陳海明 李峰

“走遍三川和兩塬，最闊氣的是校園。走進(jìn)所有的校園，幸福寫在孩子的臉……”在涇川縣，老百姓之間流傳著這樣的順口溜。驅(qū)車行進(jìn)在涇川城鄉(xiāng)，目之所及無不讓人震撼：低矮破舊的危房變成了寬敞明亮的新校舍，山里孩子在學(xué)校住上了新樓房、吃上了熱乎飯，農(nóng)村孩子也像城里孩子一樣走進(jìn)了電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室……涇川城鄉(xiāng)孩子為何能一樣幸福地享受優(yōu)質(zhì)教育資源？這都得益于該縣近年來強(qiáng)力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展這步棋。

確保“三個優(yōu)先”夯實(shí)均衡發(fā)展之基

“社會要進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，首先是人的發(fā)展，人的發(fā)展離不開教育?！敝泄矝艽h委書記李全中這樣認(rèn)為。正是在這樣的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，涇川縣委、縣政府始終把教育作為關(guān)系國計民生、惠及子孫后代的基礎(chǔ)工程，確保教育發(fā)展的“三個優(yōu)先”。

在組織領(lǐng)導(dǎo)上確保“優(yōu)先”?？h委、縣政府全面落實(shí)定期研究教育制度，每年召開一至兩次全縣教育工作會議和議教會，研究解決教育改革發(fā)展中的重大問題；推行縣級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，縣級領(lǐng)導(dǎo)每季度至少到聯(lián)系學(xué)校開展1次督查調(diào)研，每年為所聯(lián)系學(xué)校辦成2～3件實(shí)事，幫助學(xué)校解決工作中的實(shí)際問題；落實(shí)鄉(xiāng)村組織教育發(fā)展責(zé)任，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村組織在學(xué)校災(zāi)后重建、周邊環(huán)境整治、掃除青壯年文盲等工作中的主體作用，有力推動了重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)。

在經(jīng)費(fèi)投入上確保“優(yōu)先”。依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)，不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入，努力做到“四個到位”，即教育經(jīng)費(fèi)“三個增長”落實(shí)到位，稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付教育資金落實(shí)到位，中央、省、市教育項目配套資金落實(shí)到位，農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”資金落實(shí)到位。同時，縣財政每年安排“5個20萬”教育專項經(jīng)費(fèi)，專門用于中小學(xué)校長培訓(xùn)、緊缺專業(yè)教師引進(jìn)、優(yōu)秀教師優(yōu)秀學(xué)生獎勵、教學(xué)質(zhì)量提升獎勵和教育信息化建設(shè)。

在各項工作上確保“優(yōu)先”。各級各部門把支持教育發(fā)展作為重要職責(zé)，在制定經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃時，優(yōu)先考慮教育事業(yè)；在調(diào)整城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃時，優(yōu)先保障教育用地，“十一五”期間，全縣安排學(xué)校建設(shè)用地340畝；在確定人員編制時，優(yōu)先保證教育事業(yè)發(fā)展需要，2001年以來新增教師編制149名，補(bǔ)充小學(xué)、初中教師1615人。

“三個優(yōu)先”的落實(shí)，使得全縣上下逐漸形成了“黨政重視、部門支持、社會參與、齊抓共管”的教育工作格局，夯實(shí)了涇川縣教育均衡發(fā)展的根基。

改善辦學(xué)條件為學(xué)生打造成長的幸福家園

縮小城鄉(xiāng)差距，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)一體推進(jìn)，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要任務(wù)。近年來，涇川縣堅持把加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加大學(xué)校布局調(diào)整作為推動教育均衡發(fā)展的首要任務(wù)，舉全縣之力，努力為學(xué)生打造良好的受教育環(huán)境。

紅河中學(xué)創(chuàng)建于1975年，屬三年制初級中學(xué)， 5·12地震后，校舍嚴(yán)重受損，縣上及時啟動災(zāi)后重建工程，拆除全部危房，先后投資1100多萬元新建了一棟2300多平方米的教學(xué)樓，同時還修建了學(xué)生公寓、學(xué)生食堂及其他配套設(shè)施。2010年秋季，將紅河中學(xué)和紅河中心小學(xué)合并，把全鄉(xiāng)9所小學(xué)的五六年級學(xué)生和附近三個村小的三四年級學(xué)生全部并入，改為目前的“四三制”農(nóng)村寄宿制學(xué)校。該校面貌在發(fā)生翻天覆地變化的同時，又有效整合了紅河鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共用。該校一名教師深有感觸地說：“以前師生住的危舊房，學(xué)生沒宿舍，吃飯也是開水泡饃；現(xiàn)在學(xué)校修好了，學(xué)生宿舍也通了暖氣，食堂的饅頭是又大又香，孩子們可幸福了?！?/p>

如果說紅河中學(xué)的變遷僅僅是涇川縣改善辦學(xué)條件、調(diào)整學(xué)校布局的一個點(diǎn)，那么新建的涇川三中又是該縣集中破解全縣普通高中教育規(guī)模發(fā)展不足難題、促進(jìn)全縣學(xué)校布局調(diào)整步伐和教育資源優(yōu)化整合的一大手筆。

