徐婧

摘要:創(chuàng)新是近年來我國(guó)各界普遍關(guān)注的話題之一。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,大量外國(guó)建筑師的設(shè)計(jì)作品在我國(guó)誕生。而我國(guó)的具有創(chuàng)新能力的建筑師還不是很多,因此,本文提出應(yīng)加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)在校生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí)提出建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的具體方法。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力建筑設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0197-01

創(chuàng)新是近年來我國(guó)各界普遍關(guān)注的話題之一。作為從事設(shè)計(jì)專業(yè)的人員來講,創(chuàng)新意識(shí)更是顯得尤為重要。因此,作為高校建筑學(xué)專業(yè)的教師,在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力,對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展是大有好處的。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活的日益提高,大量的優(yōu)秀建筑應(yīng)運(yùn)而生。這其中不乏有許多設(shè)計(jì)來自于國(guó)外的優(yōu)秀建筑師的創(chuàng)造,隨著這些沖擊人的眼球與精神的建筑的崛起,也帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)建筑業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步,特別是喚醒了建筑師的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我們也意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)從小抓起。因此,我國(guó)高校建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的比重也在逐年加大。在課程設(shè)置中陸續(xù)的設(shè)立了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生的新想法、新思路。試圖通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的具體方法大致可以歸納為三方面內(nèi)容。

1環(huán)境創(chuàng)新

環(huán)境創(chuàng)新指的是以建筑存在的周邊環(huán)境為主要方面而進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法與途徑。

任何建筑都不可能離開環(huán)境而孤立存在,只有建筑與環(huán)境有機(jī)、和諧的融入在一起,才能真正的發(fā)揮建筑的價(jià)值與意義。而從另一方面講,沒有絕對(duì)相同的環(huán)境,這就為建筑的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件,對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握,為建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)下伏筆,甚至?xí)虼硕a(chǎn)生杰作。

2意向創(chuàng)新

意向創(chuàng)新是依靠建筑學(xué)所研究的形象、空間、功能等方面作為理念基礎(chǔ)形成概念或意向,從而進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法與途徑。與環(huán)境創(chuàng)新不同,意向性創(chuàng)新往往指的是建筑設(shè)計(jì)之初的創(chuàng)新性構(gòu)思立意,可以是“天馬行空”的,甚至是概念性的,不以建成為目的。意向性創(chuàng)新常常體現(xiàn)在形象、空間和功能三個(gè)方面。

(1)形象創(chuàng)新主要是指對(duì)建筑外部形象的創(chuàng)新立意。主要考慮的是建筑外部形態(tài)的突破。建筑形象創(chuàng)新依附于社會(huì)的進(jìn)步,新材料的發(fā)展。同時(shí)建筑形象創(chuàng)新也不能完全脫離內(nèi)部功能空間而獨(dú)立存在,深層次的形象創(chuàng)新應(yīng)與內(nèi)部空間結(jié)合,通過形式體現(xiàn)建筑內(nèi)涵。只重視建筑外部形象的創(chuàng)新可能會(huì)使建筑限于庸俗甚至是拜金的囧地。

(2)空間創(chuàng)新主要研究的建筑內(nèi)部空間的創(chuàng)新。這里所說的內(nèi)部空間指的是人們?yōu)榱四撤N目的而用一定的物質(zhì)材料和手段從自然空間中圍隔出來的。空間和人的關(guān)系作為密切,關(guān)系最大。我們常常將空間創(chuàng)新歸為單一空間創(chuàng)新和多空間組合兩種創(chuàng)新形式。單一空間中,我們可以通過空間的體量與尺度,形狀與比例、空間的圍透關(guān)系及分隔處理來進(jìn)行空間創(chuàng)新。而多空間組合創(chuàng)新中更強(qiáng)調(diào)的是空間的重復(fù)與節(jié)奏、銜接與過渡及空間的對(duì)比與變化等方面的創(chuàng)新。

(3)功能創(chuàng)新是伴隨著科技的發(fā)展與人類的進(jìn)步而產(chǎn)生的。隨著網(wǎng)絡(luò)、信息及新的生活方式的變化與發(fā)展,建筑師所面臨的新環(huán)境下的新功能問題也應(yīng)運(yùn)而生。而這些新問題的解決方法并沒有一個(gè)明確的答案,這就有待建筑師們進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新。

3科技類創(chuàng)新

有關(guān)科技創(chuàng)新主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)是新結(jié)構(gòu)、新材料、新設(shè)備、新技術(shù)的成果本身對(duì)建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新;另一個(gè)是這些材料的靈活運(yùn)用給建筑設(shè)計(jì)帶來的創(chuàng)新。

除此之外,人類的思維對(duì)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新是及其重要的。新想法的產(chǎn)生對(duì)于新作品的誕生顯得更加重要。而這種以“想法”為主要方面的創(chuàng)新方法,我們把它稱其為“思維型”創(chuàng)新方法。同時(shí),把這種創(chuàng)新方法還細(xì)化為“邏輯型”創(chuàng)新和“非邏輯型”創(chuàng)新兩種。邏輯思維是人的思維的一般規(guī)律,是基礎(chǔ)的思維方法,可以效仿。而非邏輯思維是一種更加復(fù)雜的思維方式,它涉及到人的情感和潛意識(shí)里的東西。當(dāng)然思維型創(chuàng)新要求設(shè)計(jì)者有豐富的知識(shí)和良好的文化修養(yǎng),主觀能力強(qiáng),這樣的人才能更好的操縱思維創(chuàng)新。

綜上所述,從我國(guó)建筑界的現(xiàn)狀來看,建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才還很缺乏。高校教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí),更要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今的本科院校在這方面做得較好,學(xué)生的培養(yǎng)方向大多定位在方案與研究型人才的培養(yǎng),因此,畢業(yè)后的學(xué)生方案能力較強(qiáng)。而高職高專院校的學(xué)生由于學(xué)制三年,很難按照本科院校五年制建筑學(xué)專業(yè)那樣進(jìn)行多方案系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,因此,高職高專院校大都將學(xué)生定位在施工圖繪制及工程技術(shù)人員,希望學(xué)生能夠更快更好的適應(yīng)工作,但是,忽視了學(xué)生工作幾年后的長(zhǎng)期發(fā)展。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常有利,使得我們的培養(yǎng)方向具有長(zhǎng)效性。因此,高校教學(xué),應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而體現(xiàn)教育的延續(xù)性與發(fā)展性。