梁英豪

摘要盆景學(xué)是園林技術(shù)專業(yè)的選修課，以微型盆景相關(guān)知識點為線索，講述微型盆景的歷史發(fā)展?fàn)顩r、藝術(shù)表現(xiàn)、制作要點、養(yǎng)護技術(shù)、陳設(shè)欣賞等幾方面的內(nèi)容，并以此擴展到整門課教學(xué)的教學(xué)方法，對于構(gòu)建高職高專人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

關(guān)鍵詞微型盆景盆景學(xué)教學(xué)方法

盆景學(xué)是我院園林技術(shù)專業(yè)的選修課。長期以來，這門課由于開設(shè)課時較少；沒有合適的高職盆景學(xué)教材；實訓(xùn)耗材量大、品種多、培育時間長等原因，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。為此，筆者根據(jù)教學(xué)的實際以及我們陽江地區(qū)的盆景材料的特點，探索在盆景學(xué)教學(xué)中以突破微型盆景相關(guān)知識為重點的盆景學(xué)一體化教學(xué)方法，收到良好的教學(xué)效果。

多年來，我們使用的是由中國農(nóng)業(yè)出版社出版的《盆景學(xué)》（彭春生，李淑萍主編）作為主教材，再配備其他的教本作為輔助教材，在教學(xué)過程中始終以微型盆景歷史發(fā)展、藝術(shù)特點、制作方法、養(yǎng)護要求、陳設(shè)與欣賞等知識點貫穿于整門課的教學(xué)，現(xiàn)就這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展探討工作總結(jié)如下：

1 講清歷史淵源，了解發(fā)展痕跡

微型盆景是盆景體系中重要組成部分，由于其具有體小形美，方便運輸與交流，藝術(shù)內(nèi)涵豐富等特點，深受學(xué)生歡迎，是比較盛行的盆景形式之一。1972年在陜西乾陵發(fā)掘出土的唐代章懷太子李賢(武則天之子)墓的甬道壁畫上，就是微型盆景雛型的見證；在元代，人們已將微型盆景稱為“些子景”，其中“些子”就是“小”的意思；接下來的幾個朝代，由于經(jīng)濟發(fā)展以及當(dāng)時文化水平的差異，微型盆景均有不同程度的發(fā)展和進(jìn)步，到了近代，不管在制作方面或是理論的研究，均已形成了盆景發(fā)展方向之一。改革開放以后，隨著人們生活水平的提高、文化藝術(shù)不斷進(jìn)步、微型盆景的創(chuàng)作氛圍、創(chuàng)作水平、理論研究、科研成果、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等進(jìn)入了全新階段，初步形成了產(chǎn)學(xué)研體系，微型盆景已走入千家萬戶，跨出國門，活躍在國際文化藝術(shù)舞臺，并成為我國商品盆景出口創(chuàng)匯的重要組成部分?？傊?，微型盆景歷史悠久，傳播范圍廣闊，其能迅速發(fā)展成為當(dāng)今盆景主流亦是理所當(dāng)然之事。

2 體會藝術(shù)特點，領(lǐng)略藝術(shù)魅力

微型盆景是盆景藝術(shù)的中一支奇葩，有其獨特的藝術(shù)魅力，充分體現(xiàn)在其能以超常規(guī)的手法，造成一種新奇的視覺印象，其能濃縮、概括、凝煉、形象地表現(xiàn)了自然之美、藝術(shù)之美。在限制的空間中表現(xiàn)，盡管只能描繪某一部分，形態(tài)微小，卻可使觀者在直接表現(xiàn)的有限中感受到間接存在的無限，從而引起觀者的探求欲。它還能通過有限形體的潛在內(nèi)涵，由此產(chǎn)生的觸發(fā)力和感染力，引發(fā)出通知人們的遐思，是形象的概括性的表現(xiàn)、內(nèi)蘊的豐富性的表現(xiàn)。微型盆景作為一種感情載體，它突破了有限的空間，超越了外在素材和形象的束縛，極大程度地誘發(fā)了人們的想象。

3 講透制作要領(lǐng)，體會成功喜悅

3.1 制作要領(lǐng)

