董曉秋

對于初一語文教學(xué)，我認(rèn)真研究教法，虛心請教，獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我的幾點(diǎn)體會。

1.鉆研教材，了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，某冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，邊閱讀邊思考的習(xí)慣，通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用，修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排，等等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中就能揚(yáng)長避短，課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，如何使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。這時教師就要對學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的，什么是他們感興趣的，怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)中，備課是一個必不成少、十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得欠佳，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。有一位同事說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是空費(fèi)心計心情?！币惶妙A(yù)備充實(shí)的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。假如照本宣科地講解，學(xué)生會感應(yīng)艱苦和沉悶。為了上好每一堂課，我認(rèn)真研究課文，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講，授課時就胸有成竹了。備課充實(shí)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。教師還要有把握課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學(xué)。教態(tài)自然，授課活躍，難易適中，就自然能夠吸引學(xué)生。所以，教師天天都要有充沛的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有些愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W、違反紀(jì)律時，我的情感就受到影響，而且把它帶到教學(xué)中，讓原本正常的授課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平，甚至影響教學(xué)效果。

3.做好學(xué)生的思想工作。

新學(xué)期伊始，不急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周都要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首；一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得，等等。

4.營造融洽的氛圍，師生平等對話。

老師要努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。

課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

5.為學(xué)生建構(gòu)個性化閱讀的平臺。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師實(shí)施民主教學(xué)，做學(xué)生主體的“守護(hù)者”，尊重學(xué)生的個性和個體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，建立真正的民主、平等、和諧、互助的師生關(guān)系，這樣學(xué)生的主體意識、主體精神和個性特長才會有充分“土壤”和“養(yǎng)分”。只有在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能受到激發(fā)，創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展，文本的多元解讀才能得以真正開展，充分發(fā)揮主體性。

6.向課堂45分鐘要效率。

學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，最重要的是在課堂學(xué)習(xí)，所以提高課堂45分鐘的聽課效率是讀好書的關(guān)鍵，我首先嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，做好筆記，積極發(fā)言，不隨意插嘴，不講悄悄話，不做小動作，不趴著靠著聽課。其次認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把教材的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納好，學(xué)生能夠在課堂上掌握的盡量在課堂上掌握好。老師在課堂上除了認(rèn)真講課，力求授課生動活潑，以吸引學(xué)生注意聽講，還要“耳聽六路，眼觀八方”，對那些上課講話、開小差、趴著睡覺的同學(xué)經(jīng)常給予提醒和提問，對個別在課堂上無法解決問題的學(xué)生，課后要及時留下來和他交流、補(bǔ)課。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，不違反課堂紀(jì)律。

7.抓好平時的語文基礎(chǔ)知識的掌握。

語文學(xué)習(xí)重在平時的積累，平時基礎(chǔ)扎實(shí)了，到考試時就不用臨時抱佛腳，狠下工夫去讀去背了。比如對課文中的生字詞，每個學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時掌握，這是一項很煩瑣、細(xì)碎的工作，真正要落實(shí)到每個人不是件容易的事，這就要求經(jīng)常抓、時時抓，讓學(xué)生明白，這些基礎(chǔ)知識是一定要過關(guān)的，不要想僥幸蒙混過關(guān)。而且學(xué)習(xí)這些語文基礎(chǔ)知識，只要肯用心去讀去背，每個學(xué)生都能夠掌握得很好，這根本不需要什么基礎(chǔ)。對這些語基進(jìn)行檢查、小測，開展競賽，可鼓勵一些小學(xué)語文基礎(chǔ)不好的學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱祥虹.語文教學(xué)的一些反思.

［2］斐斐課件園.七年級語文教學(xué)反思.