劉玉紅

會話導(dǎo)入即Free talk，指以“會話”的方式，引入新的課堂教學(xué)。它是英語教學(xué)中適用范圍最廣、應(yīng)用最普遍、操作最簡便的一種導(dǎo)入法。

在導(dǎo)入時，為學(xué)生設(shè)計(jì)幾分鐘會話時間，能使學(xué)生在自然交談之中，進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)氛圍中，這樣，既對已學(xué)句型、詞匯起著復(fù)習(xí)鞏固作用，也為新課中出現(xiàn)的語言材料“打埋伏”，感知新課知識，為新課作充分的準(zhǔn)備。以學(xué)生感興趣的活動形式開始新知識的學(xué)習(xí)，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新句型時的難度，并可提高學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用句型的能力。下面，我就會話導(dǎo)入在英語教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、靈活運(yùn)用會話方式

一般來說，會話形式除了師生會話、生生會話之外，還包括媒體會話，即播放含有對話的電影、錄像以及媒體課件等。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時，不要僅僅局限在師問生答這一種方式上，而是根據(jù)實(shí)際情況，靈活、適當(dāng)?shù)剡x用一些生生會話和媒體會話。會話人數(shù)應(yīng)有多有少，密度有密有疏，節(jié)奏有張有弛，教師要因人、因時、因地、因內(nèi)容不同，不拘一格地采用多種多樣的方式來進(jìn)行。如在教學(xué)《What is the weather like？》一文時，可利用電視上的天氣預(yù)報節(jié)目導(dǎo)入，通過“預(yù)報天氣”，圍繞這一活動展開會話，這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得新奇，學(xué)得快樂，提高了學(xué)習(xí)效果。

運(yùn)用會話導(dǎo)入時，一定要把握好兩點(diǎn)：一是時間要恰當(dāng)，不能過長，也不能過短，以4分鐘～6分鐘為宜，如果時間過短，會話還沒展開，便草草結(jié)束，時間過長，則影響整節(jié)課的教學(xué)安排；二是要靈活設(shè)計(jì)，不能生搬硬套，不宜運(yùn)用會話導(dǎo)入的，就堅(jiān)決不用。

二、貼緊生活，鼓勵學(xué)生大膽交流

在非母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，往往過于注重書本知識，而忽略其在生活中的運(yùn)用，容易形成學(xué)生“會讀不會說”的尷尬狀態(tài)。因此，只有把英語學(xué)習(xí)放在生活中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，從一些貼近生活的話題入手，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的，使每個學(xué)生都有話說。教師要鼓勵學(xué)生大膽用英語交流，暢所欲言，大膽參與英語會話，不怕錯誤，敢于開口講英語，可以由飲食談Healthy eating，由音樂談Country。在某些節(jié)日臨近時，如兒童節(jié)、新年，可以教學(xué)生用“Happy Childrens Day”“Happy New Year”進(jìn)行美好祝愿的會話形式導(dǎo)入。又如教師在和學(xué)生聊有關(guān)spring 的話題中，復(fù)習(xí)了spring 之后問學(xué)生：“Do you like spring？ Why？”之后，又說：“I like spring. But do you know what season I like best？”在學(xué)生猜測之后,教師說：“I like ‘夏天 best. I like summer best. Because I like to eat ice cream in summer.”從而導(dǎo)入新知識summer。這樣，通過接近生活的聊天式對話，成功地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、話題設(shè)計(jì)要注意新舊知識間的聯(lián)系

教師設(shè)計(jì)話題要緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。要注意吸引學(xué)生的注意力，更要注意新舊知識間的過渡和聯(lián)系，話題內(nèi)容要由“舊”到“新”，由已知到未知，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的發(fā)展和延伸。

話題設(shè)計(jì)得好，能起到醞釀情緒、集中留意、滲透主題和帶入情境的作用，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在短時間內(nèi)使所有的學(xué)生集中精力，進(jìn)入對新課的學(xué)習(xí)。如教學(xué)《How many seasons are there in a year？》一文時，可以通過圍繞談?wù)摗癮pple”和“pick apple”來引入“autumn”，進(jìn)而引入“four seasons”。

這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，也注意到了知識的連續(xù)性、漸進(jìn)性，為更加準(zhǔn)確地掌握新知識做好了鋪墊。

四、會話導(dǎo)入要與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

會話是在一定情境下的連貫語言，沒有了情境，會話也就失去了意義。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的積極情感，產(chǎn)生對知識的渴望與追求，可以最大限度地給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。因此，會話導(dǎo)入要與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，設(shè)置一種可以引導(dǎo)學(xué)生開口的情境，比如買東西、打電話、看病、植樹、爬山等，使學(xué)生易投入其中，便于發(fā)揮，更便于練習(xí)和提高運(yùn)用語言的嫻熟性和流利程度。這樣，學(xué)生就能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，形成“我想說”“我能說”“讓我說”的會話習(xí)慣。如在教May I come in？時，讓一名學(xué)生站在門口，假設(shè)為遲到，說May I come in？另一位同學(xué)說Come in，please.讓學(xué)生來操練，學(xué)生非常積極。

五、會話導(dǎo)入離不開民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

會話，就是要學(xué)生開口說，但很多學(xué)生對開口說英語總有一種恐懼心理，怕出錯，怕錯了受老師批評，怕同學(xué)們笑話，這樣，說得少而看得多，就導(dǎo)致了一種膠著狀態(tài)。因此，教師要盡量緩解學(xué)生的心理壓力，建筑一個民主和諧的課堂氛圍。教師一定要實(shí)行民主教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽參與，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語交流氛圍，使學(xué)生對老師有親切感；教師要重視感情投資，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

在會話導(dǎo)入時，教師要考慮學(xué)生的個性差異，要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，還要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，因材施教。如果學(xué)生性格外向、活潑大膽、發(fā)言積極，那么既要注意保護(hù)他們的積極性，使他們有光榮感、成就感，更要變淺學(xué)為深學(xué)，學(xué)而不足，讓他們說得更對、更準(zhǔn)、更好；如果學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭、反應(yīng)較慢，應(yīng)多鼓勵他們，重點(diǎn)去培養(yǎng)他們敢于與人交流、活學(xué)活用、融會貫通和有效地向別人傳達(dá)信息的習(xí)慣和能力。

總之，學(xué)生的會話需要教師的鼓勵。因此，教師要多去激勵學(xué)生，及時對他們的成績加以肯定，多抓住他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適度地表揚(yáng)和正確地引導(dǎo)，哪怕那是微不足道、不值一提的，也必須加以肯定，因?yàn)槟呐率且粋€鼓勵的眼神，對學(xué)生產(chǎn)生的作用也是不可估量的，可促使他們樹立信心，找到新的起點(diǎn)，使他們在享受“成功”的快樂的同時，把勝利的喜悅化為積極進(jìn)取的動力。

（通渭縣碧玉學(xué)區(qū)）