雷遠(yuǎn)秉

摘要： 計(jì)算能力是學(xué)生的基本能力之一。在電子技術(shù)普遍應(yīng)用的今天，學(xué)生的計(jì)算能力呈下降趨勢，故而，教師在計(jì)算教學(xué)中要重視學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的動力；要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和品質(zhì)；通過形式多樣、內(nèi)容豐富的計(jì)算，讓學(xué)生靈活掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高

計(jì)算與人們生活息息相關(guān)。在小學(xué)，計(jì)算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。縱觀全國小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占絕大部分。從這個意義上說，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的方面。但在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成失誤。那么，如何培養(yǎng)計(jì)算能力呢？我就此問題進(jìn)行了探索。

一、激發(fā)計(jì)算興趣是提高計(jì)算能力之前提

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，好像是枯燥乏味的數(shù)字“開會”，只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對于小學(xué)生，比起好玩的游戲、卡通漫畫和好看的電視，數(shù)學(xué)真可以算得上是乏味到家。因此，在教學(xué)中，必須設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。比如采用開火車的形式，來訓(xùn)練計(jì)算，看看誰能把火車開得更遠(yuǎn)；采用比一比，拼一拼的方式，看看誰能得到勝利的小紅花;采用小組競爭的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；借助多媒體、卡片、小黑板等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶答、游戲中計(jì)算等方式訓(xùn)練，使學(xué)生變被動為主動，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算。

另外，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我還適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以學(xué)生喜聞樂見的小故事來調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力之關(guān)鍵

學(xué)生的計(jì)算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由粗心造成的，而粗心的原因不外乎兩個方面：一方面是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣既是素質(zhì)教育的要求，又是提高計(jì)算正確率的前提。

1.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題。其方法如下“四對四看”、“兩看兩想”：一對抄題（看有無抄漏抄錯），二對豎式（看對位是否正確），三對計(jì)算（口訣、對位有無錯誤），四對得數(shù)（看結(jié)果、小數(shù)點(diǎn)等有無錯誤）。審題時還要“兩看兩想”：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算，弄清運(yùn)算順序；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算正確有了初步的保證。

2.養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

書寫不規(guī)范也會造成計(jì)算上的錯誤。書寫算式時要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”問題的發(fā)生。對于書寫差的學(xué)生還可以讓他們?nèi)ゾ氉郑罱K使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。教師的垂范作用也是必不可少的。教師要注重自己的書寫，無論是板書還是學(xué)生作業(yè)上的批語書寫都要規(guī)范，盡可能以美的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促其認(rèn)真書寫或下工夫練習(xí)書寫。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)也要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

3.養(yǎng)成良好檢驗(yàn)習(xí)慣

檢驗(yàn)不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于檢查、驗(yàn)算的意識，指導(dǎo)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。如，用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中，和應(yīng)大于每一個加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)；運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來檢驗(yàn)四則混合運(yùn)算；方程的檢驗(yàn)則可用代入法，等等。還可以編成順口溜以提醒學(xué)生檢查：抄題寫數(shù)立即查；計(jì)算時反復(fù)查；脫式時上下查；計(jì)算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算，一步一回頭，及時檢查驗(yàn)算，及時糾正錯誤，保證計(jì)算的正確。

三、突出口算訓(xùn)練是提高計(jì)算能力之基礎(chǔ)

計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天都要做一頁的口算題。一張卡片的題量是一定的，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時間。這種定時定量的限制，實(shí)際上是對準(zhǔn)確率和速度上的要求，因?yàn)橛?jì)算速度是計(jì)算能力的一個重要標(biāo)志。家長也可以堅(jiān)持讓孩子每天做口算題?？谒愕膬?nèi)容包括本冊的口算題和以前學(xué)過的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。通過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

四、強(qiáng)化估算教學(xué)是提高計(jì)算能力之手段

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解運(yùn)算，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心造成的錯誤?？梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，個位相加的結(jié)果肯定是1，相乘一定是4，如13×26的積不可能是兩位數(shù)，等等。

五、靈活運(yùn)用簡算是提高計(jì)算能力之重點(diǎn)

很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計(jì)算題的一類，在表明“用簡便方法計(jì)算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對于62+75+38這個算式，如果要求用簡便方法計(jì)算學(xué)生就能一下做出來。如果放在應(yīng)用題中，如：植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，五（1）班種了75棵樹，六（1）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快列出式子：38+75+62，然后按照從左往右的計(jì)算順序把答案計(jì)算出來，用簡便方法的學(xué)生就很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價(jià)值，做到能簡便盡量簡便，我在計(jì)算教學(xué)中作為一個重點(diǎn)來訓(xùn)練。此外，在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計(jì)算的技能技巧，有助于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。比如25×4=100，125×8=1000，1.25×8=10，等等。

總之計(jì)算教學(xué)是一個反復(fù)出現(xiàn)、持之以恒的過程，在小學(xué)階段，它將一直伴隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。它不是簡單的加、減、乘、除計(jì)算，而是與諸多能力有關(guān)的由低級到高級的綜合性能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情，需要在整個教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的、有措施地長期培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一方法和要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。不能時緊時松，甚至放任自流。還要重視補(bǔ)缺補(bǔ)差及答疑輔，并分清情況，講究實(shí)效，區(qū)別對待好、中、差學(xué)生的練習(xí)難度和數(shù)量，做到因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。