何民

摘 要:目前,中職學(xué)生自卑心理嚴(yán)重,有著各種不良習(xí)慣,給職業(yè)教育帶來了很大的難度。本文從職中學(xué)生心理入手,用愛心感動學(xué)生,并提出行之有效的班級管理和教育方法,給學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會,重塑學(xué)生自信。

關(guān)鍵詞:職中心理教育愛學(xué)生

中圖分類號:G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0172-01

“中職學(xué)生越來越難教、難管”這是個普遍的問題,尤其是這些年,“普高熱”的急劇增溫,使我們的生源越來越少,生源質(zhì)量勢必越來越差。然而,在職業(yè)學(xué)校生源很緊張的同時,普高類招生計劃仍然在增加,無疑是雪上加霜。

為了生存,為了發(fā)展,我們這類職業(yè)學(xué)校不得不另辟市場,向農(nóng)村市場進(jìn)發(fā)。由于我們的專業(yè)設(shè)置,我們的收費(fèi),使很多農(nóng)村學(xué)生把我們拒之門外。好在我們?nèi)珕T招生,大家拼死拼活,總算招來些學(xué)生,保證了我們的生存。這種情況下,我們的生源質(zhì)量能保證嗎？根本不可能！可是,學(xué)生招來了,錢我們收了,學(xué)生我們就要教育。有一句話“自己挖坑,自己跳”是我們平時工作的最好寫照,“自己招生,自己教”—自己受罪。后悔……,沒有辦法,為了任務(wù),我們在招生時向?qū)W生和家長許愿要把他們教育好,使他們成人、成材,我們就要向家長、學(xué)生、社會負(fù)責(zé)。

我們的學(xué)生素質(zhì)都一樣,中考落榜不要說,各方面都有缺陷。他們自卑心理嚴(yán)重,有著各種不良習(xí)慣,學(xué)習(xí)素養(yǎng)(很)較差,給我們的教育帶來很大的難度,這種難度,不搞職業(yè)教育的人是很難體會到的,“教書匠和人類靈魂工程師的區(qū)別,就是重點(diǎn)中學(xué)教師和我們職業(yè)學(xué)校教師的區(qū)別,重點(diǎn)中學(xué)的教師看重的是教科研和知識傳授,我們看重的是如何教學(xué)生做人,我們才是真正的人類靈魂工程師。”

就是這樣的學(xué)生,就是這樣的責(zé)任,我們?nèi)绾螒?yīng)對？這是困擾我們職教工作者的一個最大的難題。

幫助學(xué)生擺脫自卑,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

目前,存在職中學(xué)生身上的心理問題很多,如逆反心理:表現(xiàn)在往往對老師的關(guān)心、愛護(hù)或批評教育持懷疑態(tài)度,或者產(chǎn)生抵觸或不滿的情緒;

冷漠與孤獨(dú):表現(xiàn)在學(xué)校對所學(xué)的知識不專心,沒有學(xué)習(xí)熱情;對集體活動,冷眼旁觀,置身于外;他們往往覺得一切都百無聊賴,寂寞無窮,缺少友誼。

嫉妒心理:表現(xiàn)在不但不學(xué)習(xí)他人的長處,反而進(jìn)行挖苦諷刺,吵架破壞,嚴(yán)重扼殺職高生進(jìn)取心,降低活動能力,破壞同學(xué)、師生關(guān)系。

虛榮心理:表現(xiàn)在渴望別人尊重自己,而在學(xué)習(xí)上不愿刻苦,不想下苦功夫,為了得到教師的表揚(yáng),考出好成績,他們就在考試中采取作弊方法。在生活中趕時髦,擺闊氣,想以此引起老師的同學(xué)的注意。

抑郁和焦慮:表現(xiàn)為對一切都不感興趣、心理閉塞、沉默寡言、焦慮不安,還有一部分學(xué)生用大喊大叫,在公共場所做一些無聊的追逐等方法來排遣郁悶。

但從我們長期工作中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的最直接原因就是這些學(xué)生自卑心理嚴(yán)重。

學(xué)生之所以自卑,這不是一天形成的,沒有一個家長,從孩子生下來就把孩子定位于沒出息,他們都對自己的孩子寄予過很高的希望,我經(jīng)常和學(xué)生聊天,自然聊到他們的孩童時代,聊到他們的小學(xué)和初中,他們很多人都有輝煌的時刻,當(dāng)談到這些時,他們臉上充滿了自豪和自信,那么他們的自卑又是怎樣產(chǎn)生的那？就是我們的家長和以前的老師,在他們的低谷期和挫折階段,沒有很好地調(diào)節(jié)他們的心理,而是一味的指責(zé),人為的把“不如人”的概念強(qiáng)加在他們身上,時間一長,他們習(xí)慣了這種指責(zé),習(xí)慣了這種“不如人”的概念,從而“不如人”的自卑心理也就形成了,家長和以前的老師也對他們徹底失望了,在這種外界和內(nèi)在壓力下,我們的學(xué)生自卑心理就越來越重。使學(xué)生從自卑中擺脫出來,是我們職業(yè)教育成功的最為關(guān)鍵一步。

