鐘齊

摘要多媒體教學是高校教學的重要形式，對于高校的教學發(fā)展和改革起到了一定的作用，但是不可否認，多媒體教學無論在多媒體本身還是用于教學過程中都存在著一系列的問題，這些問題制約著教學的深層次發(fā)展。本文主要分析研究了高校多媒體教學存在的問題，隨后針對這些問題，提出了三個解決措施，認為多媒體教學仍然要體現教師的主體性等三個方面的具體做法可以很好的解決這些問題，促進教學發(fā)展。

關鍵詞多媒體教學問題解決措施信息化中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

引言

信息化的發(fā)展使得多媒體成為現代教育的重要教學手段，由于在教學直觀性、信息量等方面的優(yōu)點，多媒體教學已經成為大中小學各類課程的重要教學手段。與過去的板書教學相比，無論是在課程知識量的傳授還是教師的工作量等方面，多媒體教學都有了質的飛躍。但是，隨著教學應用的深入，以及與板書教學的長期效果對比，多媒體教學本身存在的缺點或者教學使用的問題日趨凸顯，由此也引發(fā)的高校多媒體教學的好壞爭論以及多媒體教學本身的思考。本文將以概括性的手段分析和研究高校多媒體教學存在的問題，并提出相應的解決措施，為多媒體教學在高校教育中的應用帶來一定的參考。

1 高校多媒體教學存在的問題

1.1 信息量較大學生難以及時消化

與傳統(tǒng)板書教學相比，多媒體教學可以通過聲音、圖像并配以大量的文字進行知識的講解。這種手段雖然在教學形式上有了很大的改進，并且使得教學手段符合了現代社會發(fā)展的特點，但是，由于講解知識的信息量較大，因此，使得學生很難及時的將教學內容進行消化，不利于學生的學習。信息量大伴隨著教學進度的較快，以前用八十課時的教學量，通過多媒體教學可能只需四十個課時就能夠講解完畢，對于教師而言在教學工作量方面減輕了很大的壓力，但是，學生學習過程卻顯得較為吃力。所以，當多媒體教學的優(yōu)點展現的時候，其缺點也同樣非常明顯的體現出來。學生學習效果無法及時的體現，也使得多媒體教學的作用大打折扣。

1.2 多媒體課件的形式和內容千篇一律

當今社會是一個信息高速發(fā)展的社會，因此，信息傳遞速度與以前相比也有了很大的提高。所以，這就很容易使得多媒體的教學內容在網絡等媒介中傳播，所以很多相同課程的多媒體課件無論其內容還是形式都相同。這樣會產生很多問題，首先，教師的教學思想無法得到體現。使用別的教學課件，教師的工作量減小了，但是卻無法體現其獨立的教學思想；其次，學生的學習興趣降低。當學生通過網絡等手段發(fā)現與教師講解課程相同的課件時，對于教師和課程本身就會產生懷疑，無法激發(fā)學習興趣；第三，教學改革將停滯不前。千篇一律的教學手段使得教學本身就無法進步，教學改革和發(fā)展更無從談起。

1.3 多媒體教學的信息表達不清

與板書教學相比，多媒體教學在信息表達方面會產生問題。通過三個方面對此進行分析，首先，許多教師在使用多媒體教學時，直接按照課件的內容照本宣科，讀課件的情況時有發(fā)生，這就使得多媒體成為課程教學的全部，課程教學目的無法體現；其次，多媒體教學成為主要的教學手段之后，不可能像板書教學那樣教師進行深入的講解，這就使得教學內容僅僅以課件提綱的形式展現，學生單獨進行課件自學時無法找到源頭；第三，多媒體教學信息量大，教學速度較快，就難免出現課程知識點的疏漏，從而使得學生學習產生誤解，不利于學生學習。

2 高校多媒體教學存在的問題的對策分析

2.1 多媒體教學仍然要體現教師的主體性

無論采取什么手段，教師在教學過程中的主導作用不能弱化。而多媒體教學在這一過程中通過現代化的信息手段逐漸弱化了教師的作用，導致先進的教學手段不能激發(fā)先進的教學效果。因此，針對教師主導性的問題，在實際的教學過程中，教師可以通過以下兩個方面來體現主導性，首先，認真?zhèn)湔n，教師主導教學。不能因為現成的多媒體課件，就不用做課前準備，教學主體性最重要的體現就是教學思想的體現，所以一定要認真?zhèn)湔n，主導教學；其次，積極與學生進行教學交流。教學過程中的教學交流對于整體教學而言非常重要，而多媒體教學恰恰將這樣的交流弱化，也使得教師的主體性無法得到進一步體現。

2.2 板書教學與多媒體教學的結合

在多媒體教學之前，板書教學是高校教學的主要形式和教學手段。盡管工作量較大，工作壓力較強，但是無論是教學效果還是學生的學習效果都非常明顯，由此可見板書教學在教學過程中有其重要的作用和可取之處。所以，在多媒體教學過程中一定不能忽視板書教學的作用，將板書教學與多媒體教學結合使用對于教學效果的體現將更加有效。在具體的教學過程中，教師可以運用板書的形式進行大綱的講解，而通過多媒體來展現具體的教學內容、展現具體的教學資料，通過這種手段既能夠減輕教師的教學壓力，還能達到好的教學效果。同時，在教學過程中要注意板書與多媒體的對應關系，教師在教學過程做到心中有數，不能完全使用多媒體架空整體教學。

2.3 積極開展多媒體教學的改革

在實際的教學過程中，多媒體教學不能以一成不變的狀態(tài)開展教學，這樣無論是教學本身還是課程教學的發(fā)展而言都是極為不利的。因此，針對這種問題，提出積極開展有效的多媒體教學措施，為高校課程教學帶來一定的幫助。首先，開發(fā)獨立自主的多媒體教學手段。多媒體教學不能僅僅以課件的形式進行表現，通過網絡、遠程教學等多媒體手段同樣可以服務教學，因此，在高校的多媒體教學中要積極拓寬思路，開發(fā)適合課程特點的多媒體手段；其次，課件形式豐富多樣。在多媒體教學過程中不能使用別人的多媒體課件，而應該獨立制作教師獨立教學思想的課件，這樣無論對于學生學習還是教學本身而言都具有重要的意義；第三，學校要加大對多媒體教學的投入。學校的物質支持是多媒體教學及其改革的關鍵，也是重要的準備，因此，要保證多媒體教學改革效果的體現一定要從學校層面進行重視。

3 結語

多媒體教學在教學發(fā)展中起到了一定的作用，由于其自身的教學優(yōu)點而被廣泛的應用于高校教學中。但是同樣的，高校多媒體教學存在的一些問題，這些問題制約著教學效果的體現，所以，文章最后給出了一系列的針對性措施，來解決多媒體教學本身存在的問題，為高校教學提供一定的幫助和參考。

參考文獻

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