曲磊磊

學(xué)前教育在新時期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內(nèi)已受到越來越廣泛的重視。但是，當前幼兒教師隊伍中男性教師嚴重匱乏已成為備受關(guān)注的問題。男性教師匱乏對當代新時期兒童人格基礎(chǔ)教育相當不利，男性介入學(xué)前教育領(lǐng)域有其現(xiàn)實的積極意義。

一、男性教師進入學(xué)前教育的重要性

1.男性教師對幼兒身心教育發(fā)展的積極作用。

根據(jù)社會心理學(xué)研究，基因與環(huán)境相互作用，使個體的心理與行為在發(fā)展的早期就會出現(xiàn)明顯的分化。外部環(huán)境中不同性別成人的影響是不容忽視的。在中國男性的統(tǒng)治地位根深蒂固，男性區(qū)別于女性的思維模式與行為方式有著獨特的魅力之處。且男性教師獨有的心理特點及行為方式對孩子有著獨特的魅力影響。男性教師加入幼兒的學(xué)前基礎(chǔ)教育行列將對幼兒的身心教育十分有利。

實踐已經(jīng)證明，男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創(chuàng)新，特別是因為學(xué)前幼兒都處于懵懂認知的時候，對一切事物都抱有新奇的思維方式，在幼兒園教師帶領(lǐng)下做游戲是孩子最開心的時刻，也是讓孩子接受教師并認可教師的最好方式。男性的性別特點決定了男幼兒教師在選擇游戲時有著獨到之處，如他們傾向于選擇接力跑、匍匐爬、攀巖和模仿戰(zhàn)爭等游戲，不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格有著積極作用。

幼兒園女性教師扮演的是母親的角色，這對孩子早期的性別啟發(fā)與性格塑造有著相當大的重要作用，兒童對于啟蒙教育老師的語言與行為方式模仿能力十分強，對孩子的身心發(fā)展有著不可取代的影響作用，所以，在國內(nèi)幼兒園孩子幾乎每天接受的都是女性教育，十分不利于兒童以后的人格發(fā)展?？梢?，要讓幼兒生活在陰陽和諧的世界中，鼓勵和支持男教師介入幼兒教育尤為重要。

2.男教師進入幼兒教育的必要性。

據(jù)報道，目前我國幼兒教育隊伍的男女比例仍然十分不合理，女性仍是幼兒教育的絕對主力，走入幼兒園的男性教師少之又少，不利于幼兒教育的和諧發(fā)展。然而，可惜的是，直到今天，我國幼兒教育領(lǐng)域基本上還是女性一統(tǒng)天下的局面。但國際上，男性教師已普遍走進幼兒園，政府十分支持并鼓勵男性教師從事幼兒教育工作，促進兒童人格的健全發(fā)展。雖然現(xiàn)在我國一些幼兒園已經(jīng)聘請了一些男性教師進行幼兒教育工作，且政府也十分鼓勵男性走入幼兒教育領(lǐng)域，但是就目前我國幼兒教育的女性教師格局發(fā)展來看，這些還是遠遠不夠的，對我國的幼兒教育將產(chǎn)生重大影響。所以，對男幼兒教師的培養(yǎng)和應(yīng)用是可行且必要的。

二、男教師進入學(xué)前教育的可行性

1.加強政策支持，鞏固男性教師地位。

我國老一輩的著名幼兒教育專家張雪門、陳鶴琴、張宗麟等都是男性，他們用自己獨有的男性思維教育方式身體力行地為當今男性教師走入幼兒教育開拓了一條可持續(xù)發(fā)展教育工作的道路。幼兒教育工作中女性統(tǒng)領(lǐng)天下存在很多弊端，隨著時代的不斷發(fā)展，孩子迫切需要接受全面的人格教育，女性教師無法滿足孩子的需求，男性教師則可以發(fā)揮特有的魅力，幫助幼兒解決問題，并積極發(fā)揮孩子的心智發(fā)展，幼教行業(yè)同樣可以成為男性的用武之地。部分地區(qū)調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的家長希望男性教師可以加入幼兒教育工作中，彌補女性教師無法取代孩子心中父親角色的不足，但是要吸引男教師進入幼教領(lǐng)域，教育部門仍需加強支持力度，確定男性教師在社會與各階層人士心中的教育地位，才會吸引與招募更多的男性教師加入到幼兒教育行列中來。

2.完善教學(xué)管理，改革帶班模式，為男教師營造良好的工作環(huán)境。

受各種社會思想觀念的影響，很多男性教師不愿加入幼兒教育行列。對此，幼兒園要積極接納男性教師的加入，并為男性教師建立完善的教學(xué)管理制度，減少他們的心理負擔與壓力，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。首先要安排男性教師參與帶班，根據(jù)不同男性教師的不同特點讓他們帶不同年齡的班，讓他們與孩子有充分了解的時間與建立感情的機會，使他們發(fā)揮自身特有的魅力，促進孩子人格的全面健全發(fā)展，以此展現(xiàn)男性教師獨有的人生價值。其次，男女性教師合帶一班可由女教師主班，男教師為輔助，以班級教師配備上多一人的形式進行。一段時間后，男教師在一定程度上了解了孩子，全面熟悉了保教業(yè)務(wù)，有了一定的帶班經(jīng)驗，就可以適當放手，參與主持更多的教養(yǎng)活動，使角色多元化，能力綜合化。當男性教師完全熟悉了孩子，并掌握了帶班經(jīng)驗，幼兒園可以考慮完全放手讓他們獨立帶班，為他們創(chuàng)造和諧、輕松的教育環(huán)境。

3.加大宣傳力度，引起社會廣泛重視。

男教師不愿從事幼兒教育事業(yè)的一個重要原因在于社會輿論的壓力，鑒于此，我們應(yīng)該采取多種形式，尤其要加強電視、報紙等熱門媒體的傳播，廣泛深入宣傳男教師加入幼兒教育事業(yè)的必要性與迫切性，促使人們盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使男性和女性一同承擔起這項事業(yè)。在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的新時期，男幼兒教師將對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的、無可替代的影響。我們有理由相信，男性介入幼教領(lǐng)域是一個必然的發(fā)展趨勢，而且隨著社會的發(fā)展、幼教改革的深入，男幼兒教師必將在幼兒教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨特的魅力，開創(chuàng)學(xué)前教育的新紀元?，F(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)根據(jù)實際需要，適當?shù)匾M優(yōu)秀專職的男教師，這不僅是幼兒發(fā)展的需要，而且是幼兒園全面實施素質(zhì)教育的需要，更是社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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［2］王艷芝，柴莉穎.男教師進入學(xué)前教育的現(xiàn)實意義與可行性策略［J］.學(xué)前教育研究，2008，（2）.