葛玉紅

摘要： 農(nóng)村中學(xué)生大多只能在課堂上接觸英語(yǔ)，因此，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。英語(yǔ)閱讀理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)，更是難上加難。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀速度和形成正確的閱讀思維方法兩方面闡述如何提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提高方法

閱讀理解是一種綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。它是一個(gè)積極的思維過(guò)程，要求學(xué)生在閱讀時(shí)積極運(yùn)用自己掌握的詞匯及語(yǔ)法知識(shí)理解新的信息或生疏的內(nèi)容，達(dá)到消化吸收新知識(shí)的目的。閱讀理解題目在試卷中的分?jǐn)?shù)比例超過(guò)1／4，一般情況下有4篇短文，每篇短文有5道題目，每題2分，總分40分。它的地位可想而知，那么，教師應(yīng)當(dāng)如何抓好中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有效地提高學(xué)生閱讀理解水平呢？

閱讀能力是速度和理解率的結(jié)合，速度快，理解率高是閱讀能力高的標(biāo)志。沒(méi)有理解率的要求，速度則是空話；反之，沒(méi)有速度要求，也談不上閱讀能力強(qiáng)。所以在閱讀文章時(shí)，要注意二者的結(jié)合。速度的快慢應(yīng)以理解率為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)節(jié)。下面我就英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀理解力談?wù)勼w會(huì)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀速度。我們要充分認(rèn)識(shí)閱讀速度的重要性，有資料表明，即使一個(gè)具有較高閱讀速度的人，夜以繼日地閱讀，一生也只能略讀本專業(yè)全部閱讀材料的5%，沒(méi)有速度就難以吸收更多的信息。要學(xué)習(xí)國(guó)外的科學(xué)技術(shù)，掌握國(guó)外政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，了解外國(guó)語(yǔ)言文字的發(fā)展動(dòng)向，從而與社會(huì)外界更好地交流，我們就必須在較短的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取信息，因此提高英語(yǔ)閱讀速度是十分重要的，力爭(zhēng)使學(xué)生做到摒棄影響閱讀速度的方法，改變影響速度的不良習(xí)慣。

有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)并不差，但閱讀速度不高，究其原因是受不良閱讀習(xí)慣影響，所以在平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到“五不可”：不可朗讀或默讀；不可逐詞讀；不可用手指或筆指著讀；不可回讀；不可邊讀邊和別人討論。要克服這些不良習(xí)慣，必須在閱讀訓(xùn)練的初期不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解率，閱讀材料后可以不配檢測(cè)題，或者只設(shè)計(jì)一些對(duì)文章整體印象、大致意思等層次理解的檢測(cè)題，隨著學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，逐漸加大對(duì)細(xì)節(jié)和深層理解的考查；在閱讀中采用默視閱讀、摒棄發(fā)聲讀法，排除母語(yǔ)干擾，減少?gòu)?fù)視次數(shù)，抓住主題線索，略讀細(xì)枝末節(jié)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)速度的意義，使他們明確速度就是在用眼和用腦上下工夫。要求閱讀時(shí)用眼睛掃描句中各個(gè)短語(yǔ)，按照意群、詞組理解句子的意思，眼光不能停留在單個(gè)詞上，而要捕捉更大的語(yǔ)言單位，做到邊讀邊思考、邊理解、邊記憶。在生活中我們都有快速閱讀查找某個(gè)信息的經(jīng)驗(yàn)。例如：你明天第一次從上海到南京，可乘坐752次動(dòng)列快車，你為了弄清發(fā)車時(shí)刻，會(huì)在車次牌上迅速查找752次，也一定會(huì)上下左右瀏覽，從繁多的車次欄中飛快找到752動(dòng)列快車的始發(fā)站與終點(diǎn)站時(shí)刻，這就是典型的快速目標(biāo)閱讀方式。運(yùn)用此法時(shí)必須讓學(xué)生明白閱讀的目的，并且不受任何與目標(biāo)無(wú)關(guān)的因素的干擾，以已定目標(biāo)為導(dǎo)向，可一目十行地讀，也可整段地掃視，直到發(fā)現(xiàn)閱讀目標(biāo)為止，該法常用來(lái)閱讀科普文章、說(shuō)明文和廣告體裁的文章。加強(qiáng)猜詞能力培養(yǎng)，提高閱讀速度。猜詞技巧是最重要的閱讀技巧之一，必須作為重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。猜詞方法有根據(jù)常識(shí)猜測(cè)詞義、根據(jù)定義猜測(cè)詞義、根據(jù)同義詞或近義詞猜測(cè)詞義等，利用對(duì)比和反義詞猜詞義，以及利用舉例、說(shuō)明、解釋等推測(cè)詞義，等等。例如：In January and February，the grades fin months of the year，people try to stay indoors as much as possible.根據(jù)常識(shí)，一月份、二月份是一年中天氣最冷的月份，因此是“最冷”之義。

