高文霞

摘要： 義務教育的均衡發(fā)展是提高全民素質(zhì)的基礎，實現(xiàn)教育公平的關鍵。如今，九年義務教育在我國已基本普及，但義務教育發(fā)展的不公平現(xiàn)象仍然較為嚴重，特別是農(nóng)村義務教育與城鎮(zhèn)義務教育差距非常大，這關系社會的和諧發(fā)展。本文分析并闡述我國農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀，提出促進義務教育公平發(fā)展的建議。

關鍵詞： 義務教育農(nóng)村教育發(fā)展建議

義務教育是政府提供的一項基本公共物品，其公平程度能夠反映一個國家的發(fā)展水平和民主程度。義務教育的公平是指每一位適齡公民都能夠享受同質(zhì)、同量的義務教育，不因經(jīng)濟、地域、身份等因素而導致機會受限或資源的差異性分配。但如今，我國義務教育在城鄉(xiāng)之間的發(fā)展存在明顯差異，嚴重影響了教育公平性，甚至影響著社會的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，剖析農(nóng)村教育現(xiàn)狀，對改善農(nóng)村教育狀況，促進義務教育公平發(fā)展具有重要意義。

一、我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀

（一）師資情況。

1.骨干教師、學科帶頭人流失嚴重，有的學校沒有骨干教師和學科帶頭人。由于名校的擴招及城市效應，很多骨干老師和學科帶頭人“應征”而去。

2.普遍缺乏音樂、美術、體育、信息技術等學科的專業(yè)教師。這些課程在不少農(nóng)村學校形同虛設，為了應對上級檢查，這些課往往由其他學科的老師臨時“客串”。

3.教學理念陳舊，學習意識淡薄。以我校為例，很多教師以為自己所在學校是農(nóng)村學校，破敗落后，學生來上學只是因為年齡小，不夠打工年齡，在學?；斓疆厴I(yè)，僅此而已。老師存在這樣的思想觀念，談何課程改革，談何道德課堂？

（二）學生情況。

1.家庭教育缺失。父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長起著重要的作用，直接影響到孩子的成長。許多父母長期在外打工或經(jīng)商，很少與子女交流，使得孩子產(chǎn)生孤獨、寂寞、膽怯心理，形成孤僻性格。

2.學校難和家長溝通，教育脫節(jié)嚴重。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，有些家長根本不重視孩子學習習慣的培養(yǎng)，甚至從不過問孩子的學習，更不要說配合和支持學校教育了。還有一些家長經(jīng)常外出，從不了解孩子的學習情況，不了解學生動態(tài)，缺乏互動。

3.育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴重不足。一是語言環(huán)境有待凈化。在農(nóng)村，家長和孩子很隨意就“出口成臟”。二是學習環(huán)境需要營造。在農(nóng)村，很少看到家長捧著書報，孩子在一邊寫作業(yè)，而家長在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍，學習氛圍很淡薄。

（三）校園設施情況。

農(nóng)村學校簡陋，常規(guī)教學場所和教學用具大多不合格。例如我校，操場不合格，地面是黃土，微風一吹，塵土四起；現(xiàn)在城市學校實現(xiàn)了“班班通”，很多農(nóng)村學校依然是一塊黑板、一根教鞭、一支粉筆，條件稍好一些的學校，全校僅配有一臺電腦；農(nóng)村學校大多沒有圖書室，個別學校設有閱覽室，但閱覽室的圖書大部分是同學捐助的兩三年級的雜志，不能滿足學生的課外閱讀需求。

（四）課程設置情況。

農(nóng)村學校的課程設置僅是中招考試科目，非中招考試科目要么沒有設置，要么課程表上有設置，但沒有專職老師任教，多為其他老師代課，根本談不上有課堂效果。

二、改革措施

（一）重視老師自身成長，加強學習，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，充實自我。

在知識日新月異的當下，學校所學的知識遠遠不能滿足教學需求，很多專業(yè)知識要在教學實踐中邊教邊學，在實踐中學習，在學習中發(fā)展。新課程改革對我們提出了全新的挑戰(zhàn)，面對新課改、新教材，廣大教師首先必須加強學習教育教學理論，更新教學理念，適應課改，樹立“以學生發(fā)展為本的新課程觀”。其次，要樹立現(xiàn)代課堂教學的全新理念，切實轉(zhuǎn)變習以為常的教學方式和教學行為，讓自己真正地成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者。在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性教學，提倡交流與合作學習。

（二）加強校本培訓，注重同伴互助。

一位課改專家說過，教師的專業(yè)化成長有三大途徑：一是專家引領，二是同伴互助，三是自我反思。為了增強培訓實效，我校根據(jù)培訓計劃，學習制度和實施方案，從上述三條途徑著手，采取了相應的具體措施。

1.學習培訓。農(nóng)村學校缺乏優(yōu)秀教師，更談不上專家指導了。我們采取“走出去，請進來”的辦法，聽專家講座，觀摩課堂教學，看名師課堂實錄，領略專家風采，理解課改，轉(zhuǎn)變觀念，學習先進教學理論和教學技巧，進而提高自身業(yè)務水平。

2.同伴互助。利用教研時間集體備課，在集體備課中，教師的不同教育思想觀念、教學模式、教學方法能得到交流和討論，進而提高教師的課堂教學能力。教師通過集體備課，可加強同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長補短，提高課堂教學的實效性，能有效地促進教師的專業(yè)成長。

3.自我反思。教師的自我反思是以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為，及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課改強調(diào)教師自我反思，而反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學中存在的問題。為了使每位教師都在反思中成長，我校要求教師不但課后有反思，而且每個單元都要有單元反思，每學期都要有本學期的反思。這樣教師才會在反思中不斷進步。

（三）建立家長教育工作機制。

1.加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領導機構(gòu)，為家庭教育工作的開展提供必要的支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊伍。建設指導能力強、有業(yè)務能力的家庭教育工作講師團，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

2.以活動為載體，樹立典型，強化宣傳。創(chuàng)建家庭教育示范點，通過示范帶動，推廣家庭教育工作經(jīng)驗；開展“學習型家庭”活動，引導農(nóng)村父母成為學習型家長。評選“優(yōu)秀家長”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長學?！保趯医坛晒Φ暮玫湫瓦M行表彰的同時著重大力宣傳，使科學的家教知識逐步深入廣大農(nóng)村。

（四）改革升學制度，改變錄取辦法。

嚴格實行劃片分配就近入學制度，在中考時改變一考定高中的局面，而且對各個學校按在校畢業(yè)人數(shù)的百分比錄取，這樣就可有效地避免重點中學爆滿，農(nóng)村學校門可羅雀的局面。