佟麗煥

英語(yǔ)作文寫作在學(xué)生畢業(yè)考試中占有的比例有不斷上升的趨勢(shì)，從往年的考試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們主要存在以下問(wèn)題：一是偏題或跑題；二是描述簡(jiǎn)單；三是詞匯貧乏；四是中文式英語(yǔ)較多；五是時(shí)態(tài)運(yùn)用不到位。

由此我們需要從三個(gè)方面深思：一是怎樣審題，即如何根據(jù)題目的要求和提示語(yǔ)來(lái)構(gòu)建文章，讓學(xué)生知道：我該寫什么？二是怎么寫，哪些詞語(yǔ)可以用來(lái)構(gòu)建我的文章，包括自己寫作時(shí)用到的一些關(guān)鍵詞組或固定用法及習(xí)慣搭配，如何使用并列連詞來(lái)連接句子，如何選用復(fù)合句，同時(shí)根據(jù)需要確定整篇文章所使用的主體時(shí)態(tài)。三是如何對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，寫完后應(yīng)把自己的文章用挑錯(cuò)的方式改正，因?yàn)楹玫奈恼率歉某鰜?lái)的。

一、要多記

（一）體裁

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意文章的體裁及格式。

1．記敘文：這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循：①交代要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；②按事件發(fā)生的先后順序，敘述完整具體；③敘述要重點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)基本完整。

2．說(shuō)明文、描寫文：這是英文常見(jiàn)的兩種文體，以說(shuō)明和描寫為主要的表達(dá)方法。但要特別注意說(shuō)明或描寫的先后順序及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

3．應(yīng)用文：常見(jiàn)的應(yīng)用文包括日記、書(shū)信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式，我們應(yīng)經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)并歸納每一種格式。

（二）格式

1．組詞成句訓(xùn)練。英語(yǔ)的句子類型有四種，即陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。讓學(xué)生牢記這些句子基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并注意人稱及時(shí)態(tài)的問(wèn)題。當(dāng)然，組句訓(xùn)練時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多用短句，基本上達(dá)其意即可。

2．組句成段訓(xùn)練。我們可設(shè)置一些情景，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。在整理成段后，可幫助學(xué)生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過(guò)渡和承接等的規(guī)律。這樣，學(xué)生在練習(xí)或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí)，就不會(huì)感到束手無(wú)策了。

3．組段成篇。即把內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式。在講到第二冊(cè)時(shí)，我們可結(jié)合使用一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法，讓學(xué)生寫出更長(zhǎng)的段落來(lái)；到了第三冊(cè)還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn)，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

二、要多讀

讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段之一。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應(yīng)注意學(xué)生朗讀能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種有聲的語(yǔ)言系統(tǒng)，通過(guò)讀，可以強(qiáng)化腦、耳、眼、口等器官在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用，使學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，我們可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生記憶一些有趣的英語(yǔ)故事或適宜的課外讀物，養(yǎng)成課外多讀的好習(xí)慣。因?yàn)槎嘧x可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法，了解英語(yǔ)特有的表達(dá)法及習(xí)慣用語(yǔ)，思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景及風(fēng)土人情等。

三、要多練

1．聽(tīng)寫

聽(tīng)寫是一種有效提高寫作能力的手段。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型及句子，我們可以進(jìn)行定期的聽(tīng)寫練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的感性認(rèn)識(shí)。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時(shí)，學(xué)生就可以模仿書(shū)上的句子進(jìn)行寫作，而不是憑空捏造。同時(shí)，必要的聽(tīng)寫訓(xùn)練也有助于他們聽(tīng)力水平的提高。

2．復(fù)述、改寫或續(xù)寫課文

這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復(fù)述包括機(jī)械復(fù)述和活用復(fù)述兩種類型。機(jī)械性復(fù)述是指借助文字、圖、物等幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復(fù)述課文的活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生消化課文的內(nèi)容?；钣眯詮?fù)述則屬于較高的要求，可要求學(xué)生把課文中的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、體裁等加以變化，如把對(duì)話改為故事；直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)等。使復(fù)述更加靈活多樣，生動(dòng)有趣。

3．情景限時(shí)作文

進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考期間，我們除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)認(rèn)真抓好寫作方面的考前指導(dǎo)工作：一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課標(biāo)大綱中有關(guān)書(shū)面表達(dá)的要求；另一方面還要根據(jù)課標(biāo)及課本，重點(diǎn)練習(xí)一些常見(jiàn)的書(shū)面表達(dá)形式。訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。值得一提的是，在訓(xùn)練的起始階段可適當(dāng)放寬要求，隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，時(shí)間可相應(yīng)縮短。

四、要多改

如果僅僅熟背了大量的文章，掌握了許多方面的寫作技巧，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行，因?yàn)闆](méi)有一成不變的文章讓你照搬。動(dòng)手寫作的好處有二：第一，可以寫出一手整潔而漂亮的書(shū)法。第二，可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能體會(huì)到自己的不足與失誤，便于教師及同學(xué)幫助修改。

在此需要指出的是修改并不是可有可無(wú)的，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改的良好習(xí)慣。修改包括兩個(gè)部分，即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤；而意義上的修改尤為重要。因?yàn)橐晃吨患m正拼寫、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤，并不能使作文的質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成初稿后進(jìn)一步對(duì)文章的意義進(jìn)行修改。例如，重新組織雜亂無(wú)章的觀點(diǎn)；補(bǔ)充新的內(nèi)容以強(qiáng)調(diào)某一方面；刪掉不必要的詞和詞組乃至調(diào)整整篇文章的布局，使之更切題，更有效地表達(dá)想要表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。