有一所學(xué)校，棲身于古樸文化與現(xiàn)代文明相諧的臨海小城；

有一所學(xué)校，秉承著快樂育人與精彩教學(xué)相融的辦學(xué)理念；

有一所學(xué)校，締造了藝術(shù)教育與智趣文化相生的辦學(xué)特色。

這就是如東縣實驗小學(xué)。她位于美麗的南黃海之濱，是一所有著深厚文化積淀和豐富辦學(xué)經(jīng)驗的百年老校，為首批通過驗收的江蘇省實驗小學(xué)。多年來，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，重視管理創(chuàng)新，倡導(dǎo)以人為本的智趣教育，尊重學(xué)生的天性。通過營造富有濃郁人文情懷的和諧、高效的集體氛圍，充分激發(fā)師生的智趣潛能，讓每個人的潛能得到最優(yōu)化的發(fā)展?！耙郧閾Q情”“以趣激趣”“以智啟智”“智趣和諧”構(gòu)成了實驗小學(xué)全新的智趣文化內(nèi)涵，熔鑄了博大精深的智趣文化，悉心構(gòu)建了師生幸福成長的精神家園。

智趣相諧，壯闊文化生命

一、學(xué)校管理：引領(lǐng)精神的詩篇

在教育領(lǐng)域中，文化的力量正成為教育進步與發(fā)展的動力。“只有和諧的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育?！?/p>

以和諧管理促進發(fā)展。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致力創(chuàng)建現(xiàn)代化管理制度，建立了符合素質(zhì)教育要求的科學(xué)的管理體制，實行流程管理五系統(tǒng)：以校長為中心的決策系統(tǒng)；以黨支部、教代會為核心的監(jiān)督保證系統(tǒng)；以校務(wù)會議為主體的參謀咨詢系統(tǒng)，以教導(dǎo)處為主軸的執(zhí)行系統(tǒng)。實施“以德為先，德法并重”的治校方略，實踐“學(xué)生優(yōu)先，師生并重”的服務(wù)宗旨，遵守“授權(quán)為先，權(quán)責(zé)并重”的管理準(zhǔn)則，實現(xiàn)了“團結(jié)、廉潔、高效、奮進”的管理局面，有力地促進了學(xué)校各項工作的蒸蒸日上。

以團隊協(xié)作鑄造師魂。實小人根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的需要，提出打造“四種師群”，即“愛心師群、活力師群、文化師群、愛心師群”。積極開展豐富多彩的師德教育系列活動：黨支部的“一個黨員就是一面旗幟”活動，以學(xué)校優(yōu)秀黨員的感人事跡，影響、教育廣大教師；工會、團支部組織的“實驗小學(xué)教師師表形象設(shè)計”、“談?wù)剬嶒炐W(xué)教師的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)”等活動，表達了全校教師對崇高師魂的執(zhí)著追求；學(xué)生和家長“心目中的好老師”征文評選活動對教師的教育教學(xué)行為是肯定，是鼓勵，更是一份鞭策；“和諧年級組、教研組”的評選活動，增加了教師對學(xué)校、對組織的認(rèn)同感、歸屬感……近年來，學(xué)校師生與甘肅會寧、廣西沙梨、青海尕讓等地貧困學(xué)子結(jié)成340多對幫扶對子，凸現(xiàn)了實驗小學(xué)極具人文情懷的愛心師群。

以快樂閱讀孕育智慧。學(xué)校是傳播知識的場所，教師應(yīng)該成為讀書的表率。結(jié)合我校的“書香校園行動”，我校成立了35歲以下青年教師組成的青年讀書組，并擬定了科學(xué)、完善的管理計劃。一是每學(xué)期學(xué)校給讀書組教師規(guī)定必讀書目，推薦選讀書目；二是學(xué)校圖書室每月從最新雜志中挑選優(yōu)秀篇目列出《新課程專題目錄索引》，打印好推薦給教師，幫助教師快速了解課改動態(tài)；三是學(xué)校劃出?？顬樽x書組教師購買一本專業(yè)書籍；四是組織開展豐富多彩的讀書活動，如：“相約星期六”讀書俱樂部活動、《文化苦旅》朗誦會、《我珍愛的一本藏書》讀書心得演講活動等等。廣博的閱讀積累營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，積淀了教師的知識素養(yǎng)。為提高閱讀的有效性，學(xué)校還要求讀書組老師養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，除完成一定數(shù)量的讀書卡片摘錄之外，還要在閱讀的基礎(chǔ)上進行思考，在書上作批注，即時寫下自己的閱讀感受和收獲；每周在教師博客網(wǎng)上提交一篇讀書體會，學(xué)校《綠葉報》擇優(yōu)刊登錄用，每學(xué)期向外投稿2篇以上。通過一系列讀書活動，幫助教師養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，讓讀書成為教師生命的一部分，成為教師的一種生活方式，成為教師取之不盡，用之不竭的精神源泉。

