雷遠(yuǎn)秉
摘要: 計(jì)算能力是學(xué)生的基本能力之一。在電子技術(shù)普遍應(yīng)用的今天,學(xué)生的計(jì)算能力呈下降趨勢,故而,教師在計(jì)算教學(xué)中要重視學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生計(jì)算的動力;要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和品質(zhì);通過形式多樣、內(nèi)容豐富的計(jì)算,讓學(xué)生靈活掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高
計(jì)算與人們生活息息相關(guān)。在小學(xué),計(jì)算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算,對于其中一些基本的計(jì)算,要達(dá)到一定的熟練程度,并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。縱觀全國小學(xué)數(shù)學(xué)試題,涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占絕大部分。從這個意義上說,加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的方面。但在實(shí)際計(jì)算中,學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,一些計(jì)算題并不是不會做,而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成失誤。那么,如何培養(yǎng)計(jì)算能力呢?我就此問題進(jìn)行了探索。
一、激發(fā)計(jì)算興趣是提高計(jì)算能力之前提
“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做,從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。就數(shù)學(xué)本身,特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言,好像是枯燥乏味的數(shù)字“開會”,只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對于小學(xué)生,比起好玩的游戲、卡通漫畫和好看的電視,數(shù)學(xué)真可以算得上是乏味到家。因此,在教學(xué)中,必須設(shè)計(jì)形式多樣,靈活多變,既有針對性、知識性,又有趣味性的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。比如采用開火車的形式,來訓(xùn)練計(jì)算,看看誰能把火車開得更遠(yuǎn);采用比一比,拼一拼的方式,看看誰能得到勝利的小紅花;采用小組競爭的方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;借助多媒體、卡片、小黑板等,對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶答、游戲中計(jì)算等方式訓(xùn)練,使學(xué)生變被動為主動,由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算。
另外,在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,我還適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,或以學(xué)生喜聞樂見的小故事來調(diào)動課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算,從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力之關(guān)鍵
學(xué)生的計(jì)算錯誤,從現(xiàn)象來看,似乎大多是由粗心造成的,而粗心的原因不外乎兩個方面:一方面是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不成熟,另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),又有助于身心的發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣既是素質(zhì)教育的要求,又是提高計(jì)算正確率的前提。
1.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣
在教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題。其方法如下“四對四看”、“兩看兩想”:一對抄題(看有無抄漏抄錯),二對豎式(看對位是否正確),三對計(jì)算(口訣、對位有無錯誤),四對得數(shù)(看結(jié)果、小數(shù)點(diǎn)等有無錯誤)。審題時還要“兩看兩想”:先看一看整個算式,是由幾部分組成的,想一想,按一般法則應(yīng)如何計(jì)算,弄清運(yùn)算順序;再看一看有沒有某些特別的條件,想一想能不能用簡便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做,就能使計(jì)算正確有了初步的保證。
2.養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣
書寫不規(guī)范也會造成計(jì)算上的錯誤。書寫算式時要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號,字跡要端正,這樣能有效地避免“看錯”問題的發(fā)生。對于書寫差的學(xué)生還可以讓他們?nèi)ゾ氉郑罱K使他們的書寫令人“看得懂”,做到少抄錯題、不抄錯題。教師的垂范作用也是必不可少的。教師要注重自己的書寫,無論是板書還是學(xué)生作業(yè)上的批語書寫都要規(guī)范,盡可能以美的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,促其認(rèn)真書寫或下工夫練習(xí)書寫。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)也要精心,避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。
3.養(yǎng)成良好檢驗(yàn)習(xí)慣
檢驗(yàn)不僅能保證計(jì)算正確無誤,而且能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于檢查、驗(yàn)算的意識,指導(dǎo)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。如,用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性;在加法運(yùn)算中,和應(yīng)大于每一個加數(shù);在減法中,差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù);運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來檢驗(yàn)四則混合運(yùn)算;方程的檢驗(yàn)則可用代入法,等等。還可以編成順口溜以提醒學(xué)生檢查:抄題寫數(shù)立即查;計(jì)算時反復(fù)查;脫式時上下查;計(jì)算完畢整體查。當(dāng)然,檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),做到每題必檢查,每步必驗(yàn)算,一步一回頭,及時檢查驗(yàn)算,及時糾正錯誤,保證計(jì)算的正確。
三、突出口算訓(xùn)練是提高計(jì)算能力之基礎(chǔ)
計(jì)算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,在我們班每天都要做一頁的口算題。一張卡片的題量是一定的,并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時間。這種定時定量的限制,實(shí)際上是對準(zhǔn)確率和速度上的要求,因?yàn)橛?jì)算速度是計(jì)算能力的一個重要標(biāo)志。家長也可以堅(jiān)持讓孩子每天做口算題??谒愕膬?nèi)容包括本冊的口算題和以前學(xué)過的基本口算內(nèi)容,都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí),以求達(dá)到熟練的程度。通過長期堅(jiān)持訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
四、強(qiáng)化估算教學(xué)是提高計(jì)算能力之手段
估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解運(yùn)算,可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否,運(yùn)用估算的方法可以對計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位,快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍,通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查,可以避免由于粗心造成的錯誤??梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位,如個位是3和8,個位相加的結(jié)果肯定是1,相乘一定是4,如13×26的積不可能是兩位數(shù),等等。
五、靈活運(yùn)用簡算是提高計(jì)算能力之重點(diǎn)
很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計(jì)算題的一類,在表明“用簡便方法計(jì)算”的情況下,大部分學(xué)生都能做,但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中,學(xué)生就想不到用簡便方法。如:對于62+75+38這個算式,如果要求用簡便方法計(jì)算學(xué)生就能一下做出來。如果放在應(yīng)用題中,如:植樹節(jié),四(1)班種了38棵樹,五(1)班種了75棵樹,六(1)班種了62棵樹,這三個班一共種了多少棵樹?學(xué)生很快列出式子:38+75+62,然后按照從左往右的計(jì)算順序把答案計(jì)算出來,用簡便方法的學(xué)生就很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價(jià)值,做到能簡便盡量簡便,我在計(jì)算教學(xué)中作為一個重點(diǎn)來訓(xùn)練。此外,在四則運(yùn)算中,如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù),則能較好地掌握計(jì)算的技能技巧,有助于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。比如25×4=100,125×8=1000,1.25×8=10,等等。
總之計(jì)算教學(xué)是一個反復(fù)出現(xiàn)、持之以恒的過程,在小學(xué)階段,它將一直伴隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。它不是簡單的加、減、乘、除計(jì)算,而是與諸多能力有關(guān)的由低級到高級的綜合性能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情,需要在整個教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的、有措施地長期培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要有耐心、有恒心,要統(tǒng)一方法和要求,堅(jiān)持不懈,一抓到底。不能時緊時松,甚至放任自流。還要重視補(bǔ)缺補(bǔ)差及答疑輔,并分清情況,講究實(shí)效,區(qū)別對待好、中、差學(xué)生的練習(xí)難度和數(shù)量,做到因材施教,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。