快速整體閱讀，采用此法閱讀時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)讀者在盡可能短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)快速閱讀，獲得對(duì)文章主題思想及作者主導(dǎo)思想的整體掌握與理解。而對(duì)文章中的細(xì)枝末節(jié)則一掃而過(guò)。訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生把文章看成一個(gè)整體來(lái)閱讀：先讀文章的標(biāo)題、副標(biāo)題及文章各部分前的小標(biāo)題，同時(shí)預(yù)測(cè)文章可能涉及的信息和內(nèi)容，做到心中有數(shù)；用目光快速掃過(guò)每一段落，努力抓住每段中的關(guān)鍵詞和首尾句；聯(lián)系首段、閱讀尾段弄清事件的結(jié)果、結(jié)局或?qū)С鼋Y(jié)論。此法常用來(lái)閱讀議論性的文章。只要在平時(shí)教學(xué)中堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生的閱讀速度就會(huì)有很大的提高。

其次要求學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成正確的閱讀思維方法：猜測(cè)—期待—修正—初步結(jié)論—重復(fù)—形成終期檢驗(yàn)。具體要求學(xué)生做閱讀理解時(shí)，應(yīng)遵循以下步驟。

可先看短文后再理解題目，然后本著問(wèn)題有的放矢地速讀原文，對(duì)一些可直接從內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)答案的題目可以馬上找出答案，減少回視率，節(jié)省時(shí)間思考較難的題目。相對(duì)難度較大的先理解題目再讀全文。閱讀時(shí)要特別注意文章的第一段或開(kāi)頭的幾句話，有標(biāo)題的短文，要仔細(xì)理解標(biāo)題，以求得準(zhǔn)確的理解。如果遇到生詞，則千萬(wàn)不要望而卻步，徘徊不前，應(yīng)該跳過(guò)去，暫時(shí)不考慮此詞，或根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)。然后抓住有關(guān)信息，例如：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)據(jù)或根據(jù)作者的思想和意圖進(jìn)行分析、判斷再確定一個(gè)符合邏輯推理的答案。

做完各題后，再對(duì)照短文讀一遍，認(rèn)真檢查看答案是否有誤。要解決好閱讀理解題，在平時(shí)訓(xùn)練中，要多讓學(xué)生了解閱讀理解題目的出題模式。在近幾年的中考試卷中，閱讀短文中題型主要有以下幾種：（1）可以在原文中找到依據(jù)或答案的直接回答題。（2）根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來(lái)理解原文含義的理解性問(wèn)題。（3）從眾多的語(yǔ)言信息中總結(jié)出原文中心思想的歸納性問(wèn)題。（4）通過(guò)字里行間及對(duì)上下文的理解而推斷出結(jié)論的推理性問(wèn)題。

另外，閱讀理解的體裁很多，材料多樣、難易程度不同需要學(xué)生在做題時(shí)運(yùn)用總結(jié)、分析、邏輯推理和思維判斷進(jìn)行答題?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要想提高學(xué)生的閱讀理解力，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、大量的、廣泛的閱讀才能逐步積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能形養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，從而達(dá)到提高閱讀理解能力的目的。