二、人文環(huán)境：濡染心靈的畫卷

透視實驗小學(xué)這所百年老校，不難發(fā)現(xiàn)保持這所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心競爭力是學(xué)校的智趣環(huán)境文化，保障這所學(xué)校的先進性和發(fā)展優(yōu)勢的關(guān)鍵因素也是學(xué)校的智趣環(huán)境文化。因為學(xué)校的環(huán)境文化指引著師生的行動方向和奮斗的目標(biāo)，是學(xué)校發(fā)展的原動力。

生態(tài)校園情趣盎然。漫步校園，碧波蕩漾的荷花池、婆娑搖曳的紫藤蘿架……給人視覺上的美妙享受。讀書塑像青松掩映，成語畫廊釋情抒慧，綠意盎然的塑膠操場，圖文并茂的專題櫥窗，意味深長的每日寄語，校園里的每幢建筑、每片綠地、每條道路都體現(xiàn)出學(xué)校文化的個性和精神，使人感受到一種“凝固的音符美”。學(xué)校還努力把文化的觸角伸向每一個學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，彰顯教育的智慧。近年來，在縣教育局的支持下，學(xué)校相繼投入五百多萬元改造校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，三個嶄新的微機房已投入使用，全校59個教室全部安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，教師人手一本筆記本電腦，音、體、美、科學(xué)的器材逐步添置，購置了大量圖書，所有這些有效改進了學(xué)校的硬件條件，讓古樸雅致的校園大步走向數(shù)字化、現(xiàn)代化。

書香校園底蘊豐厚。在校園里走一走，你的視線總會情不自禁地一次又一次地停駐：冰心老人題字的“育才樓”，黃玉章將軍題寫的“求真樓”，更有那藏書豐富的“求知苑”，書聲瑯瑯的“不倦亭”……現(xiàn)在，實小人更是用與時俱進的眼光打造學(xué)校文化品牌。以思想偉人、文學(xué)巨匠、成語故事、科技發(fā)明、體壇英杰等為主題的系列畫廊，定期更新制作，張貼于小河邊、操場旁；以師生教育學(xué)習(xí)格言、學(xué)生書畫作品、優(yōu)秀習(xí)作等為內(nèi)容展示在曲橋上、教室中、活動廳……學(xué)生目之所及，足之所涉，都能接受濃烈的德行熏陶。

學(xué)校各班級班班以一個主題布置教室，如“走進童話王國”“徜徉詩歌世界”等等，有效地引領(lǐng)孩子走進美、鑒賞美。學(xué)校各樓層設(shè)有童話長廊、書法長廊、讀書長廊、愛國主義教育長廊、科技長廊、藝術(shù)作品長廊、美術(shù)家長廊，使學(xué)生在不知不覺中被優(yōu)秀的藝術(shù)作品所感染，使心靈得到凈化，產(chǎn)生對藝術(shù)的萌動與激情，暢神益智獲得愉悅。

課間，漫步在校園里，到處都能聽到美妙的音樂，學(xué)生自辦的“小綠葉廣播臺”、“小綠葉電視臺”定時播放歌曲、詩詞欣賞、童話故事、寓言故事、校內(nèi)外新聞等內(nèi)容，熏陶著校園內(nèi)的每一位學(xué)生。

和諧校園溫馨融洽。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，將“和諧”這個學(xué)校管理的核心理念融入到學(xué)校各個部門、各項工作。黨員民主生活會、青年教師懇談會等都是落實學(xué)校和諧管理思想最好的載體。在實小這個大家庭中，學(xué)生是學(xué)校真正的主人。班風(fēng)、“班級奮斗目標(biāo)”的制定，班級隊角的布置，學(xué)校的“小綠葉”電視臺、廣播臺以及一月一期的《綠葉》報、每周一期的《致家長的一封信》，都是師生共同的智慧天地、情感舞臺。學(xué)校還組織骨干教師一班人，協(xié)同會商學(xué)校文化，從“理念、發(fā)展、歷史”三部分立體、全方位構(gòu)建學(xué)校文化立?？蚣荏w系，并在全縣最早編寫《文化手冊》。

