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        在初中政治課教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

        2012-04-29 18:16:54楊洪瓊
        考試周刊 2012年15期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生新課程評價(jià)

        楊洪瓊

        摘要: 在新課程初中政治教學(xué)中,必須注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師不能把自己看做是知識的化身,以權(quán)威自居,支配學(xué)生的一切,教師在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)僅起幫助、引導(dǎo)的作用,應(yīng)提倡師生間、學(xué)生間的交流與互動,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

        關(guān)鍵詞: 新課程改革初中政治教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:教改就要把學(xué)習(xí)方式的改變作為重要一環(huán)。在整個(gè)教學(xué)活動中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)、指導(dǎo)作用,必須把改變學(xué)習(xí)方式置于突出位置。所謂學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的基本的行為和認(rèn)知的取向。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的特征之一。

        一、重新定位教育者與受教育者的角色關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的接受和掌握,而忽視了學(xué)生認(rèn)知思維,忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究價(jià)值,學(xué)生成了接受知識的“容器”。這窒息了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性,壓抑了學(xué)生的興趣和熱情。新課程注重學(xué)生對知識的積極建構(gòu)和合作學(xué)習(xí),提倡自主與探索,發(fā)揮學(xué)生的主體意識、創(chuàng)造和實(shí)踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)積極把自己當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,始終把學(xué)生看成是獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

        例如,在初中政治教學(xué)中,課前要讓學(xué)生收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料、案例;課上結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生交流收集的事實(shí)與案例,組織學(xué)生作案例評析;課外結(jié)合教學(xué)內(nèi)容延伸探究,讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟。這樣,在合作中探究交流,在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活,便能開啟學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深學(xué)生對知識的積累,寓教于樂。這樣,又能讓教育回歸生活,凸顯教學(xué)與學(xué)生生活和社會生活的聯(lián)系,寓教于生活。由此,學(xué)生的主體地位便得以實(shí)現(xiàn),最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。只有這樣,才能彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值,取得更好的學(xué)習(xí)效果??梢?,重新定位教育者與受教育者的角色關(guān)系十分重要。

        二、優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師的引導(dǎo)和影響有直接的關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。在整個(gè)教學(xué)活動中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)的作用。教師不能把自己看做是知識的化身,以權(quán)威自居,支配學(xué)生的一切,而應(yīng)提倡師生問、學(xué)生間的交流與互動,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

        以初中政治教學(xué)為例,教學(xué)八年級(下)肖像和姓名中的權(quán)利,可采用聯(lián)想的方式導(dǎo)入新課,即教師提供兩組信息,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)的知識。第一組信息,從學(xué)生收集的賀卡中選擇一位同學(xué)熟悉的名人圖片;第二組信息,提供幾個(gè)文藝界名人姓名。使學(xué)生懂得肖像是肖像人的人格標(biāo)志之一,姓名是每個(gè)姓名人的基本標(biāo)志。這種導(dǎo)入方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下去可采用情境創(chuàng)設(shè)、激思辯疑、案例評析、感同身受等方法,把教材知識和生活實(shí)踐能力緊密結(jié)合,讓學(xué)生從實(shí)踐中感悟知識,在思索中學(xué)會分析問題,解決問題。整個(gè)教學(xué)活動要始終體現(xiàn)出學(xué)生的“主體”地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,主動選擇。自主構(gòu)建并將知識納入自己的經(jīng)驗(yàn)世界,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        三、改革教學(xué)評價(jià),體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        如果對學(xué)生的評價(jià)僅僅側(cè)重于簡單的知識記憶和機(jī)械訓(xùn)練,不注重學(xué)生的思維活動及學(xué)習(xí)過程,學(xué)生學(xué)習(xí)方式就很難轉(zhuǎn)變。因此,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既要關(guān)注對知識技能的理解和掌握,更要關(guān)注情感與態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展和對學(xué)習(xí)方法的掌握,關(guān)注他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,我們對學(xué)生的評價(jià):平常課堂提問,教師做好記錄;課堂的學(xué)風(fēng),班委成員記錄下來;期中期末的重點(diǎn)測驗(yàn),教師記錄下來;學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn),學(xué)生互評成績,匯總后對學(xué)生做出綜合性評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的方式方法多種多樣,有學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師根據(jù)平時(shí)記錄做出終結(jié)性評價(jià)等。

        四、用真誠的愛心,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

        隨著時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、知識更新的加快,新生事物不斷出現(xiàn),極大地沖擊著學(xué)生,使他們的思想和行為也發(fā)生著改變。陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!焙筮M(jìn)生大都懷著一顆渴求上進(jìn)的心,只要老師把真誠的愛奉獻(xiàn)給了他們,他們就會有進(jìn)步;只有把更多的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生,才能使他們更健康地成長。為達(dá)到此目的,我已矢志不渝地奮斗了十多個(gè)春秋。

        對學(xué)困生最重要的是平等、真誠、理解和關(guān)愛?!捌降?、真誠、理解和關(guān)愛”能撥動每一個(gè)學(xué)困生的心弦。學(xué)困生最怕人瞧不起,特別關(guān)注班主任對他們是否平等相待。為此,班主任在工作中絕不能疏遠(yuǎn)他們,也不能忽視他們,更不能歧視他們;相反,要多接近和親近他們,與他們平等相待。同時(shí),還善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)抑制弱點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教育中的自我調(diào)控??梢园l(fā)揮他們的特長,通過舉辦唱歌、書法、手工等各種形式的比賽增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)上進(jìn)心。也可以利用班內(nèi)座位的安排和班團(tuán)職務(wù)分工等手段,讓每一個(gè)學(xué)困生都感受到班主任的平等和公平,使其能夠在人前直起腰桿,昂首做人。

        教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸,學(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界。熱愛學(xué)生是教師最重要的情感,越是學(xué)困生就越需要教師的關(guān)愛,尤其是班主任的誠摯關(guān)愛。真誠的師愛能融解他們心靈的堅(jiān)冰,贏得他們的尊重與信任?!坝H其師,信其道”,相互理解了,情感接近了,學(xué)生就會愉快自覺地接受教育。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中學(xué)生政史地.河南大學(xué)出版社,2011、03.

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