了英漢化妝品廣告語篇的人際意義，認(rèn)為英語化妝品廣告中感嘆句的出現(xiàn)頻率為零，而漢語化妝品廣告中為13.5%；英語篇中祈使句的比例較高，僅次于陳述語氣位居第二，漢語則多使用陳述和感嘆語氣；漢語多使用低值情態(tài)詞（能、會等），占情態(tài)操作詞總數(shù)的66.6%，而英語更傾向于使用中值情態(tài)詞（想、將等），占情態(tài)表達(dá)總數(shù)的62.5%；漢語語篇中情態(tài)附加語的使用頻率明顯高于英語語篇，英語喜歡使用富于積極意義的精美形容詞、名詞、副詞的最高級和其他表達(dá)方式來描述。這些研究對理解與生成說明語篇有重要作用，但仍需對其它類型的英漢說明語篇的共性與個(gè)性做進(jìn)一步探討。

七、結(jié)語

本文從說明語篇的界定、文體特征、類型、說明方法、與其他類型語篇的對比研究、英漢說明語篇對比研究等方面對說明語篇研究進(jìn)行了梳理與歸納。目前說明語篇的研究尚處于初探階段，對說明語篇的組織模式、類型、語言特征、語篇功能和文體特征等方面缺乏深入細(xì)致的研究；研究多從母語教學(xué)角度開展，說明語篇特征分析較為粗淺，限于舉例說明；研究多局限于化妝品說明語篇的類別研究，對其它類別的說明語篇研究較少。因此，說明語篇研究亟待更為細(xì)致、全面、深入的研究，尤其是漢語說明語篇研究。

（本文是上海市語委課題“知識建構(gòu)與對外漢語寫作教學(xué)模式研究”的階段性成果之一。）

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（周紅 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際文化交流學(xué)院200083）