俞暉

摘要： 史料是人類歷史發(fā)展過程中留下的痕跡，是研究和學習歷史的基本素材。如何有效運用史料促進歷史教學，已成為當前廣大初中歷史教師普遍關注的課題。作者結合自己的實際工作，分析了運用史料在初中歷史教學中的重要性，探討了初中歷史教學有效運用史料的策略。

關鍵詞： 初中歷史教學史料運用策略研究

在當前的初中歷史教學中，由于課時和篇幅的限制，學生在課堂學習的過程中不能廣泛地認識給定的歷史現象或歷史背景。所以，史料對于學生學習歷史、認識歷史起著十分重要的作用。初中歷史教師在引出歷史現象與歷史問題時，只有善于有效運用史料，才能最大限度地增強學習效果。

一、運用史料在初中歷史教學中的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣。目前，初中歷史課堂上的最大問題就是興趣問題，學生學得沒有興趣，教師在激發(fā)學生興趣方面顯得力不從心。其實，歷史的有趣之處在于其真實性，而不是干枯的理論和蒼白的說教，歷史是有生命的、生動的，這就需要教師從史料中去發(fā)現、去探究。通過閱讀分析史料，學生能夠真實地感受到歷史的脈搏，體悟到生活的歷史，在無形中提高學習歷史的興趣。

2.增強歷史知識真實感。歷史知識的一個重要特質是其研究對象早已消失，也不可能再現，所以難以被直接觀察，這時更加需要過去遺留下來的史料。可以說，史料在教學中的運用價值，就在于為已消失的歷史事實提供例證，傳輸歷史事件的真實感，促進學生進入歷史，感覺當時的歷史環(huán)境，觸摸歷史的脈搏，有助于學生真實地融入歷史，從而真正理解書本中的歷史知識。

3.培養(yǎng)學生的探究精神。在初中歷史教學中，讓學生直接閱讀史料，接觸各種歷史文獻，介紹各種說法、解釋和觀點以供選擇，可以使學生對歷史進行直接的探究。學生們通過分析各種史料，思考這些史料是什么人、什么時間、為什么和怎樣做出的，從中反映出作者有什么樣的觀點和背景，等等，在探究的過程中會加深對歷史知識的認識和理解。

二、初中歷史教學有效運用史料的策略

1.根據教學內容選擇運用史料。由于課本篇幅等原因，初中歷史教材重點和難點內容并不是都有史料及思考題的，但是教材中有些重點內容只有歷史結論而沒有說明的過程，學生難以理解，所以需要史實說明，做到論從史出。教師在備課過程中，要充分估計到應補充史實的內容，并精心搜集補充史料充實教材。在實際教學中選取的重要史料，不管是教材已有的還是補充自課外的，都要指導學生“細嚼慢咽”，逐句過關。對一些冷僻的讀音、字義，難懂的典故等細節(jié)，教師要講解到位，彰顯歷史的魅力。同時，對史料的理解和把握，要通過讓學生解答有梯度的問題的形式來培養(yǎng)。教師應精心設計具有層次性、啟發(fā)性、規(guī)律性的問題，激發(fā)學生閱讀史料的興趣。同時，有部分歷史知識僅靠教師講述學生很難有直觀、全面的認識，這時教師就應該及時地補充史料?，F代化的教學手段為教學提供了便利，如在學習秦始皇兵馬俑、敦煌壁畫、戰(zhàn)爭場面、人物形象等知識時，通過多媒體將這些內容再現于大屏幕上，一下子便可拉近古今的距離。

2.通過史料培養(yǎng)學生的歷史思維能力。在歷史教材中，史料帶有思考題的多在課后習題部分。對于這些史料，因為基本上都是圍繞教材的重點、難點內容選取的，具有情境性、典型性、深刻性和啟示性。在教學中要有目的地引導學生在讀懂讀通的基礎上分析史料，最大限度地從史料中獲取有效信息，結合內容回答思考題，充分發(fā)揮史料應有的作用，培養(yǎng)學生的思維能力。像《鴉片戰(zhàn)爭》思考題，那時鴉片輸入給中國造成哪些危害？我們結合課文的史料可以設計這樣幾個小問題：鴉片本身有什么特點？吸食后對人體有何危害？大量鴉片輸入后對國家造成哪些危害?通過層層深入、細細引導，學生迎刃而解：損害身心健康、吏治敗壞、軍隊戰(zhàn)斗力下降、白銀大量外流、造成政府統(tǒng)治危機。這樣的回答便和下面涉及林則徐主張禁煙、道光皇帝下令禁煙的課程有機聯系起來，能充分培養(yǎng)學生歷史思維能力。

三、初中歷史教學運用史料應注意的問題

1.選擇的史料要真實。歷史不能虛構，真實是歷史學的生命。面對史料時，除了要判定真?zhèn)瓮?，更牽涉到如何獲得有效信息，以及有效信息如何詮釋的問題。教師選擇史料時一定要真實，在指導學生搜集史料時要教會學生鑒定真?zhèn)危褂檬妨蠒r要嘗試提出有意義的問題，提升學生主動思考的意識和能力。

2.謹慎地選擇史料。在具體的歷史教學過程中，面對大量的史料，教師應該注意合理取舍，圍繞教材的重點、難點、內容和課程標準的要求，選用那些最具情境性、典型性、深刻性和啟發(fā)性的材料作為問題素材，有的放矢地對學生進行有針對性的歷史思維能力培養(yǎng)和主動創(chuàng)新實踐能力的訓練。

3.有針對性地運用史料。教學中，要依據初中學生的現有認知水平和接受能力，選擇難易適中、通俗易懂的史料。運用史料時不要牽強附會，只有那些比較重大并且和教材內容存在有機聯系的問題或事件，才可以在教學中進行適當的聯系。因此，在運用史料時應順勢而為，不可刻意用之。

總之，在初中歷史教學過程中，教師認識到史料的重要性，通過課堂實踐，形成一套比較完善的史料教學方案，不斷在實際中加以運用完善，必將使初中歷史教學收到事半功倍的效果。

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