黃海旦

物理是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，物理教育使受教育者獲得科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)生怕學(xué)物理的狀況，已成為一個(gè)國(guó)際性的問(wèn)題。怎樣面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何迎接這一挑戰(zhàn)？“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣才是增強(qiáng)教學(xué)效果的根本途徑。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)發(fā)人深省的提問(wèn)，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)話都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。在新課改物理教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面加以考慮，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。

一、靈活利用課本

新課程教材版面設(shè)計(jì)圖文并茂，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。例如，為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系，教材設(shè)計(jì)了“生活·物理·社會(huì)”欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。

每一個(gè)物理概念都用相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，又加深了對(duì)概念的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣?！皐ork”、“time”的第一個(gè)字母“w”、“t”分別是功、時(shí)間的字母表示。在講到“速度”時(shí)，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專(zhuān)設(shè)一頁(yè)，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片。另外，課本中還設(shè)計(jì)了許多便于學(xué)生操作的探究性實(shí)驗(yàn)等，教師靈活處理這些內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到積極的推動(dòng)作用，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)引入

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而物理實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。中學(xué)生大多好奇、好動(dòng)，教師根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，在物理教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)含有實(shí)踐性的引入環(huán)節(jié)是很有必要的。例如，可以圍繞一節(jié)課所要解決的中心問(wèn)題，讓學(xué)生親手操作、實(shí)驗(yàn)，其形式有做一做、試一試、畫(huà)一畫(huà)、賽一賽等。設(shè)計(jì)滲透實(shí)踐性的引入環(huán)節(jié)，一般應(yīng)注意：選用的實(shí)驗(yàn)宜小不宜大，花費(fèi)時(shí)間少，但趣味性要強(qiáng)，啟發(fā)性要大，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望。

三、精心設(shè)問(wèn)

由于物理知識(shí)抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難較大。為了克服這一困難在實(shí)際教學(xué)中形式要新，即溶知識(shí)性于趣味性之中，寓教于樂(lè)，也就是教師在教學(xué)中要充分利用教材本身蘊(yùn)含著的極大的扭力，每章每節(jié)都有新的知識(shí)、概念、規(guī)律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。

物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認(rèn)識(shí)上。如果教師能設(shè)法讓他們發(fā)現(xiàn)原有認(rèn)識(shí)的片面性，或再多問(wèn)一個(gè)“為什么”學(xué)生就無(wú)法解決，就會(huì)使他們產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)又是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持其行動(dòng)的一種心理狀態(tài)，這種心理激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣、積極的態(tài)度、高度集中的注意力，從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智能潛力。教師精確地設(shè)問(wèn)，可使學(xué)生處于情緒高漲的內(nèi)部狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生的思辨能力。

例如《電壓》一課新課導(dǎo)入可作如下提問(wèn)：1.導(dǎo)體中要有持續(xù)電流須幾個(gè)條件？學(xué)生預(yù)料回答：“a.電源，b.電路要接通?！苯又穯?wèn)：“電流怎樣形成的？”學(xué)生答：“電荷的定向移動(dòng)形成的?！崩^續(xù)追問(wèn)：“是什么使電荷發(fā)生了定向移動(dòng)？”學(xué)生答：“是電源。”老師接著演示小燈亮的電路驗(yàn)證學(xué)生回答的正確性，再接著用一廢電池?fù)Q原來(lái)新電池重做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)燈不亮了，老師問(wèn)：“為什么不亮呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“那是廢電池?！崩蠋焼?wèn)：“為什么新電池會(huì)使電荷發(fā)生定向移動(dòng)呢？電源究竟是靠什么使電荷發(fā)生定向移動(dòng)呢？”到這時(shí)學(xué)生回答不上，必定疑惑、急切地等待教師的解答，這時(shí)就激起了學(xué)生的濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師這時(shí)來(lái)講授內(nèi)容，教學(xué)效果必會(huì)大大增強(qiáng)。

四、開(kāi)展科普活動(dòng)

興趣是求知最大的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，發(fā)展創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

在教學(xué)中開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂，對(duì)于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。

“興趣是最好的老師”。教師只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好物理的重要心理品質(zhì)之一，實(shí)踐證明，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地花時(shí)間、下工夫、動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)；學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做到“學(xué)有所樂(lè)”，達(dá)到“學(xué)有所獲”。