方凱 田艷芳

摘要電路分析課程是我校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。針對(duì)汽車(chē)特色理工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，研究了一種基于實(shí)用化，創(chuàng)新化的電路分析課程教學(xué)的方法，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了合理的優(yōu)化取舍；對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了多樣化和實(shí)用化的探索；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并實(shí)施于教學(xué)實(shí)踐改革中，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞電路分析實(shí)用化創(chuàng)新化教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電路分析是我校電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，作為一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課其應(yīng)用十分廣泛，它不僅是電子信息、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，而且還映射到我校的其它理工專(zhuān)業(yè)課中。學(xué)好電路分析這門(mén)課程，對(duì)打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高學(xué)生整體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要意義。

經(jīng)過(guò)幾年的電路分析教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)電路分析教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，概念抽象、理論性強(qiáng)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)受用面差異大。同時(shí)隨著課程學(xué)時(shí)數(shù)的壓縮，學(xué)習(xí)效果難以得到保證，這些問(wèn)題都直接影響到教學(xué)效果。為了使學(xué)生掌握好電路分析這門(mén)課程，我們不斷探索，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)用化、創(chuàng)新化地改革，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更好地適應(yīng)汽車(chē)特色鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時(shí)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

1 整合教學(xué)內(nèi)容，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

近年來(lái)，我校在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中增加了計(jì)算機(jī)控制方面的相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向課程。這樣拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，但是同時(shí)對(duì)其它課程的課時(shí)有所擠壓，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)一些重要課程的學(xué)習(xí)不夠。因此，在選擇授課內(nèi)容方面進(jìn)行了優(yōu)化重組，堅(jiān)持基本夠用、實(shí)用、服務(wù)好后續(xù)課程的原則，立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。做到適當(dāng)精練、濃縮，講授其中的精華，強(qiáng)調(diào)特色應(yīng)用。

在我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)電路分析課程做了一些改革。首先是教材的選擇。目前電路分析的教材比較多，但不同層次、不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)及要求是不同的，因此在保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性的前提下，以實(shí)用為原則來(lái)精選教材，我們選擇的是邱關(guān)源主編的《電路》第五版。其次是教材內(nèi)容的提煉，通過(guò)精選和提煉來(lái)不斷提高課堂教學(xué)的效率。比如在介紹歐姆定理和基爾霍夫定律時(shí)，我們重點(diǎn)講解在變量參考方向與實(shí)際方向的關(guān)系基礎(chǔ)上的應(yīng)用，而不再深究其物理意義。再比如戴維南定理作為等效電路方法中最普遍，最實(shí)用的方法，我們精講該內(nèi)容，并且和無(wú)源網(wǎng)絡(luò)的等效加以對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)于等效簡(jiǎn)化電路法形成一個(gè)知識(shí)體系，牢記在心。又比如在介紹暫態(tài)電路時(shí)，將時(shí)域分析法和頻域分析法相結(jié)合講解，特別是它們解題步驟的對(duì)照，讓學(xué)生深刻理解一階和多階動(dòng)態(tài)電路的特性。

2 優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

以前，我院電路分析課程授課方式都是傳統(tǒng)的“講臺(tái)—黑板—粉筆”的單一模式。傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是教師在黑板上按推理或演繹思路進(jìn)行逐步講授，教學(xué)進(jìn)度較慢，學(xué)生聽(tīng)課的效率比較高，缺點(diǎn)是信息量小。而近年來(lái)，多媒體教學(xué)不斷普及，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是增大了信息量，圖文聲貌相結(jié)合，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，還可以將電路中一些抽象、難以理解的概念知識(shí)形象化，利于學(xué)生掌握吸收。減少了板書(shū)時(shí)間，使得教師有更多的時(shí)間詳細(xì)地講解重點(diǎn)難點(diǎn)。

從我們采用多媒體教學(xué)手段以來(lái)，學(xué)生掌握知識(shí)的程度并不理想，我們分析有以下原因：采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，有時(shí)教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間，畫(huà)面的切換過(guò)快，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的思維水平和思維上速度，長(zhǎng)久下來(lái)必然影響教學(xué)效果。電路分析課程中定理和公式較多，如果在定理的公式推導(dǎo)方面，多媒體教學(xué)手段完全代替了原來(lái)的逐步板書(shū)推導(dǎo)，推導(dǎo)的過(guò)程一閃而過(guò)，學(xué)生往往會(huì)一知半解。教師節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，但是教學(xué)效果上比傳統(tǒng)的板書(shū)方式差了很多。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)課程的教學(xué)需要，充分發(fā)揮多媒體和板書(shū)的功能，把多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，在一般知識(shí)點(diǎn)介紹、內(nèi)容闡述、電路應(yīng)用等方面用多媒體教學(xué)；在重要公式推導(dǎo)、習(xí)題講解時(shí)用板書(shū)教學(xué)。突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn),合理使用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是教育的重要功能及任務(wù)，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生更多的思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在電路分析教學(xué)中教師的作用就是將重點(diǎn)精講，難點(diǎn)深講。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

為了提高電路分析課程的教學(xué)質(zhì)量，教師除了在教學(xué)方法上下功夫外，還必須密切注意學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，特別是我校學(xué)生感興趣的汽車(chē)方面，多搜集有關(guān)汽車(chē)電子電路的知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，不斷豐富、補(bǔ)充才能跟上新形勢(shì)發(fā)展的需要。隨著大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，電路的計(jì)算愈來(lái)愈復(fù)雜，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真和運(yùn)算。使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊思路，同時(shí)應(yīng)用了學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)技術(shù)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

電路分析是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，我們可以把有些難以理解的電路分析過(guò)程省略掉，取而代之用一組組新鮮的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)佐證，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生避開(kāi)枯燥的公式推導(dǎo)，更加輕松地理解相關(guān)電路的功能和特點(diǎn)，掌握它們的應(yīng)用，還鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)還利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)資源，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)答疑和互動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠及時(shí)和老師交流，答疑解惑，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)利用這種新型的互動(dòng)式教學(xué)模式，在師生探討的過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4 總結(jié)

在電路分析課程的教學(xué)過(guò)程中，我們本著面向特色，打好基礎(chǔ)，拓展視野，對(duì)課程進(jìn)行實(shí)用化創(chuàng)新化的改革。在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握最有用的電路分析方法并形成知識(shí)體系，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)等能力。

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