智趣環(huán)境文化建設(shè)是無聲的課程，它憑借發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、陶冶來達到目的。師生的行為隨著環(huán)境文化的不斷生成也發(fā)生著新的變化。美麗的環(huán)境，和諧的氛圍，是一部立體、多彩的教科書，給師生以美的熏陶，智慧的啟迪和行動的規(guī)范。

智趣相融，激蕩深度思維

一、智趣課堂——有意思，有意義

2002年，我校就拉開了課堂教學(xué)改革的序幕。我們深刻地認(rèn)識到：在人需要終身接受或享受教育的今天或明天，教育必須為人服務(wù)，它既要為人獲得智慧提供平臺，又要為人獲得即時愉悅、幸福提供沃土。基于此，我校開展了智趣課堂的實踐與研究。我們所理解的“智趣課堂”中的“智”,即智力、智能、智慧，它比智力具有更廣泛的綜合性；“趣”是興趣、情趣與理趣的融合?！爸侨ふn堂”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重情趣、理趣相融，強調(diào)教學(xué)中師生活動的互動性,促進學(xué)生智力的開發(fā)，智能的發(fā)展，智慧的形成，讓學(xué)生在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，發(fā)展新技能的課堂。它摒棄了傳統(tǒng)的以單一知識傳授為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，注重引領(lǐng)和幫助學(xué)生，挖掘自身潛能，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，即著眼于開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧，情趣與理趣相互交融的課堂；是以趣生智，以智養(yǎng)趣；是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。

“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)，即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué)，它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講“的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣、對話啟智。其主要環(huán)節(jié)：1.先試后練，把握起點。課前，讓學(xué)生根據(jù)“嘗試學(xué)習(xí)單”的提示自主進行前置性學(xué)習(xí)。教師通過批閱嘗試單，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點，確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，從知識、技能、能力等方面來確定課堂教學(xué)的目標(biāo)和方法。2.質(zhì)疑激趣，問題構(gòu)建。課上，教師通過前置性學(xué)習(xí)檢測，與學(xué)生共同討論在嘗試學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，通過師生共同選擇、歸納、概括、提煉，使其成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)問題。師生共同提煉出的主導(dǎo)問題是教學(xué)的靈魂和線索，它應(yīng)該確實是學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)單中普遍不能解決的問題。學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的過程和方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.三維互動，對話啟智。圍繞構(gòu)建的主導(dǎo)問題，以學(xué)生為對話的主體，四人小組為主要學(xué)習(xí)單位，小組合作學(xué)習(xí)為主要方式，深入探究。通過學(xué)生、教師、文本的三維對話，通過師生、生生之間思維的碰撞，啟迪學(xué)生的智慧，尋求問題的解決。在這一過程中，學(xué)生享有充分自主的話語權(quán)，充分闡述自己的嘗試體悟，在砥礪互補中達成共識。教師由教學(xué)主角轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者和管理者。在學(xué)生展示交流的過程中對重難點進行必要的指點，同時進行必要的插話，把“嘗試學(xué)習(xí)單”中有價值的問題適時地拋出，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究。4.達標(biāo)遷移，提升素養(yǎng)。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂課進行相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的達標(biāo)訓(xùn)練；同時，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上學(xué)到的方法進行拓展與遷移，舉一反三。

這樣的課堂使孩子們主動學(xué)習(xí)的意識得到加強，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，孩子們自我表現(xiàn)的欲望得到彰顯，他們在課堂上大膽地說，大膽地問，大膽地展示自己，大膽地表達心中的想法，自始至終以一種愉悅的心理狀態(tài)、一種亢奮的探究熱情參與到學(xué)習(xí)中去，進而盡情地?fù)]灑智慧，充分地展現(xiàn)靈氣，自由地放飛思想，實現(xiàn)個性的充分發(fā)展。孩子們愛上了這樣的課堂，他們?nèi)巳硕俭w驗著成功的喜悅，覺得這樣的課堂很有意思。

