葉宏俊

摘要在基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為擺在當(dāng)代教師面前的一個(gè)重要課題?；瘜W(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，有著其他學(xué)科不可替代的作用。本文就新課程下化學(xué)新教材創(chuàng)新思維的特點(diǎn)、創(chuàng)新思維與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的示例、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的做法進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞新教材創(chuàng)新理念初中化學(xué)

初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的啟蒙課程，由于它所處的背景的特殊性——既是走進(jìn)化學(xué)的開端，又是九年義務(wù)教育的結(jié)束，要使新課程“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一理念得以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力顯得更加重要。另外，由于化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，它為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力提供了良好的條件。

1 增進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，建立持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力需要兩方面的建立；一是要有明確的學(xué)習(xí)目的，二是濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)。

1.1 初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，上好“第一課”

新教材中著重突出從生活走進(jìn)化學(xué)，從自然走進(jìn)化學(xué)。從初中化學(xué)的開始就闡述了化學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象、發(fā)展以及在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域等方面的基礎(chǔ)性、實(shí)用性，它涉及“環(huán)境、能源、材料、健康”等多方面，通過重要事實(shí)讓學(xué)生感悟是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重“第一課”即“序言”，充分利用該節(jié)課激發(fā)學(xué)生的興趣，明確該學(xué)科的重要性，讓學(xué)生從情感態(tài)度，價(jià)值觀方面感到學(xué)習(xí)化學(xué)并不難，要學(xué)好化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)有用。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，教師可設(shè)置懸念為后面教學(xué)埋下伏筆，可在課堂上進(jìn)行一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，如中學(xué)化學(xué)中擦燃一根火柴，火柴頭朝上放置，一會(huì)兒火柴就熄滅了，火柴熄滅的主要原因是什么呢？（點(diǎn)拔：火柴頭朝上會(huì)使熱量散失到空氣中，沒有預(yù)熱火柴梗，使溫度不能達(dá)到火柴梗的著火點(diǎn)而熄滅）；這些都可以在一定程度上激起學(xué)生的好奇心與求知的欲望。當(dāng)然只靠一節(jié)課是無法培養(yǎng)起長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，還需要不斷激發(fā)與強(qiáng)化，突出理論聯(lián)系實(shí)際，靠近生活。

1.2 通過多種活動(dòng)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生持久性效果，在教學(xué)中可應(yīng)用討論的方式探究問題，也可組織一些“辯論”比賽、“猜謎”游戲、“角色”扮演等學(xué)生喜歡的方式讓學(xué)生加深理解，在學(xué)生中形成“比、學(xué)、幫、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自始自終對(duì)化學(xué)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)化學(xué)之神奇，鞏固學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)之神奇就在于實(shí)驗(yàn)之中，不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有美的魅力，奇妙之色彩。如細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射猶如“鐵樹銀花”，我們可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，來陶冶學(xué)生的審美情操?！罢婕俳饤l”、“水能點(diǎn)火”、“今夜?fàn)N爛”等實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)了化學(xué)的神奇美妙，喚起了學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望，強(qiáng)化了他們萌動(dòng)的好奇心，促進(jìn)了他們的興趣沿著更深的方向發(fā)展。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生的“合作學(xué)習(xí)”能力

當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，更需要的是團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)強(qiáng)、合作能力高的新型人才。這就要求在教學(xué)中要不斷營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人。同時(shí)，也能在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，不斷提升自我。

在我們某一次培訓(xùn)中，我們就如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分組討論。共分為六個(gè)小組，帶著六個(gè)問題進(jìn)行合作交流，這樣使我們互不相識(shí)的學(xué)員很快有了一些了解。在獨(dú)立思考技能、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面均有良好的呈現(xiàn)。在生活、學(xué)習(xí)中只要互相幫助、互相支持、人人參與、各盡其能就能做好每件事。通過這樣的教學(xué)形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面都有很大的提升。通過關(guān)心社會(huì)進(jìn)步、祖國(guó)前途、人類命運(yùn)達(dá)到精神境界的升華。

在化學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)、結(jié)論具有開放性、具有挑戰(zhàn)性和吸引力都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)精神”，加強(qiáng)學(xué)生間的“合作學(xué)習(xí)”，在“合作學(xué)習(xí)”中，同學(xué)間要默契，相互支持。通過“合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生良好的人際關(guān)系，形成了良好的心理品質(zhì)，從而達(dá)到了學(xué)生的創(chuàng)新理念。

3 重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：讀書、觀察實(shí)驗(yàn)、查找資料、會(huì)用工具書。通過這些形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4 設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)習(xí)題

實(shí)驗(yàn)習(xí)題作為實(shí)驗(yàn)的重要的組成部分，是一種要求較高的特殊形式的實(shí)驗(yàn)。它要求學(xué)生利用已有的知識(shí)和能力，獨(dú)立地學(xué)習(xí)、思考、分析問題，得出結(jié)論。如：討論實(shí)驗(yàn)的原理，儀器和藥品的選擇，操作步驟的設(shè)計(jì)等等。這樣通過新穎的實(shí)驗(yàn)習(xí)題的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，解決具體問題的能力，也使學(xué)生的思維發(fā)散、創(chuàng)新，得到進(jìn)一步提高。

在完成“鹽”的性質(zhì)教學(xué)之后，給學(xué)生安排這樣一道習(xí)題：某一份無色溶液含有Na+，可能含有CO32-、SO42-、Cl-等陰離子。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證三種陰離子的存在，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

學(xué)生通過討論分析、課堂交流，比較、篩選：要驗(yàn)證CO32-、SO42-、Cl-三種陰離子的存在，首先要驗(yàn)證CO32-的存在，但不能用稀鹽酸或稀硫酸，以防對(duì)溶液中SO42-、Cl-產(chǎn)生干擾，只能用稀硝酸且過量；其次驗(yàn)證SO42-的存在，應(yīng)用Ba2+，但不能用BaCl2溶液，以防對(duì)檢驗(yàn)Cl-產(chǎn)生干擾；最后才能用AgNO3溶液檢驗(yàn)Cl-。

通過上過實(shí)驗(yàn)習(xí)題有針對(duì)性的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，組織學(xué)生交流、探討、分析，使學(xué)生在討論中自我修正、完善、評(píng)價(jià)，能動(dòng)地進(jìn)行主體表現(xiàn)。而且討論中學(xué)生更全面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，大大開闊了學(xué)生的思維境界，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的毅力和自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，創(chuàng)新思維是新課程教育的核心。開展創(chuàng)新教育是重中之重，而長(zhǎng)期以來在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)往往導(dǎo)化為一種形式，淪為知識(shí)灌輸?shù)母接够螯c(diǎn)綴，失去了它應(yīng)有的功能和作用。在新的課程理念下，我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，必須從各方面入手，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而要做到這一切，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)必不可少的方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)所發(fā)生的變化，一定程度上改變了過去的不足，學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的操作變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的實(shí)驗(yàn)，活躍了學(xué)生思維，開發(fā)了學(xué)生潛能，很多時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)出來的能力，起出了教師的預(yù)想，使學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一個(gè)大熔爐。