真心愛學(xué)生,把他們當(dāng)正常學(xué)生看待。

這句話說的很輕松,但實(shí)際要做起來是很難的。

“接納學(xué)生”“接納學(xué)生的一切”是我們愛學(xué)生的基礎(chǔ),我們這些學(xué)生本身就是問題學(xué)生,如果我們兩眼一直盯著他們的問題,會發(fā)現(xiàn)他們的問題越來越多,反過來,我們把他們當(dāng)成正常學(xué)生,不斷看到他們的長處,看到他們的成功,他們也就會越來越成功的,所謂的問題也就在他們的成功過程中自我解決了。

要抓好新生入學(xué)教育:常規(guī)教育(軍訓(xùn)、法制、專業(yè)、行為習(xí)慣等);主題班會“揚(yáng)起新的風(fēng)帆”—在總結(jié)自己以前的“成功”基礎(chǔ)上,展望未來,重點(diǎn)是找“成功”。

而不是找不足,我們很多班會都開成自我批評會,我以前如何做的不好,現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做,將來才能如何。我們現(xiàn)在就是改變這種模式,讓學(xué)生在成功中看到新的成功,這是幫助他們從自卑心理中走出來的關(guān)鍵一步。組織這個班會的難點(diǎn)在于我們?nèi)绾螏椭麄兺诰虺晒?你讓他們找不足,很輕松,因為找不足他們找習(xí)慣了,1、2、3點(diǎn)很快找出來了,找成功,在他們心中成功離他們已經(jīng)遠(yuǎn)去,很淡薄了,我們就是要真心地幫他們把成功找回來,把成功的感覺找回來,把自信找回來。

什么是心理教育？我認(rèn)為這就是心理教育,把學(xué)生的自信找回來,就是心理教育的最佳效果。充分相信學(xué)生,是幫助學(xué)生擺脫自卑心理的最有效的手段。相信學(xué)生,拉近了我們和學(xué)生的距離,在我們的相信中,學(xué)生長大了,成熟了。相信學(xué)生,我們要注意幾個細(xì)節(jié):

班團(tuán)干部榜樣化。主導(dǎo)方向要抓牢,班級管理研究化。民主基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生動腦研究問題,找出解決問題的辦法,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究思想。

主題教育全員化。關(guān)于主題教育活動,很多老師感覺是個負(fù)擔(dān),我在學(xué)校時,班主任也有同樣的反映,尤其是主題班會,感覺很累,而且感覺教育效果并不理想?！安筷犕诳拥墓适隆?我們的學(xué)生17-8歲,精力正是最旺盛的時候,學(xué)習(xí)又壓不住他們,怎么辦？搞活動,搞主題教育活動是最好的辦法,我們要想法占住學(xué)生的時間和頭腦,往往我們感覺累、效果不好的原因就是我們的老師太要強(qiáng)了,怕把活動搞砸,而每次都是自己大包大攬,然后喂給學(xué)生,這樣肯定累,效果也不會好。搞主題教育活動,就是要讓學(xué)生動起來,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,我們老師在主題教育活動中,扮演的角色只是一個把關(guān)(把握方向)和啟發(fā)者,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、研究、寫作等很多能力,同時還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)了班集體凝聚力。

給學(xué)生一次機(jī)會(違紀(jì)學(xué)生處理)

在我們實(shí)際工作中,最頭疼的就是學(xué)生的違紀(jì)問題處理。我們的學(xué)生本身存在著很多不良習(xí)慣,不出問題反而不正常,出問題我們沒有必要大驚小怪,我們要放平心態(tài),這是我們教育學(xué)生的最好時機(jī)。給學(xué)生一次機(jī)會等于給了學(xué)生一片天地。我做班主任對自己有這樣一個要求:不要把學(xué)生問題上升到道德品質(zhì)上來。

人們長說“教育不是萬能的”,處分也是一種教育,絕不能把處分當(dāng)作一種目的。我們推行了“處分學(xué)生管理辦法”:規(guī)定了處分范圍,并要求對受處分學(xué)生跟蹤教育的辦法,學(xué)生定期匯報,班主任和教育處主管人員定期找學(xué)生談話,有效的防止學(xué)生重復(fù)性發(fā)生事故。

職業(yè)教育是個大工程,要想搞好是很不容易的,需要我們在實(shí)踐中摸索,在摸索中總結(jié),這就要求我們老師們要不斷學(xué)習(xí),豐富我們的知識,掌握更多的教育手段,這些年我感覺我提高的主要原因就在于學(xué)習(xí),我的很多辦法和思想都來源于書籍和報刊,象馬可連科的《論共產(chǎn)主義教育》,蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,河北教育出版社的《德育的藝術(shù)》,以及《成功一定有方法》《終生的財富》,包括《讀者》《青年文摘》等都給了我很大的幫助。