趙志榮

未來幾年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是我國(guó)高職高專教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高職高專學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這不僅是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，而且是學(xué)校改革與發(fā)展的必然選擇。

高職高專類院校主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系。我以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作全面、持續(xù)、健康發(fā)展?！豆饭こ淌┕ぜ夹g(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，自開設(shè)以來，我一直為該課程的任課老師，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)、教學(xué)模式和教學(xué)方法已不適應(yīng)課程的發(fā)展及學(xué)生的需要。為此，我努力探求有效的教學(xué)方法，略有心得，在此與同仁共享。

一、充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，明確教學(xué)重點(diǎn)

隨著我國(guó)社會(huì)各方面的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的到來，高職高專教育業(yè)快速發(fā)展，大學(xué)校園也受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生缺少理性思考，學(xué)風(fēng)較差，多了浮躁氣盛，個(gè)性化特點(diǎn)亦被帶入學(xué)校，形成了實(shí)用主義、頹廢主義、功利主義。我院的入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，自我約束力差，高數(shù)及力學(xué)等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)起來較為吃力，基本沒有掌握。學(xué)生對(duì)于公路施工課中的計(jì)算，如路面的計(jì)算、橋梁板的計(jì)算普遍沒有理解，對(duì)于計(jì)算過程一頭霧水，效果較差。課堂講授學(xué)生不感興趣，聽課注意力不集中。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了實(shí)際施工的技術(shù)過程上，讓學(xué)生理解施工過程、施工程序、質(zhì)量控制、各項(xiàng)操作的技術(shù)指標(biāo)要求。同時(shí)緊跟工程的發(fā)展，將教科書中落后的設(shè)計(jì)及施工方法及時(shí)更新。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)改革的觀念

現(xiàn)在是信息化時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職高專的使命內(nèi)涵更為豐富。教育不僅要履行啟迪智慧、探索真理、發(fā)展科學(xué)、傳遞文化、服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)造就人才、塑造人才的使命，而且要強(qiáng)調(diào)教育功能與學(xué)術(shù)功能的結(jié)合，更要強(qiáng)調(diào)探索真理與傳承文明的高度統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任。因此，高職高專不應(yīng)只是適應(yīng)社會(huì)，更要為社會(huì)服務(wù)。與此相適應(yīng)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過研究與探討，我認(rèn)識(shí)到，教育觀念的更新是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變了教育理念，才能更好地進(jìn)行教學(xué)改革，才能更好地讀書育人，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)于本門課，針對(duì)它的特點(diǎn)，我院要求教、學(xué)、做一體，給予教師自行管理課程的權(quán)利，可利用課堂時(shí)間深入施工工地實(shí)際觀摩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對(duì)未知事物的探知能力；加強(qiáng)校企合作，并形成一種制度，便于學(xué)生觀摩及實(shí)習(xí)；延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，以往學(xué)生只能利用暑假，現(xiàn)延長(zhǎng)至4個(gè)月，讓同學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)的全面了解，做到學(xué)以致用。這樣的課程改革取得了很大的成效。

三、制定合理的教學(xué)方案

教學(xué)工作是教師的主要工作，它是在教師有目的地組織和指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考訓(xùn)練的過程。搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，是素質(zhì)教育的主要部分，是學(xué)校工作的核心。

教學(xué)工作由制訂計(jì)劃，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)組織和實(shí)施，作業(yè)布置和批閱，學(xué)生活動(dòng)輔導(dǎo)，教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果檢測(cè)和分析等部分組成，為了讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，我采取如下方案。

（一）制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

為了使該課程與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，使講課變得生動(dòng)易懂，開課的第一個(gè)月，一般也為準(zhǔn)備施工階段，即每年的3月份，我就到校企合作單位或熟悉的施工單位了解本年度的工程情況、施工方案、機(jī)械安排，著重記錄對(duì)講課有益的內(nèi)容，并詳細(xì)地了解施工進(jìn)度安排；對(duì)于新工藝、新技術(shù)了解施工的時(shí)間，并與施工單位隨時(shí)保持聯(lián)系，以便安排現(xiàn)場(chǎng)授課。根據(jù)案例進(jìn)行施工方面能力的培養(yǎng)，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)融入實(shí)際工作和生活當(dāng)中。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)——備課。