這樣的課堂，教師更加關(guān)注學(xué)生生理和心理的發(fā)展，關(guān)注他們在自主的嘗試性學(xué)習(xí)中能達到的高度，關(guān)注他們小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生交流討論時思維的閃光，關(guān)注課堂的動態(tài)生成。把焦點集中在對學(xué)生的個性和主體意識的關(guān)注上，重視學(xué)生的需要和興趣、創(chuàng)造和自由，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、潛能和價值。課堂活躍了、豐富了、有效了，課堂中涌動的是活潑的思維之泉！

這樣的課堂，教師也更加關(guān)注自身的專業(yè)成長?！爸侨ふn堂”對教師提出了更高的要求，每一次“嘗試學(xué)習(xí)單”的批閱就是對教材、對學(xué)生的重新審視，每一節(jié)課都是對教師教學(xué)智慧的全新挑戰(zhàn)。每一次“智趣課堂”的教學(xué)都指導(dǎo)、引領(lǐng)教師進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、扎實地實踐、深入地反思、自覺地積淀，進而提升教學(xué)水平，提高理論素養(yǎng)和實踐能力?！爸侨ふn堂”模式強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合。邊學(xué)習(xí)邊思考，邊實踐邊探索，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。因此研究過程本身對教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，理論素質(zhì)的提高，創(chuàng)新意識和合作意識的增強，以及教師的專業(yè)理論知識的提高都將起到積極的推動作用。

二、智趣課程——多樣化，特色化

校本課程是對國家、地方課程的有效補充。一直以來，我們以“構(gòu)建有特點的課程，培養(yǎng)有特長的學(xué)生，創(chuàng)辦有特色的學(xué)?！睘樾１菊n程開發(fā)的理念，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，著手開發(fā)和設(shè)置了校本課程。近幾年，我們圍繞“智趣校園”的構(gòu)建，以“文化”為基點，以“智趣”為主線，進行了四大類校本課程的開發(fā)，即：認(rèn)知性課程，讓學(xué)生在閱讀中明理；藝術(shù)性課程，讓學(xué)生在動手中怡情；研究性課程，讓學(xué)生在探究中增智；體驗性課程，讓學(xué)生在實踐中悟道。

1.認(rèn)知性課程：傳承中華文化，牽手文明禮儀。

為了切實推進文明禮儀教育，讓文明禮儀之花開遍校園，除了平時的文明禮儀教育，我校編寫了《與文明同行》系列讀本，整套叢書采用文字和漫畫形式，生動、淺顯地講述了小學(xué)生在校園生活、家庭生活、公共場所等方面需要掌握的禮儀。該系列讀本有“三禮”讀本：《彬彬有禮——儀表文明讀本》《知書達理——語言文明讀本》《禮尚往來——交往文明讀本》，為了能讓學(xué)生朗朗上口，還編寫了《儀表禮儀三字經(jīng)》《文明交往三字歌》等讀本。讀本上溯《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中有關(guān)文明禮儀的精髓，并且與時俱進，融合了現(xiàn)代文明的要求。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了其中蘊含的做人道理，提升了文明素養(yǎng)。結(jié)合讀本的閱讀，還組織開展了《與文明同行》讀本知識抽測和競賽活動、“與文明同行”征文演講、文明禮儀短信創(chuàng)作大賽，力求學(xué)生在熟悉禮儀文明的基礎(chǔ)上，逐步使其成為自覺行為。

2.研究性課程：探究家鄉(xiāng)文化，賞南黃海風(fēng)情。

我們的家鄉(xiāng)——如東，位于南黃海之濱，“海韻、海港、海鮮”盡顯家鄉(xiāng)的魅力，風(fēng)聲、濤聲、歡笑聲奏響了南黃海風(fēng)情的絕美韻律。“東方洋口港”“海上迪斯科”“天下第一鮮”“空中交響樂”都是我們的驕傲。千年古剎國清寺訴說著歷史的滄桑，綿延的范公堤見證著“先天下之憂而憂”的情懷，家鄉(xiāng)的歷史雖不遙遠(yuǎn)，但其深厚的文化足以讓我們傾心不已。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，我校在三至六年級學(xué)生中間開展了“風(fēng)拂范公堤，海浪聲聲”的研究性學(xué)習(xí)活動，并隨著研究性活動的開展，編寫了系列教材，不斷完善，最終形成了課程與綜合實踐活動相融合的研究性學(xué)習(xí)課程體系。這一系列文化課程中《流逝的文化》主要探究家鄉(xiāng)的民謠、漁歌、民俗、家鄉(xiāng)特有的藝術(shù)等?！洞蠛！诽骄考亦l(xiāng)的海鮮、旅游、人文景觀等，《嶄新的文明》介紹東方深水大港——洋口港，以及家鄉(xiāng)日新月異的變化。研究性學(xué)習(xí)活動以小課題研究作為突破口，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的合作能力，同時更加激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.藝術(shù)性課程：打開藝術(shù)之門，開啟美的旅程。

