張建偉

數(shù)學教育作為學校教育的重要組成部分，以獨特的風格承擔著德育的任務。在數(shù)學教學中對學生滲透德育不僅是必要的，而且是可行的。新課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。探索德育智育中的教學活動過程，對于教師全面完成《中學數(shù)學教學大綱》的任務，全面實施素質教育，真正做到教書育人，無疑十分重要。下面我談談自己的認識。

一、數(shù)學教學中蘊涵的德育因素。

數(shù)學教學中的德育因素按照數(shù)學教學所蘊涵德育因素的不同特征，可分為兩類：顯性德育因素和隱性德育因素。數(shù)學教學通過圖片、幻燈、錄像等使人能直接感受到德育的體驗，其中的各種語言文字、數(shù)學符號、科普報告、學生活動等稱為顯性德育因素。如通過介紹數(shù)學家研究某一數(shù)學問題的坎坷經(jīng)歷，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、一絲不茍的科學態(tài)度。數(shù)學教學的大多數(shù)內容主要在于反映客觀事實，并不帶明顯的德育色彩，但這些內容在反映客觀世界的過程中，仍然會默然地使人感受到其中所隱含的德育因素，這就是隱性德育因素。如數(shù)學教學提倡的合作學習方式不帶明顯的德育特征，但通過合作學習有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，從而達到德育的目的。

二、充分發(fā)揮教師在教學中的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，教師做了大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對老師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這對以后的學習和工作都有巨大的推動作用。

三、結合引言課闡述數(shù)學的實踐意義，進行學習目的的教育

滿足社會的數(shù)學需要是數(shù)學教育的根本目的，也是學生學習的原動力。因為教師應擺脫應試教育的桎梏，跳出就數(shù)學論數(shù)學的圈子，把握每個數(shù)學環(huán)節(jié)的內容和特點，適時地引導學生去認識四化建設中學好數(shù)學的必要性及迫切性，激發(fā)學生自覺學好數(shù)學的熱情。

四、挖掘教材中蘊含的對立統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。

恩格斯在《自然辯證法》中指出，數(shù)學是“辯證法的輔助工具和表現(xiàn)形式?！敝袑W數(shù)學課本從概念到方法，無不滲透著辯證唯物主義觀點和方法，就是說數(shù)學教學自始至終應該堅持唯物辯證法的觀點，用辯證唯物主義觀點闡述數(shù)學內容，揭示數(shù)學中的辯證關系。逐步培養(yǎng)學生的辯證唯物思想和立場。如：講實數(shù)的概念時，要從其分類揭示數(shù)的概念是隨著人類生活、生產(chǎn)的需要而逐步形成和發(fā)展起來的，不是唯心論所認為的數(shù)學是任意思維創(chuàng)造的產(chǎn)物，這就是歷史唯物主義的觀點；在講不等式、方程、函數(shù)及講圓、直線、角的位置關系時，都要求學生進行運動變化觀點的教育；在講數(shù)學歸納法時，要使學生進一步認識特殊和一般，有限和無限，近似和精確的辯證關系，等等。可見，數(shù)學及其教學的始末都體現(xiàn)著唯物主義思想和辯證法的觀點。教學過程中個應不失時機地展示給學生，使學生對數(shù)學知識加深理解和鞏固，同時，數(shù)學教學也是學生學習唯物辯證法的第二課堂。

五、結合著名的定理學習，進行愛國主義教育。

我們偉大的祖國有悠久的歷史和燦爛的文化，而中國的光輝歷史和杰出成就，是中國化的重要組成部分，在初、高中教材中，直接介紹中國數(shù)學史的有17處，涉及數(shù)學家、數(shù)學名著、數(shù)學成就和數(shù)學方法等近50個方面的內容，這些內容是德育的好素材。講二元方程時，可向學生介紹《九章算術》，秦九韶所創(chuàng)的子孫定理馳名世界，它是我國古代數(shù)學的成就之一。在國外，五六百年后才由大數(shù)學家高斯發(fā)現(xiàn)同樣的結論。西方著名數(shù)學史專家薩頓，稱贊秦九韶是“他的民族，他的時代以至一切時期的偉大的數(shù)學家之一。”結合圓周率的學習，簡介我國祖沖之的偉大貢獻，他在沒有今天這樣的計算條件下，能把圓周率精確算到小數(shù)點后六位，比歐洲的奧托早一千多年。課外，可結合教學內容，舉行數(shù)學講座、數(shù)學演講，舉辦《數(shù)學小報》等來介紹我國現(xiàn)代數(shù)學家的重大成就及我國現(xiàn)代數(shù)學家勇攀數(shù)學高峰，為國爭光的先進事跡。這樣不僅可使學生擴大視野、提高學習興趣，學好數(shù)學知識，而且使學生增強民族自尊心和自信心，激發(fā)愛國熱情。

六、在教學和答疑中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L及頑強的意志。

中學階段是學生成長和發(fā)育的重要時期，也是品德形成的關鍵時刻。因此，數(shù)學教學還應從數(shù)學本身的嚴謹性出發(fā)，教師應充分地運用數(shù)學、輔助、答疑等機會，對出現(xiàn)的問題進行耐心教育，培養(yǎng)學生嚴謹、周密和一絲不茍的作風。

七、在解題訓練中培養(yǎng)學生科學的思維方法及獨立思考、勇于探索的精神。

數(shù)學教學的內容包括數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想、方法兩大部分。對于知識的掌握，技能和訓練，由于內容熟悉，資料齊備，教師們積累了不少經(jīng)驗，因而十分重視，做得比較周全；但對數(shù)學思想方法的歸納、強調和訓練卻不夠。這對形成學生科學的思維方法及他們今后的學習和工作產(chǎn)生不可低估的影響。中學階段涉及的主要數(shù)學思想方法大致有：化歸法、構造法等。教師應充分利用數(shù)學的各個環(huán)節(jié)，有計劃有步驟地介紹這些方法，并加以必要的訓練，使學生逐步了解和掌握這些方法。在解題訓練中，教師要鼓勵學生大膽探索，對解題中獨辟蹊徑的方法給予充分的肯定和贊揚。這樣，不但使其自身受到鼓舞，而且能喚起全班學生進行創(chuàng)造性思維的自覺性，使學生養(yǎng)成用最優(yōu)化的方法來處理問題的良好習慣。

總之，德育教育應貫穿于整個數(shù)學教學當中，這不僅符合新課標的要求，而且是數(shù)學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，精心組織教學過程，不斷改進教學方法，充分發(fā)揮教材的教育培養(yǎng)作用，做到寓德育于數(shù)學教學之中，就能真正做到教書育人。使德育教育融入教學過程中，既可增強教學效果，又有利于學生身心健康地成長。