劉小攀

多媒體技術(shù)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)有著非常重要的作用。強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既發(fā)揮各種先進(jìn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但是在教學(xué)中，多媒體技術(shù)如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一些負(fù)面作用。那么，在教學(xué)過程中應(yīng)該如何運(yùn)用這些現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)，才能事半功倍，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用呢？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。

一、多媒體的作用

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器的教學(xué)模式，強(qiáng)化了師生的雙邊互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。多媒體中課件中的音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫甚至網(wǎng)頁(yè)等的多方面刺激及豐富多彩的展現(xiàn)形式，一掃傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，極大地引起了學(xué)生認(rèn)知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以愉快的心情去學(xué)習(xí)，能極大地提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體課件可以有效地輔助教學(xué)。

多媒體課件作為一種輔助教學(xué)的手段，不能取代其他教學(xué)手段，如探究活動(dòng)、板書、板畫、實(shí)物投影等。只有那些教師不能用語(yǔ)言詳盡描繪、圖片不能充分顯示、實(shí)驗(yàn)不易觀察之處，才可讓其發(fā)揮輔助的作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也是物理教學(xué)改革的需要和發(fā)展趨勢(shì)，多媒體課件作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容，其突出的作用正在逐步被人們認(rèn)識(shí)、理解、接受和運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，有利于提高教師的自身素質(zhì)。物理教師自己制作物理課件，會(huì)全面考慮授課的內(nèi)容，審核重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)定運(yùn)用課件的范圍。制作課件的過程也是一個(gè)重新備課的過程。

二、多媒體應(yīng)用的原則

1.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。要根據(jù)情況，向?qū)W生展示一些課件制作的過程，必要時(shí)說明為什么這樣做，讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的創(chuàng)新教育。

2.要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

現(xiàn)在很多教師有一種誤解，一提起多媒體技術(shù)，似乎僅僅就是通過展現(xiàn)一些外觀華麗的課件或多媒體素材來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講解，一節(jié)課的教學(xué)過程似乎就是老師在不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo)或輪番使用各種先進(jìn)設(shè)備。看起來課堂容量很大，實(shí)際上往往因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換過快而使學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，同時(shí)也往往因?yàn)闆]有給學(xué)生留下充分的思考余地，而很難活躍學(xué)生的思維，學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受的地位，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。因此我們?cè)谝M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，也必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理論，注重探究式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要給學(xué)生盡可能多的觀察的機(jī)會(huì)，聯(lián)想的空間，思考的時(shí)間，質(zhì)疑的余地，發(fā)言的權(quán)利，幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展主體性。

3.要和傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，并不是要全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。雖然多媒體技術(shù)擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但它不可能成為包醫(yī)百病的靈丹妙藥。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適合用計(jì)算機(jī)或多媒體課件來表現(xiàn)。比如物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。雖然我們也可用課件來模擬實(shí)驗(yàn)過程，但這樣做卻有很多副作用。其一是用課件來演示實(shí)驗(yàn)，雖然非常逼真，但畢竟只是一種模擬，那么在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不會(huì)和課件演示的一樣呢？學(xué)生可能會(huì)心存懷疑。其二是在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)中，由于受各種因素的干擾，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都存在著不同程度的誤差，因此可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出各種干擾因素，排除誤差影響，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，從而得出正確的結(jié)論，正是培養(yǎng)學(xué)生分析能力和動(dòng)手能力的重要一環(huán)。但在用課件演示時(shí)，這重要的一環(huán)恰好被忽略了。因?yàn)檎n件中實(shí)驗(yàn)的條件和結(jié)果都是理想化的，學(xué)生難以體會(huì)到誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.虛擬現(xiàn)實(shí)并不等于現(xiàn)實(shí)。

盡管電腦能將現(xiàn)實(shí)情況予以模擬，但教學(xué)中有許多問題如實(shí)驗(yàn)操作等一定還得要學(xué)生親自動(dòng)手去做才能深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、應(yīng)注意的問題等方面。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)忽略了現(xiàn)實(shí)情況中諸多要素的影響。因此，這一方法只能讓學(xué)生了解一個(gè)問題解決的過程及其所得出的結(jié)論，卻不能讓學(xué)生體會(huì)到解決這一問題的復(fù)雜性和艱巨性。

2.避免把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做是看動(dòng)畫片。

有時(shí)候動(dòng)畫制作過多，聲音配得過多，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看上去像是在看動(dòng)畫片，或是做電腦游戲。多媒體教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更加容易理解和掌握教材內(nèi)容，接受更多的科學(xué)知識(shí)。而眼花繚亂的聲像反而會(huì)使學(xué)生搞不清什么才是這節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.是人操縱機(jī)器而不是機(jī)器操縱人。

盡管使用了多媒體教學(xué)手段，但教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性發(fā)揮還是最重要的。教師需要能動(dòng)地利用電腦多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。而不應(yīng)該將學(xué)生看做是計(jì)算機(jī)的傀儡，在電腦順序下對(duì)號(hào)入座。

四、幾點(diǎn)建議

1.聯(lián)系實(shí)際，綜合考慮教學(xué)需要和教學(xué)條件。

以學(xué)生的心理、知識(shí)水平為依據(jù)，把握多媒體教學(xué)演示的時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)短，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和認(rèn)識(shí)的積極性。

2.多媒體課件與物理實(shí)驗(yàn)的交叉配合。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，多媒體課件不能代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以由傳感器實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理和圖像顯示的方式為主要方向。模擬實(shí)驗(yàn)不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，在授課時(shí)要協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。

3.對(duì)媒體教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)練，把握重點(diǎn)。

應(yīng)做到教學(xué)媒體的最優(yōu)化，在界面設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔。根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生攝取和保持知識(shí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)能影響學(xué)生理解、記憶、創(chuàng)新的因素，生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是物理教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，物理教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛。