索穎

摘要： “課堂幽默”對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)充分利用它讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都有新奇感，抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)；讓課堂不再是束縛學(xué)生自由快樂(lè)的枷鎖，應(yīng)讓他們?cè)谛β曋锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)，使課堂成為他們獲得知識(shí)的快樂(lè)天地。

關(guān)鍵詞： 幽默物理課堂藝術(shù)

每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，觀眾最喜歡的節(jié)目是相聲和小品，這兩種風(fēng)趣幽默的藝術(shù)形式越來(lái)越被人們接受和喜愛(ài)。而我們的學(xué)生也渴望“課堂幽默”，教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理要求，根據(jù)物理課程的特點(diǎn)，在物理課堂上運(yùn)用這種“課堂幽默”的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在歡樂(lè)愉快的課堂氣氛中掌握新的物理知識(shí)和技能。

一、什么是幽默

幽默在心理學(xué)上是指人的氣質(zhì)、性格和情緒等精神界的范疇，“幽默”的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)有較大的擴(kuò)展和延伸，但它主要是指語(yǔ)言、行為、舉動(dòng)上的詼諧有趣。哲學(xué)家把幽默視為“浪漫的滑稽”；醫(yī)學(xué)家認(rèn)為幽默和風(fēng)趣的言行不但可以給人消除煩惱、帶來(lái)歡快的情緒，而且能緩解人們的緊張情緒。在物理課堂教學(xué)中，幽默是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的調(diào)味品和潤(rùn)滑劑，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)幽默還能溝通老師和學(xué)生之間的情感，起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。幽默這種課堂藝術(shù)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。有時(shí)老師的一句笑話、一個(gè)動(dòng)作便可以使原本沉悶的課堂氣氛變得活躍，使學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)、掌握各種知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，幽默在給人們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)，也帶來(lái)了不可思議的心理功效。

二、幽默的特性

1.興奮性。教師在課堂上運(yùn)用幽默語(yǔ)言能保持學(xué)生的大腦興奮，活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶程度。

2.潤(rùn)滑性。幽默的語(yǔ)言能使師生之間的緊張關(guān)系得到解除，也能使師生雙方的心靈得到疏解，使彼此之間的不快煙消云散。

3.高雅性。幽默不是輕薄和滑稽逗樂(lè)，更不是低級(jí)趣味。幽默是完美人格的外現(xiàn)，是健康的品質(zhì)。

4.和善性。幽默的語(yǔ)言委婉含蓄、輕松自如，有趣可笑，給人以溫和友善之感，一般容易被學(xué)生接受。

5.啟發(fā)性。幽默能使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)涵的智慧和哲理，在笑聲中受到啟迪，比起直露的語(yǔ)言更富有啟發(fā)性。

“興趣是最好的老師”。要想將苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，關(guān)鍵在于把學(xué)習(xí)變成一種有趣的生動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)幽默和趣味。在物理課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣分布相對(duì)均衡，減少注意力的轉(zhuǎn)移，讓他們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中“有趣”后而“有得”。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。

三、應(yīng)注意幽默的“度”和“時(shí)機(jī)”

幽默是一門(mén)藝術(shù)，“課堂幽默”更是一門(mén)高超的藝術(shù)。前蘇聯(lián)教育家斯達(dá)維洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！苯虒W(xué)幽默在課堂上的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，也是寓教于樂(lè)的機(jī)智。但在物理課堂教學(xué)中一定要把握幽默尺寸，抓好幽默時(shí)機(jī)，在教學(xué)需要的恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用幽默才能收到事半功倍的效果。有些老師在講臺(tái)上一個(gè)勁地講，讓學(xué)生一股腦兒地聽(tīng)，講不留余地，聽(tīng)不容喘息。結(jié)果怎么樣呢？往往事倍功半。而那些善于運(yùn)用“課堂幽默”的教師則不然，他們很注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能察言觀色、掌握火候，做到引而不發(fā)、導(dǎo)而不牽，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中去探索、理解和掌握知識(shí)。有時(shí)課上到一半時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課無(wú)精打采，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)氣氛，這就需要用“課堂幽默”來(lái)活躍一下課堂氣氛?；蛟S你會(huì)有疑問(wèn)，就憑一些“課堂幽默”能收到那樣好的效果嗎？回答是肯定的。

四、教學(xué)幽默感的培養(yǎng)

有的老師上課很?chē)?yán)肅，整節(jié)課都不茍言笑，使課堂氣氛變得死氣沉沉，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是像一杯白開(kāi)水，平淡無(wú)味；也有的老師善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，偶爾來(lái)點(diǎn)幽默使課堂充滿(mǎn)愉快的笑聲，這種學(xué)習(xí)氛圍被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)可。由此看來(lái)，老師在課堂教學(xué)的藝術(shù)方面應(yīng)花一番心思，生動(dòng)有趣的課堂氛圍是學(xué)生最喜歡的，拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的課堂是他們所不愿意看到的。有時(shí)就那么一個(gè)燦爛的微笑也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)信心，使課堂教學(xué)取得意想不到的結(jié)果，畢竟我們的學(xué)生有著強(qiáng)大的好奇心，愛(ài)玩也愛(ài)笑，那種沒(méi)有生機(jī)的課堂恐怕他們是無(wú)法接受的。在課堂講解中穿插一些學(xué)生感興趣的小故事、笑話等都能使沉悶的課堂氣氛變得活躍一些，使得學(xué)習(xí)效率有所提高，能收到事半功倍的效果。講的故事并不一定要引人發(fā)笑，也許有的故事隱含了不少哲理，不僅調(diào)節(jié)了氣氛，還給學(xué)生的大腦洗了個(gè)“澡”，真是一箭雙雕。事實(shí)表明，幽默有利于課堂教學(xué)，但我們決不能純粹為了“幽默而幽默”?！罢n堂幽默”得有分寸，詼諧要有尺度，找準(zhǔn)幽默的時(shí)機(jī)，做到幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟迪。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。幽默教學(xué)，時(shí)機(jī)要得當(dāng)，一是為學(xué)生心理所需，二是為教學(xué)內(nèi)容所需。一旦時(shí)機(jī)得當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)錯(cuò)落有致，高低起伏。同時(shí)在物理課堂教學(xué)中還要采用適當(dāng)?shù)挠哪绞剑袝r(shí)可以采用比喻幽默、故事幽默和夸張幽默，而有時(shí)可以利用課堂情境創(chuàng)設(shè)幽默或抓住突發(fā)事件巧設(shè)幽默等。

物理課堂雖然很小，但其實(shí)是一個(gè)大舞臺(tái)，處處都能體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)。老師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。然而，老師的這一桶水如何將學(xué)生那一碗水倒?jié)M，而且可以避免不必要的浪費(fèi)，是一個(gè)技術(shù)性的問(wèn)題。如果用同一桶水盲目地向空碗潑去，則不僅不能將碗倒?jié)M，還有可能將碗沖翻。這個(gè)簡(jiǎn)單的道理反映出課堂教學(xué)的藝術(shù)對(duì)教學(xué)效果有著重大的影響，教師只有深入研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)話題，貼近學(xué)生的生活，堅(jiān)持收集幽默素材，使儲(chǔ)存在大腦中的幽默材料越來(lái)越豐富，這樣教師就能隨心所欲地借用簡(jiǎn)單的格言、有趣的故事、睿智的哲理為教學(xué)增色，讓“課堂幽默”這種教學(xué)藝術(shù)深入人心，在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。