李鎮(zhèn)西等

近期，諸如“人人都是班干部”“班干部輪流做”等新聞屢見報(bào)端，輿論對(duì)此褒貶不一，爭(zhēng)議不斷。

中小學(xué)要不要設(shè)立班干部？向來(lái)褒貶不一。去年，著名兒童文學(xué)家鄭淵潔的一條舊微博再次引發(fā)熱議。鄭淵潔在微博里說(shuō)，小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，并列舉了漢奸的三個(gè)特點(diǎn)：1.為強(qiáng)權(quán)效力；2.告密；3.奴役同胞。并呼吁取消該制度，讓所有孩子平等成長(zhǎng)。針對(duì)鄭淵潔的言論，不少人予以反擊，認(rèn)為其“言論過(guò)激”。

李鎮(zhèn)西 成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

我認(rèn)為，班干部應(yīng)該是學(xué)生利益的代表者，是集體意志的體現(xiàn)者。通常情況下，他們代表學(xué)生與老師真誠(chéng)合作共建良好的班集體；某些情況下，他們代表學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行監(jiān)督評(píng)議；特殊情況下，他們作為學(xué)生權(quán)利的代表，和教師溝通、交涉甚至談判。

熊丙奇 教育學(xué)者

中國(guó)現(xiàn)行的制度導(dǎo)致班級(jí)官場(chǎng)化、官僚化，容易培養(yǎng)學(xué)生的等級(jí)觀念，使學(xué)生失去獨(dú)立人格。所以要定位好班干部這個(gè)角色，當(dāng)班干部，應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。如果沒有定位好學(xué)生班干部的角色，就有可能滋長(zhǎng)學(xué)生的權(quán)力意識(shí)，異化了教育的本質(zhì)。

何 勇 教師

在現(xiàn)代社會(huì)，最需要的不應(yīng)當(dāng)是如何鍛煉孩子去當(dāng)干部，而是應(yīng)該鍛煉孩子如何去做平民百姓，懂得如何在平凡的生活中保護(hù)自己的權(quán)益。選擇做一名公民（也就是平民百姓），履行好公民的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)對(duì)權(quán)力的監(jiān)督與制約，社會(huì)才會(huì)朝著健康的方向發(fā)展和進(jìn)步。

龍敏飛 時(shí)評(píng)人

其實(shí)，班干部不在多少，關(guān)鍵要培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和正確的“官念”。如果一定要把班干部也看作一種“官”，那么，學(xué)校和家長(zhǎng)要正面、健康地教育孩子為什么要“當(dāng)官”，怎樣“當(dāng)官”，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的精神，淡化權(quán)力意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到“當(dāng)官”要負(fù)責(zé)任，而不是為了得到特權(quán)。

王傳濤 時(shí)評(píng)人、中學(xué)教師

班干部作為學(xué)校中的一種“分工”和“職業(yè)”，并沒有原罪。班干部也不至于像鄭淵潔說(shuō)的那樣可惡。班干部的經(jīng)歷對(duì)一些學(xué)生的成長(zhǎng)成材，也起到過(guò)很大的促進(jìn)作用。小學(xué)生的班干部沒有多少實(shí)權(quán)，班干部中最大的官職“班長(zhǎng)”也不過(guò)是配合班主任老師完成對(duì)學(xué)生的部分管理工作。因此，中小學(xué)生當(dāng)班干部，能夠起到鍛煉學(xué)生能力的效果。

楊國(guó)棟 時(shí)評(píng)人

中小學(xué)班干部制度是否取消無(wú)關(guān)緊要，重要的是學(xué)校和老師有沒有意識(shí)到班干部身上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教育思路，采取措施避免在班級(jí)中形成特權(quán)階層和出現(xiàn)被其他同學(xué)敵視的“告密者”。只有平等看待學(xué)生，真心和他們交朋友，師生關(guān)系才會(huì)融洽，對(duì)班集體的管理才能得心應(yīng)手。

魏書生 教育家

我當(dāng)了20多年班主任。實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，一般情況下，當(dāng)班干部的同學(xué)比不當(dāng)班干部的同學(xué)進(jìn)步要快一些。他們想問(wèn)題更全面，要求自己更嚴(yán)格，更愿意替別人、替集體著想、學(xué)習(xí)積極性更高。但凡事不能一概而論。一般情況下，當(dāng)班干部有利于孩子成長(zhǎng)，特殊情況下，也不利于孩子成長(zhǎng)，比如孩子擔(dān)任了不適合他的角色。

王哲紅 廈門市火炬學(xué)校校長(zhǎng)

在班干部的選舉上，最好的辦法是讓孩子選出心目中最好的班干部。怎么選？導(dǎo)向非常重要。班干部并不一定是書讀得最好的，或是最有才干的，而應(yīng)是最愿意為大家服務(wù)的。在競(jìng)選上，對(duì)班干部的評(píng)價(jià)，應(yīng)以“我有什么能力，我要怎么為大家服務(wù)”為重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子往這方面努力，讓班干部愛集體、熱衷為大家服務(wù)。

鄧 為 學(xué)生家長(zhǎng)

當(dāng)前中小學(xué)的班干部，更多的還是擔(dān)任“管理者”的角色，如記錄同學(xué)是否違反紀(jì)律等。這一部分職責(zé)，本應(yīng)是班主任或任課老師的，如今卻要小小的孩子來(lái)承擔(dān)，這對(duì)于孩子來(lái)講，無(wú)疑太沉重了，加之工作方法等原因，往往容易得罪人。所以，在這一過(guò)程中，老師不能偷懶，必須做好引導(dǎo)，否則極易引發(fā)學(xué)生之間的隔閡與矛盾。