“凸顯藝術(shù)教育，構(gòu)建智趣校園”是我們的辦學(xué)主張，我們開展藝術(shù)教育的目的并不是讓每個孩子掌握一門藝術(shù)，而是讓每個孩子都擁有一份藝術(shù)的情懷，感受藝術(shù)帶來的愉悅享受。兩年前，我校開發(fā)了一套充滿創(chuàng)意的美術(shù)校本教材。一年級到六年級分別為《奇妙穿插》《花樣紙藝》《紙杯造型》《趣味剪紙》《創(chuàng)意折紙》《巧妙香包》，剪貼之間，剪出百花齊放；穿插之時，插出四季繁花；一鉤一編總關(guān)情。這些課程從學(xué)生的興趣出發(fā)，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，動手又動腦，在輕松、愉快的氛圍中讓學(xué)生怡情益智，感受藝術(shù)的無窮魅力。結(jié)合課程的開設(shè)，我校每年開展一次手工展覽，對學(xué)生中間的精美作品、創(chuàng)意之作進行表彰和獎勵，給學(xué)生以充分的肯定。

4.體驗性課程：觸摸生活之美，感受無窮樂趣。

相比較而言，現(xiàn)在的學(xué)生，家庭條件普遍優(yōu)越，缺少對生活的體驗，既很難體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛，也較少能走進生活這一廣闊的天地中去，對生活缺少一顆敏感的心。為此，我校開展“實驗小學(xué)生活體驗活動”，旨在喚醒學(xué)生那顆沉睡的心，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的美，去體驗生活的樂趣，去實踐，去創(chuàng)造，去感受生活的美好。我校盡最大的努力，開辟出了五處地方作為生活體驗活動的場所，并在中、高年級學(xué)生中開展了一系列的生活體驗活動，努力做到讓體驗無處不在，讓智趣如影隨形。在“百草園”中，讓學(xué)生在動手中種出一片絢爛的童年；在“實驗田”里，讓學(xué)生在體驗中感受粒粒皆辛苦的艱辛；在“打谷地”上，讓學(xué)生在實踐中懂得一份耕耘，一份收獲的真諦；在“釣魚臺”前，讓學(xué)生在快樂的體驗中培養(yǎng)了耐心；在“放飛場”上，讓學(xué)生在創(chuàng)造中放飛遠(yuǎn)大的理想。在活動的開展中，我們逐步編寫了結(jié)合體驗課程的系列教材：《花草世界》《科技園地》《垂釣時光》《勞動之窗》，這些活動的開展和課程的開設(shè)，讓學(xué)生明白了很多道理，陶冶了他們的情操，讓他們感受到生活中的無窮樂趣。

智趣相生，閃亮幸福童年

一、智趣節(jié)日，快樂每一天

每個孩子天生都是小小活動家，而教育致力于孩子身心智趣發(fā)展，最直接、最鮮明、最有效的載體就是學(xué)?；顒?。在各種富有吸引力、感染力且精彩有益的活動中，孩子們充分發(fā)揮秉賦、舒展個性、綻放生命?？梢哉f，學(xué)?；顒拥膶挾群秃穸葲Q定了孩子健康快樂的廣度和深度。讓每個學(xué)生都得到全面的、自然的、充分的發(fā)展，提高學(xué)生綜合的素養(yǎng)，一直是我們學(xué)校致力達成的目標(biāo)。每學(xué)年學(xué)校都要開展六大節(jié)日活動——“小蜜蜂”讀書節(jié)、“小獼猴”數(shù)學(xué)節(jié)、“小八哥”英語節(jié)、“小百靈”藝術(shù)節(jié)、“小飛鹿”科技節(jié)和“小羚羊“體育節(jié)。

