盧耀珍

俗話說，細節(jié)決定成敗。由此我想到了一個故事：

福特大學畢業(yè)后去一家汽車公司應聘。在他前面的幾個人學歷都比他高，他覺得自己獲聘的希望很小。輪到他了，他雖然覺得希望不大，但還是鼓足勇氣向董事長辦公室走去。就在他要跨進門口的時候，他看見地上有一張廢紙，便彎腰把它撿起，順手丟進了廢紙桶。當他走到董事長辦公桌前的時候，沒想到董事長卻說：“很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。”福特滿臉疑惑地望著董事長。董事長接著說：“福特先生，前面三位學歷雖然比你高，但是他們眼睛只能看見大事，看不見小事。一個只能看見大事的人，會忽略很多小事，他是不會成功的，所以，我錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進了公司。這個公司就是后來名揚天下的美國福特公司。

福特看到地上有廢紙就主動撿起這一細節(jié)，是一種習慣，一種自覺，他不是故意做給誰看的。因為有了這樣的習慣和自覺，他應聘成功，并在后來成就了輝煌的事業(yè)。這讓我想到了觀看濱湖路小學陸通老師執(zhí)教《驚弓之鳥》一課時的一些教學細節(jié)。

陸老師：同學們，我們開始寫生字了，請大家注意寫字的“三個一”，眼睛離本子一尺，身子離桌子一拳，手離筆尖一寸。

學生開始寫生字了。陸老師在教室里走動，時而扶一扶這個歪側的腦袋，時而輕輕拍一拍那個彎曲的脊背，時而又向那些坐姿正確、寫字漂亮的孩子豎起大拇指……

陸老師：請同學們把“胸有成竹”這個成語記錄下來。同學們，我們又開始寫字了，提筆就是練字時，大家還是要注意寫字的正確姿勢……

簡單的話語，不起眼的動作，看似不經(jīng)意的提醒，它們都不是重要的教學內容，也許并不被許多老師所關注，但它們卻很有可能促進學生良好寫字習慣的養(yǎng)成。

其實，課堂就是由這樣一個個細節(jié)構成的。不管是不是關乎知識學習，它們都是每一次教學過程中不可缺少的內容，有時甚至是成就孩子美麗人生的重要內容。陸老師對學生寫字習慣的關注與培養(yǎng)，滲透在整堂課所有動筆寫字的過程中。學生每次寫字前，他都會提醒學生注意寫字的“三個一”；寫字過程中，他都會通過“扶一扶”“輕輕拍”“豎起大拇指”等細節(jié)去糾正學生不良的寫字姿勢，激勵學生認認真真寫好字。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”我們知道，教育是改變人生的大事，教育過程中的每一個細節(jié)，都有可能成為改變學生人生的契機。所以，在教學過程中，除了組織、指導學生學習文化知識外，對于學生的學習態(tài)度、學習習慣、思維品質，乃至良好心理素質的培養(yǎng)，我們都應予以關注、熏陶和培育。這些非智力因素的培養(yǎng)，要靠老師在平時的教育教學過程中潛移默化地完成，其中的一些細節(jié)雖然不起眼，但有利于學生良好習慣的養(yǎng)成和身心健康發(fā)展，對學生的發(fā)展起著至關重要的作用，甚至能為學生的一生發(fā)展打下良好的基礎。

（責編 白聰敏）