薛滿祥

一個(gè)人的體育性格，按心理學(xué)中性格結(jié)構(gòu)的分析方法，從性格的不同特征進(jìn)行分析，性格的心理構(gòu)成也是十分復(fù)雜的。體育教師的性格，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生諸多深遠(yuǎn)的影響。

一、教師性格的態(tài)度對(duì)教學(xué)的影響

性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。在體育教學(xué)的時(shí)候，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，如誠實(shí)或虛偽、謙遜或驕傲等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成不同程度的影響，對(duì)于教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生直接的因果效應(yīng)。在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到一些特殊的情形，教師有時(shí)候也會(huì)一反常態(tài)地發(fā)脾氣，這時(shí)候就不能片面地認(rèn)為教師的性格不好。教師如果經(jīng)常這樣不斷地對(duì)待學(xué)生，才能確定下來是教師的性格。久而久之，教師對(duì)待學(xué)生的這種教學(xué)方式，就一定會(huì)在學(xué)生的身上產(chǎn)生作用，就會(huì)影響到學(xué)生性格的形成。

二、意志對(duì)教學(xué)的影響

意志是人有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地調(diào)節(jié)和支配自己行為的心理過程。學(xué)?，F(xiàn)今的體育教學(xué)場(chǎng)地，基本上都是安排在教室外面教學(xué)。室外存在形形色色的干擾源，隨時(shí)隨地都影響著體育教學(xué)。在教學(xué)過程中，不管是學(xué)生自身的情況，還是由于教師方面的原因，總有一些意想不到的問題隨時(shí)隨地發(fā)生。在體育活動(dòng)當(dāng)中，教師與學(xué)生的體育活動(dòng)既頻繁又激烈，俗話說天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，稍有不慎就會(huì)發(fā)生事故。如果出現(xiàn)這種情況，教師是否能夠用自己的意志控制局面、妥善處理問題，對(duì)教學(xué)的成敗有著直接的關(guān)系。

三、情緒對(duì)教學(xué)的影響

情緒是身體對(duì)行為成功的可能性乃至必然性，在生理反應(yīng)上的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。教師如果受到強(qiáng)烈的刺激以后，他的情緒往往會(huì)產(chǎn)生激烈的反應(yīng)。這個(gè)時(shí)候，教師的行為完全被激動(dòng)起來的情緒所控制，這種情況生活實(shí)踐里屢見不鮮，明顯失控的例子也時(shí)有發(fā)生。比如：教師在上課前情緒激動(dòng)，與同事發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)，然后，在上課的時(shí)候，他的心情還是平靜不下來。教師的這種不良情緒一旦帶到課堂里，教師的動(dòng)作示范、講話口氣等等都會(huì)與平常不同，既影響了正常的課堂教學(xué)，學(xué)生的心情也會(huì)跟著變壞，教學(xué)的效果當(dāng)然不會(huì)好。

四、性格的理智特征對(duì)教學(xué)的影響

性格的理智特征是指一個(gè)人用以認(rèn)識(shí)、理解、思考和決斷的能力。屬于快速類型的教師往往在還沒有很好地了解所觀察的事情時(shí)，就做出種種推測(cè)，不善于進(jìn)行持續(xù)性的分析觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤就立即著手糾正，不能對(duì)癥下藥，主觀和片面的傾向經(jīng)常發(fā)生。屬于精確型的教師在處理問題時(shí)往往能一針見血，抓住關(guān)鍵，在觀察了解問題的時(shí)候，能夠表現(xiàn)出敏銳而準(zhǔn)確的判斷力。有的教師記憶的持續(xù)現(xiàn)象非常強(qiáng)，但是，不善于提出問題，而在聯(lián)想方面則較為狹窄，寧肯借用現(xiàn)成的結(jié)論，這與創(chuàng)新的思維方式相比，其教學(xué)的結(jié)果當(dāng)然也大相徑庭。

（遷安市第三中學(xué)）