1.讀書節(jié)——最是書香能致遠(yuǎn)。每年的4月，校園讀書節(jié)就拉開了帷幕。書香飄滿整個校園，飄進師生的心田?！笆研@主持人”評比展示、課外閱讀指導(dǎo)課觀摩、“書香家庭”評選、紅領(lǐng)巾圖書跳蚤市場、師生共讀一本好書等系列活動為師生提供了展示的舞臺；師生們以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格。大家似勤勞的蜜蜂徜徉在書的海洋中，尋求書的價值，汲取書的營養(yǎng)，找到心靈的共鳴，且行且欣賞，漸漸讓讀書成為一生的習(xí)慣。

2.數(shù)學(xué)節(jié)——愛上思維的體操。開展數(shù)學(xué)節(jié)活動，既是我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)的一項重大創(chuàng)新和實踐，也是我校校園文化建設(shè)致力于形成智趣文化的象征和追求。表演、續(xù)寫、撰寫數(shù)學(xué)童話、網(wǎng)上答題競賽體驗數(shù)學(xué)之趣；圖案設(shè)計大賽展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美；速算比賽、“算24點”比賽、記憶力大比拼、數(shù)學(xué)課題研究探索數(shù)學(xué)之思……豐富多彩的活動讓孩子們擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識世界的頭腦，體味數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，建構(gòu)起“我與數(shù)學(xué)”心靈的溝通。

3.英語節(jié)——牽手ABC，快樂你我他。每學(xué)期學(xué)校確定一個活動主題，學(xué)生們說英語、用英語，濃郁的英語氛圍在校園中悄然蔓延。“英語書法比賽”，提高了同學(xué)們書寫英文的質(zhì)量，讓我們懂得，書法不僅僅存在于漢字當(dāng)中；各個國家城市的風(fēng)情展,讓我們進一步了解了異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；多彩的“英語配音大賽”“英語歌曲比賽”，匯集了同學(xué)、家長、老師的智慧與汗水，使孩子們得到了全方位的鍛煉和展示；還有別具一格的“文明用語大家說”活動,把學(xué)習(xí)英語的快樂帶到了校園的每一個角落！在這里，每個孩子都找到施展自我的平臺，大膽地秀出自己！

4.藝術(shù)節(jié)——張揚個性，我型我秀。校園有了藝術(shù)，就有了靈動的精神升華。學(xué)校堅持把藝術(shù)教育和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)水平和全面推進素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，讓孩子們在培養(yǎng)美、感悟美、創(chuàng)造美的過程中成長發(fā)展，讓藝術(shù)教育在辦學(xué)過程中發(fā)揮出其他教育方式不可替代的作用。校園“十佳藝術(shù)之星”比賽、“擁抱陽光，放飛夢想”大型團體操表演、“獨舞、獨唱、獨奏”三獨比賽、慶“六一”文藝演出、“我有一雙小巧手”烹飪大賽、百米書畫比賽、即興電腦畫制作……書畫藝術(shù)賞心悅目，音樂藝術(shù)沁人心脾。所有這些活動，都讓學(xué)生的個性特長得到盡情的彰顯和釋放，孩子們在文化藝術(shù)的花園里，感悟藝術(shù)的魅力，陶冶情操，樹立正確的審美觀！既豐富了校園的生活，又激發(fā)了全校師生愛藝術(shù)的熱情，給校園文化帶來一股清新的空氣，成為創(chuàng)新校園智趣文化的新亮點。

5.體育節(jié)——生命在于運動。校園有了運動，就有了生命璀璨的陽光。我校一直堅持不懈地實施素質(zhì)教育，在注重提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是身體素質(zhì)的提高。多年來，學(xué)校除了堅持每天的陽光體育活動，每年體育節(jié)的舉辦更是在學(xué)校掀起新一輪熱愛體育、增強體質(zhì)、投身體育鍛煉的新高潮。校園體育節(jié)是我校校風(fēng)校貌的一次大檢閱，也是各班精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)的一次展示。精彩紛呈的競技比賽加上新奇有趣的趣味運動，全體同學(xué)積極參與，人人為班集體增光添彩。我運動、我健康；我運動、我快樂！師生們在快樂運動的同時取得競賽成績與精神文明雙豐收。

