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        做一名心靈幸福的讀書人

        2012-04-29 05:07:17韓少國
        北京教育·普教版 2012年12期
        關(guān)鍵詞:文化底蘊(yùn)詩意心靈

        韓少國

        語文學(xué)科中的每一篇課文不僅涉及學(xué)科基礎(chǔ)知識,而且關(guān)聯(lián)著人生哲理、歷史變遷、山川風(fēng)貌等。因此,廣博而豐腴的文化底蘊(yùn)是每個語文教師不可缺少的。有專家曾指出,制約教師專業(yè)成長的瓶頸就是教師個人的文化底蘊(yùn)。作為語文教師,如果沒有深厚的文化底蘊(yùn),如何能架起學(xué)生的文化脊梁?那么教師怎樣才能擁有深厚的文化底蘊(yùn)呢?

        首先,語文教師要擴(kuò)大知識視野,不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),廣讀群書,博采眾家。

        讀文學(xué)、讀歷史、讀天文、讀經(jīng)典名著……“筆參造化神始足,腹有詩書氣自華”。學(xué)生讀書的興趣與水平直接受教師的讀書興趣與水平的影響,教師必須盡最大努力讓自己和學(xué)生走向崇高。我經(jīng)常帶著學(xué)生一起閱讀詩歌。詩歌特別是古典詩詞是醫(yī)治唯利是圖、浮躁病、空虛病的良藥,它能夠洗滌人的靈魂。教師言傳身教,學(xué)生耳濡目染,帶著真情實(shí)感走進(jìn)文本,感受屈原之情真、李白之傲骨、杜甫之憂國、蘇軾之曠達(dá)……語文是詩意精神的語文,是喚醒情感、點(diǎn)燃心靈的“人生語文”,也是“言意語文”之伊始和終端。語文的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)有思想高度、語言深度的人。我們的語文課堂應(yīng)該是漫延文化韻味、閃耀思想火花、撒播文學(xué)種子的課堂,是有內(nèi)涵、有厚度、有溫度的課堂。

        其次,語文教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu),必須在“廣”的前提下做到“?!薄?/p>

        語文教師要系統(tǒng)地研讀教育論著,特別是教育經(jīng)典著作,如王崧舟的《詩意語文》、于永正的《教海漫記》、朱永新的《新教育之夢》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等。在這些教育名家的論著中,我們會堅(jiān)定教育追求,增長教育智慧,在課堂上能游刃有余地駕馭教材,使課堂教學(xué)更加靈動。當(dāng)我們將從閱讀中所學(xué)到的專業(yè)知識和積累下來的經(jīng)驗(yàn),溶于我們的語文課堂上的言談舉止之間,成為教育的智慧和情懷時,就能為學(xué)生的成長引路、照明。

        另外,讀書要讀有字之書,還要讀無字之書,拓展文化視野。

        有了文化積淀才有教學(xué)高度和廣度。新課改形勢下,做一個合格的語文老師并非易事,既要熱愛知識,還應(yīng)是一個有趣的人。所以,我們要關(guān)注生活,培養(yǎng)多方面的情感,多欣賞音樂、電影、戲劇,有更多的人文情懷——感受大自然,感受人類一切美的東西。教師也要有一種“天下興亡、匹夫有責(zé)”的情懷,要關(guān)心身邊的時事,努力做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,讓這些成為我們可以利用的教育資源。

        語文教師在閱讀的同時,要讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合,只有這樣我們才能培養(yǎng)出具有“獨(dú)立之思想,自由之人格”的創(chuàng)新型人才。

        具有獨(dú)特思考的精神。當(dāng)我們閱讀時,要懂得換位思考,使自己的思考更具多邊性、科學(xué)性、前瞻性,在授課時有高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的氣勢,對人類與自然、人類文化與科學(xué)規(guī)律有更深的洞悉,并把這種洞悉的方法傳授給學(xué)生。對教材和參考書上的觀點(diǎn),我們不能照本宣科,要做到不迷信教材、不迷信權(quán)威,要圍繞新課標(biāo)的要求進(jìn)行再創(chuàng)造,大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,做到靈活的換位、求異思維。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生,才富有時代精神,才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

        只有將讀寫結(jié)合,以讀帶寫,以寫促讀,教師教學(xué)的發(fā)展之路,才會越走越寬。閱讀時,我會把書中精彩的語句摘抄在筆記本上,每學(xué)期能積累幾萬字的讀書筆記。書,讀出了效度,心靈就有了亮度;書,讀出了深度,思想就有了高度。我們只有把書讀到自己的心坎里,才能把人類的文明傳承到學(xué)生的精神中。當(dāng)我們踏著白紙黑字的階梯,把教的、讀的、感悟到的記下來時,我們就發(fā)現(xiàn),那些方塊字確實(shí)能促使我們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

        閱讀能給我們帶來思想和尊嚴(yán),閱讀能給我們帶來詩意和創(chuàng)造。堅(jiān)持讀書和寫作,從現(xiàn)在起做一名幸福的語文老師,做一個心靈幸福的讀書人,做一個胸懷理想、充滿激情和詩意的讀書人。這是一種理想境界的追求,也許高不可及,但它至少為我們指明了方向?!?/p>

        □編輯 吳君

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