（1）選材。一般來講，微型盆景以植物盆景為主，以山水盆景為輔。由于受盆體限制，微型盆景選用的植物材料應(yīng)當(dāng)是葉小、干粗、枝細(xì)、容易馴化為矮干和盤曲姿態(tài)的植物，生長緩慢、適應(yīng)性強、萌芽力強和耐萌品種。（2）造型。微型盆景的制作要在細(xì)微中見功夫，要“意在筆先”，在造型前，應(yīng)依據(jù)選材進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計，確定造型方式。主干是微型盆景造型的主要部分，造型要在此下功夫。對有礙造型的枝條應(yīng)疏剪或短截，使枝條疏密有序，層次分明，高低適度。通過露根、雕鑿、修剪、播扎、蛀洞、剖干、撬皮、錘擊等方法，以增加盆景的蒼老態(tài)勢。（3）配盆。盆的形狀、大小、色澤要和樹體相配。一般情況下，高深筒盆，適合于懸崖式；橢圓或淺長方形盆，宜栽直干或斜干式；圓形盆可配置低矮蟠曲植物；多角形淺盆宜栽高干式。（4）配件設(shè)置。微型盆景創(chuàng)作更注重體現(xiàn)整體藝術(shù)美。每一組盆景的擺件需形態(tài)各異，并注意整體布局。因此在創(chuàng)作的同時應(yīng)結(jié)合主題，搭配好人物、動物、亭臺樓閣等配件，以增加視覺、精神上的享受。

3.2 養(yǎng)護要領(lǐng)

（1）環(huán)境。由于微型盆景盆體小、土養(yǎng)少、造型枝條少，植物對環(huán)境變化承受能力較差，因而創(chuàng)造一個濕潤的微域氣候是非常必要的。同時要根據(jù)不同植物的特點，在盛夏要進(jìn)行適度遮陽隆溫，在寒冬要進(jìn)行防凍保暖，總之微型盆景要良好地生長，其環(huán)境應(yīng)具備光照充足和通風(fēng)良好兩個基本條件。（2）水肥管理。盆面一般不留水槽，因此在每次澆水時要反復(fù)澆灌，直至澆透為止，也可以逐盆放置在貯水容器中浸泡，直至不放氣泡為止。微型盆景土壤中所含養(yǎng)分往往不能滿足植株生長的需求，施肥時，要根據(jù)實院情況區(qū)別對待，靈活掌握。觀葉類盆景，以施用氮肥多些；花果類盆，多施磷、鉀肥為好。施肥量要依季節(jié)的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做到適時、適量。（3）修剪。經(jīng)過一段時間后，微型盆景枝葉會生長得比較茂密，失去了原有的造型，這時適度的修剪是保持樹樁盆景優(yōu)美姿態(tài)的重要手段，并以剪去病弱、多余的枝葉為宜。（4）翻盆。微型盆景樹樁經(jīng)多年培養(yǎng)之后，須根叢生密集，生理功能低下，盆土排水、透氣性能日趨衰退，影響新根生長，導(dǎo)致植物生長不良，因此必須翻盆換土，同時要注意翻盆換土的時間和技巧。（5）病蟲害防治。平時應(yīng)重視預(yù)防為主，一旦發(fā)生病蟲害，應(yīng)按照“治早、治小”的原則加以根治。

4 掌握陳設(shè)方法，提高欣賞能力

微型盆景固然優(yōu)美動人，但終因體態(tài)嬌小，不夠引人注目，故常常為其配上小巧精致的紅木幾架或樹根式花架，方能姿容耀眼，光彩照人。微型盆景多采用組合形式陳設(shè)布置，簡單的組合，可采用高低式花架，放置數(shù)件微型盆景，互相呼應(yīng)，相映成趣。更多的時候，是將多件微型盆景放置于博古架上，共同組成一幅美觀的畫面。放在同一博古架上的盆景，樹種、石種、姿態(tài)、形式等應(yīng)有變化，并能相互映襯，相得益彰。以博古架陳設(shè)盆景，一般每格擺放一件。頂天立地會產(chǎn)生擁塞感，過空則顯得渺小無物。為了打破色彩的單調(diào)和增添情趣，可配置小擺件一二，如陶瓷的花瓶、人物、動物等，有助于渲染氣氛，豐富內(nèi)容。

5 注重實習(xí)實訓(xùn)，提高職業(yè)能力

在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)課程的實習(xí)實訓(xùn)，多年來實踐教學(xué)占課程教學(xué)總數(shù)的40%以上，充分利用自己是陽江盆景協(xié)會會員身份，加強校企合作，通過基本功的專題訓(xùn)練、盆景園的參觀見習(xí)、陽江地區(qū)大師的現(xiàn)場實操制作演示、盆景展覽及其藝術(shù)欣賞、職業(yè)崗位的頂崗實習(xí)等一系列的實習(xí)實訓(xùn)形式，促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)水平的提高，有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力。

經(jīng)過多年實踐，我們按以點帶面、突出重點的教學(xué)思路，不斷的修改和完善課程教學(xué)計劃和實施方案，因地制宜，因材施教，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程中思路清晰，目標(biāo)明確、互動活躍、可操性強、學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果良好，使得該課程成為專業(yè)選修的熱門課程，為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。