6.科技節(jié)——夢想從這里起航。在充滿幻想的科技節(jié)里，孩子們?yōu)閴粝氩迳铣岚?。讀一本科普讀物；賞一部引人入勝的科普電影并記錄下感動你的科技發(fā)現(xiàn)；抓住靈光閃過的瞬間，出一份圖文并茂的科普手抄報；寫一份充滿奇思妙想的小論文；做一件凝聚智慧火花的小發(fā)明?！胺勒饻p災(zāi)從我做起”系列活動、學(xué)具制作比賽、無線電測線比賽、科學(xué)小實驗比賽……孩子們以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造。

六大節(jié)日，精彩紛呈。孩子們在節(jié)日活動中陶冶情操、培育愛心，以涵養(yǎng)其快樂生命的社會價值；錘煉意志、砥礪銳氣，以生發(fā)其健康成長的內(nèi)在力量；苦其心志、勞其筋骨，以增進其生存生活的基本技能。孩子們在活動中拓展了綜合素質(zhì)，提高了人生品位，升華了生命價值。

二、智趣德育，影響一輩子

教書先育人，育人的根本就是培育學(xué)生高尚的品德和健全的人格。我校將“智趣”作為開啟學(xué)生心靈的“金鑰匙”，以教育者的智慧，對學(xué)生授之以智，啟智于趣，通過一個個充滿智趣的德育活動，開啟學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生做一個合格的人，一個高尚的人，一個成功的人。

1.踐行“十個好好”，奠定人生底色

傳統(tǒng)德育就是告訴學(xué)生你該怎么做，而我們的智趣德育是一個互動的過程。我們潛心調(diào)研，本著缺什么補什么的觀念，洞悉學(xué)生德育的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生從小的習(xí)慣養(yǎng)成往往決定著思想人格的形成。于是，我校從關(guān)注學(xué)生的小習(xí)慣入手，倡導(dǎo)學(xué)生積極養(yǎng)成十個好習(xí)慣，即“好好說話、好好走路、好好活動、好好做操、好好吃飯、好好上課、好好作業(yè)、好好閱讀、好好整理、好好如廁”。學(xué)校將此行為要求編排成兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦記中將良好的常規(guī)習(xí)慣熟記于心。學(xué)校的“小綠葉”電視臺和紅領(lǐng)巾廣播臺分別制作專題節(jié)目，讓學(xué)生知曉“十個好習(xí)慣”的具體內(nèi)容，班主任老師利用晨會和班隊課時間向?qū)W生廣為宣傳踐行“十個好好”的重要性，把“十個好好”的種子播撒到學(xué)生心靈深處，并讓學(xué)生在熟練誦讀的基礎(chǔ)上有效指導(dǎo)自己的言行。

在促進學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同的基礎(chǔ)上，我們又在校園內(nèi)醒目位置布置“十個好好”內(nèi)容，在走廊、樓道、洗手間張貼“十個好習(xí)慣兒歌”，班級內(nèi)黑板報開辟專欄介紹本班“十好小使者”，形成正確的輿論導(dǎo)向。我們還將“十件小事”拍攝成電視專題片，每周四通過“小綠葉”電視臺播放給學(xué)生觀看，并制定了“學(xué)生行為習(xí)慣評價表”，采用學(xué)生自評、同伴互評、老師（家長）評價相結(jié)合的方式，不斷指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生的言行。在開展踐行“十個好好”小事德育的過程中，我們欣喜地看到文明的種子正在孩子心中生根發(fā)芽，做一個合格的人，已成為所有實小學(xué)子的共識。

2.培育“大愛品質(zhì)”，彰顯人生亮色

愛是人世間最永恒的旋律，是中國傳統(tǒng)倫理道德的精髓。我們所倡導(dǎo)的“大愛品質(zhì)”，繼承和發(fā)揚了中國傳統(tǒng)文化和道德中“仁愛”思想的精華，是一種富有責(zé)任感的“大愛”。我們引導(dǎo)學(xué)生在智趣相投的教育中，從原始的、自發(fā)的“感恩情愫”，提升到理性的、自覺的，出自責(zé)任的“大愛品質(zhì)”，進而做一個高尚的人。

