左軍令

當前，教育正面臨一場深刻的變革。教育部已經(jīng)明確指出高考命題將更加突出對學生能力和素質(zhì)的考查，注重創(chuàng)新。高考的要求體現(xiàn)了高考改革和高中素質(zhì)教育的方向。高三地理復(fù)習應(yīng)注重復(fù)習策略，我認為主要應(yīng)從以下幾個方面做好復(fù)習工作。

一、重視基礎(chǔ)教育

高考加強了對學生能力的考查，而能力的發(fā)展必須依賴于基礎(chǔ)知識的掌握和積累。從近幾年高考試題來看，“雙基”在命題中起了重要作用，地理基礎(chǔ)知識的訓練、基本技能的培養(yǎng)是教學中的兩個基本點。試題對基本知識有一定的要求。復(fù)習應(yīng)扎實，不能求快，教師精講，發(fā)揮學生主動性，對概念、原理、方法論區(qū)分透徹。不管試題的背景材料、問題立意、設(shè)問角度多么新穎、多么深，其答案的知識落腳點都必然落在基本內(nèi)容或理論范圍內(nèi)。沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難從根本上提高學生的能力。在第一輪復(fù)習階段，應(yīng)立足課本、打好基礎(chǔ)，把每一章節(jié)的知識點以綱要的形式進行總結(jié)，形成知識體系。另外對于課本上的圖表，引導學生讀圖、用圖，培養(yǎng)分析問題的能力。要求學生做到圖文結(jié)合，能進行圖文轉(zhuǎn)換，逐步提高讀圖、析圖能力。這樣學生就能在復(fù)習過程中迸發(fā)出新思想，創(chuàng)造性地進行復(fù)習。

二、重視各知識點間的聯(lián)系

高考對學生能力的要求提高了，著重考查學生理解、掌握和運用所學知識的綜合能力。高考地理強調(diào)運用所學原理去分析、評價和解決實際中的自然和人地關(guān)系的能力，在平時教學中，要注意引導學生認識地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，掌握地理事物的發(fā)生、發(fā)展、變化原理，以及地理事物之間相互聯(lián)系的原理。地理學科研究的內(nèi)容廣泛，涉及自然與社會經(jīng)濟各方面的知識，應(yīng)用性和使用性強，能結(jié)合各知識點的內(nèi)容。在復(fù)習中應(yīng)認真分析各知識的連接點，加強知識遷移，構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的知識體系，提醒學生這一方面的綜合，給學生以綜合的思想意識和思考的多角度，培養(yǎng)學生綜合思考和解決實際問題的能力。

三、加強教學環(huán)節(jié)安排

教學中要加強教師的導向作用和學生的主體作用，對讀、議、思、練等環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮引導作用，使其相互聯(lián)系、相互貫通。比如試卷的講評是復(fù)習中的重要環(huán)節(jié)，講評時，要突出針對性，注重實用性，對有共同錯誤的典型例題，應(yīng)進行詳細講解，同時進行一些相關(guān)知識的滲透，聽取學生的反饋信息，這樣可以使學生對這一類型的題目做到觸類旁通。

四、引導學生自主學習

復(fù)習階段，應(yīng)改變過去“一堂言”的教學方法，切實貫徹學生為主體、教師為主導的教學思想，引導學生在復(fù)習中學會學習，變傳授教學為啟發(fā)教學、邊被動教學為主動學習，讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)委問題、發(fā)現(xiàn)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師可通過啟發(fā)、引導等方法，使學生的自主學習形成習慣，自己做讀書筆記，歸納知識結(jié)構(gòu)，理出各章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，等等，不斷提高自主學習的綜合能力。

五、進行專題復(fù)習

復(fù)習過程中，如果一遍又一遍地復(fù)習，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，而且時間也不夠，重點也不突出。如果利用專題復(fù)習的形式，學生的興趣就會被調(diào)動起來，又有一種新鮮感。專題復(fù)習，教師應(yīng)根據(jù)知識的重點、難點、運用等多角度、全方位聯(lián)系，使學生對某一地理問題有一個全面、系統(tǒng)和完整的認識，使各知識點形成一個知識體系。

六、強化能力培養(yǎng)

學習知識的目的是運用知識。尋求人與自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，就是為了分析和解決實際問題，加強地理教學與社會生活的聯(lián)系。教師應(yīng)引導學生多角度、多層面分析和探索我國建設(shè)發(fā)展中具有典型性和代表性的問題，把握反映時代特征的前沿理論，全球或地區(qū)性影響重大的自然現(xiàn)象，以及社會熱點、焦點問題。這些都是教學改革的著眼點，教師可以自己或鼓勵學生從廣播、電視新聞、報紙雜志中選用一些本地、國內(nèi)、國際有時代氣息或反映人地關(guān)系的相關(guān)材料，引導學生運用所學理論知識去做綜合分析，激勵學生關(guān)心社會，關(guān)心未來，不斷開拓進取，做到學以致用。

七、聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點

素質(zhì)教育的核心之一在于學生的實踐能力，地理新教材在內(nèi)容上突出了地理知識在實際生活中的運用，高考改革的特征之一也在于貼近生活。這就要求我們在復(fù)習中要有意識地關(guān)注世界、關(guān)注社會，去接觸、分析現(xiàn)實生活中的一些問題、一些熱點和焦點，讓學生真正做到學以致用。平時也要注意積累歸總，充分利用好新聞和政治課的閱覽。

高三地理復(fù)習是一個很復(fù)雜的教學過程。學生實際的差異，教師各種復(fù)習方法使用上的時效性，等等，都會深刻影響到學生的學習水平。對教師來說，只要使學生各方面的能力得以提高和發(fā)展，就是好的復(fù)習方法；只有不斷探索和創(chuàng)新，才能取得明顯的教學效果。