備課是非常重要的環(huán)節(jié)，只有資料準(zhǔn)備齊全，才能使知識(shí)融會(huì)貫通。施工過程對(duì)于學(xué)生來講是非常陌生的，我作為一名有著實(shí)踐經(jīng)歷的教師，對(duì)施工是非常熟悉的。為了使課堂教學(xué)生動(dòng)，便于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)施工過程有深刻的理解，我首先熟悉要講的內(nèi)容，將重點(diǎn)難點(diǎn)摘錄出來，通過查找施工手冊(cè)、上網(wǎng)制作課件等手段進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。

（三）教學(xué)的組織和實(shí)施——上課。

這個(gè)過程是直接面對(duì)學(xué)生的過程，學(xué)生接受得怎么樣要看課堂講授效果的強(qiáng)弱。為了活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)不同的情況采取相應(yīng)的措施。例如對(duì)一些推理的計(jì)算過程采用版書；對(duì)特定的工序采用多媒體教學(xué)，從專業(yè)網(wǎng)站查找資料進(jìn)行下載，使學(xué)生一目了然。隨著科技的發(fā)展，某些工程為了使質(zhì)量達(dá)到規(guī)范或相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求，制作了標(biāo)準(zhǔn)的施工過程，并刻錄成光碟用來指導(dǎo)工人施工，規(guī)范操作過程，通過與施工單位協(xié)商，我在課堂上播放光盤，使學(xué)生一目了然，理解深刻。如在講授先張法及后張法施工時(shí)，以往課堂講授，學(xué)生都是一知半解，因?yàn)橄胂蟛怀鍪┕さ木唧w情況，即使到了施工現(xiàn)場(chǎng)也只能看到部分施工過程，并不能看到全過程。觀看了光碟后，學(xué)生對(duì)這兩種施工方法有了詳細(xì)的了解。我針對(duì)以往在工程中遇到的問題做了補(bǔ)充講授，學(xué)生反響較好，使枯燥的課程變得有趣，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重作業(yè)的布置和批改。

（五）輔導(dǎo)學(xué)生及教學(xué)研討。

教學(xué)研討活動(dòng)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，也是教師加強(qiáng)交流，提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)認(rèn)真參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，從中學(xué)到對(duì)自己有益的知識(shí)。

四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行，教學(xué)做一體化教學(xué)模式打破了三者之間的界限，將施工技術(shù)課程理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，教學(xué)場(chǎng)所脫離了原來的課堂，直接安排在實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)。我與學(xué)生邊教、邊學(xué)、邊做，理論與實(shí)踐相互交替，直觀和抽象交錯(cuò)進(jìn)行，將理論寓于實(shí)踐中，用具體的工程實(shí)例講授理論，做到理中有實(shí)、實(shí)中有理，鞏固了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，改正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。此種方法強(qiáng)調(diào)空間與時(shí)間的統(tǒng)一性，我得到了學(xué)院的大力支持，充分整合了專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如在講授鉆孔灌注樁時(shí)，我與施工單位聯(lián)系，當(dāng)施工單位開始灌樁時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)踐工地，在工地上學(xué)生的問題很多，如鋼筋焊縫為什么有長(zhǎng)有短，焊縫為什么相互錯(cuò)開，立焊的焊縫的長(zhǎng)度有什么要求，如何現(xiàn)場(chǎng)判斷灌樁成功，旁邊的泥漿池和鉆機(jī)有什么功能，等等。學(xué)生的問題較多，我將它們?cè)O(shè)定為任務(wù)，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)做一體化的運(yùn)行機(jī)制。到了某項(xiàng)任務(wù)處，我耐心詳細(xì)地進(jìn)行講解，并把書本上的理論知識(shí)融合進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)、綜合職業(yè)能力。這是我教學(xué)改革的一項(xiàng)舉措，在實(shí)踐中牢牢把握大方向，給學(xué)生留下了深刻的印象，強(qiáng)化了技能訓(xùn)練在教學(xué)中的地位。

在教學(xué)過程中，教師要不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生的需求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并構(gòu)建教學(xué)工作教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)效果實(shí)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)控，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自主性，有效促進(jìn)教與學(xué)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

總之，教師要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)及理論水平，積極學(xué)習(xí)新規(guī)范、新技術(shù)，這樣才能更好地服務(wù)社會(huì)。