結(jié)合“母親節(jié)、父親節(jié)、全國學(xué)雷鋒日、勞動節(jié)”等節(jié)日節(jié)點，我們以感恩為主線，開展“獻給媽媽四個一”主題活動、“父愛伴我成長”故事征文比賽、“我讓……笑了”、“你辛苦了！”感恩行動等，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，讓孩子們懂得感恩一切給予過自己幫助的人。建黨90周年之際，我們組織“紅領(lǐng)巾尋訪黨的足跡”小記者采訪活動，組織學(xué)生走訪、調(diào)查身邊的殘疾人、孤寡老人、下崗職工等社會弱勢群體，切身體驗他人生活的艱辛，并向被調(diào)查對象提供力所能及的幫助。引導(dǎo)學(xué)生心中有他人，對社會心存感恩，培養(yǎng)社會責(zé)任感。2007年起，我校與甘肅省會寧縣旮旯小學(xué)等近十所學(xué)校開展了“走近西部、共同成長”手拉手活動，全校近250名師生與當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生手拉手結(jié)對，先后自發(fā)捐款近四萬元。2009年暑假，在“相約會寧，放飛夢想”夏令營活動中，營員們迎著炎熱的暑氣，將全校學(xué)生捐出的課外讀物，帶給了“會寧如東友好小學(xué)”。2011年，我們又啟動“牽手尕讓學(xué)子，共繪七彩童年”西部志愿行動。我們的學(xué)生紛紛掏出零花錢，將愛心捐款籌集到一起為尕讓小學(xué)購買了5臺神舟筆記本電腦和文具等學(xué)習(xí)用品，并贈送3600冊圖書。同時，另有226名師生為尕讓小學(xué)的214名貧困學(xué)生資助了五萬多元愛心助學(xué)款。兩地學(xué)生鴻雁傳友情，互動書信500多封，同學(xué)們拿起筆通過各種方式表達了自己真實的內(nèi)心和美好的祝福。

另外，我們每年都開辦“圖書跳蚤市場”，將學(xué)生們看過的圖書拿來義賣，然后將活動中募捐的書款資助給需要幫助的人。這些系列活動，盡顯著教育的智慧，讓參與活動的每個人都感動著、快樂著、幸福著。

3.實施“多元評價”，繪就人生瑰色

“如果給我一個支點，我可以撐起整個地球”，對學(xué)生而言，往往一句很肯定的話，就能像一個重要的支點，托舉起一個成功的學(xué)生。智趣德育就是更加注重發(fā)揮激勵的杠桿作用，凸顯激勵鞭策導(dǎo)向，讓每一個學(xué)生享受成功的體驗。“以評價促發(fā)展，以評價促提高”的“學(xué)生之星”評選讓我校學(xué)生猶如璀璨的群星，在德育的天空里，閃爍著智趣的光芒。

我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”的傳統(tǒng)評定方式，只面對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，激勵面過窄，多數(shù)學(xué)生得不到肯定。新課程背景下，我們不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否獲得成功，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生努力的過程；不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否全面發(fā)展，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性特長，只有認(rèn)可個體獨特性的評價，才能激勵每一位學(xué)生不斷發(fā)展。幾經(jīng)探索，我校根據(jù)學(xué)生成長的需求和課程改革的要求，建立了“學(xué)生之星”評價體系。在原來評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員的基礎(chǔ)上，增加了“禮儀之星”、“藝術(shù)之星”、“體育之星”、“勞動之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“班管之星”六顆單項之星的評比，并針對每一顆“星”，制定了具體的評比細(xì)則。我們把評價權(quán)還給了學(xué)生，通過自我評價和生生互評來實現(xiàn)了真正的自我教育。孩子們身上的“瑕點”在和諧的評價環(huán)境中悄然消失，實小的“群星”更加耀眼。

德育是做人的工作，其根本是正其心，關(guān)鍵是正其念，重點是致良知。心正則行正，心美則身美。我們的智趣德育就是以智啟德、以趣育德，在孩子心靈的田地上播下良知的種子，內(nèi)化為學(xué)生的高尚品格，幻化為學(xué)生的自覺行為，最終形成一種校園文化的力量，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，成為影響學(xué)生一輩子的寶貴財富。

如今，攜著“智”的文化底蘊，透著“趣”的盎然生機，如東實驗小學(xué)這所園林式的百年名校宛如一幅雋永的畫卷、一脈深邃的詩篇，正散發(fā)著無窮魅力，吸引我們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷前行。

（張斌，如東縣實驗小學(xué)，226400）