魏茜

摘要： 輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中扮演著非常重要的角色，在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。研究這些優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，以發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，2012年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)。①高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的工作任務(wù)更為艱巨繁重。創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式，切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為迫切。輔導(dǎo)員是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，研究與創(chuàng)新輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)方式，對(duì)于當(dāng)前做好大學(xué)生就業(yè)工作具有重要的意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)

1.輔導(dǎo)員多以年輕人為主，有利于與學(xué)生溝通。

輔導(dǎo)員多以剛剛畢業(yè)不久的年輕人為主，他們?cè)谥R(shí)背景、生活閱歷上和學(xué)生相似，比較了解學(xué)生的思想特征，容易進(jìn)行換位思考。因此，輔導(dǎo)員與學(xué)生容易拉近距離，從而贏得學(xué)生的信任，順利開展工作。

2.輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的全面信息，有利于進(jìn)行個(gè)性化教育。

輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的原因與學(xué)生朝夕相處，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，調(diào)整好就業(yè)心理。制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職的技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

3.輔導(dǎo)員的管理角色有利于將就業(yè)指導(dǎo)與日常教育管理相結(jié)合。

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生日常教育管理的同時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理健康教育、責(zé)任教育，對(duì)調(diào)整學(xué)生的就業(yè)思想觀念，樹立正確的就業(yè)觀，很大程度上能增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性，從而順利開展就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)與日常教育管理相結(jié)合也能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)間提前，而非僅僅針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問(wèn)題

1.高校輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)形式內(nèi)容簡(jiǎn)單。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國(guó)家的就業(yè)方針政策。但是目前各高校輔導(dǎo)員普遍年輕，工作時(shí)間較短，大部分缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、協(xié)助學(xué)校院系開展就業(yè)工作等方面。在實(shí)際工作中向?qū)W生空洞地強(qiáng)調(diào)“考研”“降低就業(yè)期望值”“講誠(chéng)信”等，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.高校輔導(dǎo)員職責(zé)不夠明確，影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作積極性。

當(dāng)前大部分學(xué)校沒(méi)有明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，也沒(méi)有明確地將指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入輔導(dǎo)員職責(zé)，沒(méi)有制定科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，沒(méi)有形成整套切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。許多輔導(dǎo)員憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心在默默工作。但也有少部分輔導(dǎo)員因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督考核，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，從而影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的積極性。

3.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作過(guò)于繁重，影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的實(shí)效。

輔導(dǎo)員日常管理學(xué)生人數(shù)較多，同時(shí)由于輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理的第一位，學(xué)校的每次活動(dòng)、每項(xiàng)要求最終都要通過(guò)輔導(dǎo)員傳達(dá)落實(shí)，尤其是學(xué)生解困、欠費(fèi)問(wèn)題、心理問(wèn)題和學(xué)校的安全穩(wěn)定都需要輔導(dǎo)員花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)黨團(tuán)、行政、教學(xué)和科研等其他工作，每個(gè)輔導(dǎo)員都肩負(fù)著巨大的工作任務(wù)和工作壓力。因此，輔導(dǎo)員難以全身心地深入到全體學(xué)生的教育管理工作中去，分散了從事就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間和精力，影響了就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

三、如何充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化道路。

職業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)、就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃和人力資源管理等方面的專業(yè)知識(shí)，是多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，具有極強(qiáng)的科學(xué)性與專業(yè)性。這就要求就業(yè)指導(dǎo)必須向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。多數(shù)年輕輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的了解，需要提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要引導(dǎo)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)制定出符合其個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯。這樣輔導(dǎo)員就可以因人而異，量體裁衣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

2.明確輔導(dǎo)員的角色定位，提高輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校普遍對(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)存在一種誤解，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是“萬(wàn)金油”，輔導(dǎo)員的大部分時(shí)間奔波于瑣碎的日常事務(wù)中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的新變化和提高應(yīng)對(duì)的能力。各高校應(yīng)采取有效措施，提高對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。將就業(yè)工作看成是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)工作有充分的認(rèn)識(shí)，將日常的教育管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，側(cè)重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育。

3.輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念。

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過(guò)程，而不是一個(gè)臨時(shí)性的工作。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)工作從新生入學(xué)就著手做起，貫穿于整個(gè)大學(xué)四年。一年級(jí)剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知探索不夠，職業(yè)生涯理論缺乏，目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間差距很大。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握就業(yè)的基本狀況、變化規(guī)律、就業(yè)形勢(shì)等。二年級(jí)著重能力培養(yǎng)?，F(xiàn)今的大學(xué)生將逐步告別一張學(xué)歷證書打天下的局面，學(xué)校要通過(guò)開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，提高求職能力。三年級(jí)職業(yè)定向指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格、興趣、專長(zhǎng)，促使學(xué)生寫求職信，傳授學(xué)生求職要領(lǐng)和面試技巧等專業(yè)技能。這樣根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，量體裁衣，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，這樣才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)。

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)工作開始從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。就業(yè)工作成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員是整個(gè)工程體系中的重要一環(huán)。面對(duì)這一新形式和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個(gè)新的局面。

注釋：

①http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3265/201111/126852.html 教育部關(guān)于做好2012年年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。

參考文獻(xiàn)：

［1］http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3265/201111/126852.html 教育部關(guān)于做好2012年年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.

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