步入涇川三中，映入眼簾的是漂亮的科技實(shí)驗(yàn)樓，東面是盤旋式教學(xué)樓，西面是標(biāo)準(zhǔn)化餐飲中心，南面是緊靠公路的學(xué)生公寓樓，“四合院”式的布局凸顯出濃郁的文化氛圍。學(xué)校在規(guī)劃時為保持和涇川城北新區(qū)、周邊建筑風(fēng)格相一致、相協(xié)調(diào)并凸顯特色，先后4次邀請有關(guān)專家進(jìn)行了論證和現(xiàn)場勘查，確保了規(guī)劃、建設(shè)一次到位。該校占地71畝，建筑面積4.5萬平方米，總投資9600萬元，各類功能室一應(yīng)俱全。宏大的建筑、舒適的環(huán)境、學(xué)生們幸福的笑臉讓人振奮。該校的建成投用，極大地緩解了高中入學(xué)壓力，滿足了廣大學(xué)生對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。

現(xiàn)如今，涇川縣學(xué)校面貌變化已是點(diǎn)連成了線、線織成了面。

涇川縣是一個農(nóng)業(yè)大縣、財政窮縣，每年財政收入只有6000多萬元。這樣的窮財政如何改變“硬件”，端平城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展這“一碗水”？該縣縣長王廷佐告訴記者：“涇川雖窮，但我們辦教育的決心一天也沒有放松過，我們舍得把錢花在教育上，傾全力改善教育發(fā)展條件，提升教育發(fā)展水平?！痹摽h決策者在逐年增加縣財政對教育投入的同時，樹立項目意識、機(jī)遇意識、競爭意識，積極向上爭取優(yōu)惠政策、項目安排和資金分配，在涇河兩岸、南北二塬唱響了一曲曲“造福桑梓，重教興學(xué)”的壯歌。農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程、農(nóng)村完全中學(xué)改擴(kuò)建工程、校舍災(zāi)后重建和校安工程、省配教育裝備項目工程等先后落戶該縣，該縣結(jié)合項目實(shí)施和布局調(diào)整，“十一五”期間共實(shí)施教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目203個，完成投資3.37億元，改造中小學(xué)校舍，新建、改建、維修校舍168所，面積達(dá)到20.2萬平方米，全部消除了D級危房，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)新建改造面達(dá)到94.1%以上，農(nóng)村小學(xué)達(dá)到53.8%以上。投入資金4850萬元，為中小學(xué)裝備計算機(jī)、電子備課、多媒體投影等多功能教室676個，建成教育衛(wèi)星地面接收站 304 個、教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)115個，配備微機(jī)3693臺，中、小學(xué)校生機(jī)比分別達(dá)到12∶1和19∶1，全縣接受信息技術(shù)教育學(xué)生達(dá)到3.9萬人，占到在校學(xué)生總數(shù)的71％；全縣各級學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材配齊率中、小學(xué)校分別達(dá)到100%和95%，中、小學(xué)生均圖書分別達(dá)到23.4冊和14.4冊。

與此同時，該縣按照“高中階段學(xué)校向縣城集中，初中向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地集中，小學(xué)向中心村集中，新增教育資源向城鎮(zhèn)集中”的總體原則，采取“撤、并、掛、靠”的方式，加大學(xué)校布局調(diào)整，加快撤并步伐，初中學(xué)校數(shù)由2005年的17所調(diào)整為現(xiàn)在的15所，小學(xué)學(xué)校數(shù)由2005年的230所減少至174所，集中優(yōu)質(zhì)資源辦人民滿意學(xué)校不再是一句空話。

如今，涇川縣城鄉(xiāng)一幢幢嶄新的教學(xué)大樓掩映在藍(lán)天白云、青山綠樹之間，分外漂亮，鄉(xiāng)里娃和城里孩子一樣可以坐在寬敞明亮的教室上課，多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以及微機(jī)課等不再是鄉(xiāng)里孩子的奢望。

強(qiáng)化隊伍建設(shè)牽住均衡發(fā)展的“牛鼻子”

“教育均衡不僅是硬性教育資源的均衡，更重要的是師資的均衡，師資均衡配置是縣域教育質(zhì)量均衡的核心要素，推進(jìn)縣域教育均衡的突破口。軟資源強(qiáng)才能恒強(qiáng)，軟資源均衡才是真均衡。因此，打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn)的師資隊伍是涇川長期以來堅持的工作重心?！睕艽h教育局局長趙曉春如是說。

一個好校長就是一所好學(xué)校，許多實(shí)踐也證明，校長在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。要想整體提高縣域內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)水平，就必須整體提升縣域內(nèi)學(xué)校校長的管理能力。多年來，該縣始終堅持以提升學(xué)校管理水平、打造名師名校長為出發(fā)點(diǎn)，把提升校長決策水平與管理能力作為師資隊伍建設(shè)的突破口，采取請進(jìn)開展培訓(xùn)、走出學(xué)習(xí)借鑒、深化項目帶動、舉辦論壇交流、擴(kuò)大遠(yuǎn)程覆蓋等多種辦法，取得了顯著成效。

從2006年開始，縣教育局委托西北師大教育學(xué)院對全縣130多名中小學(xué)校長進(jìn)行了四次為期一月的培訓(xùn)。2008年以來，邀請?zhí)m州市及國內(nèi)部分高校、港澳等地專家、學(xué)者和教授，以及周邊縣(市)教育管理者相聚涇川，舉辦了兩次規(guī)模宏大的校長論壇。與香港活知識立群社、西北師大聯(lián)合實(shí)施學(xué)習(xí)型學(xué)校社區(qū)建設(shè)工程和心靈教練項目，分6批組織180多名教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)。從2009年開始，與中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)合作建立了中小學(xué)校長網(wǎng)上培訓(xùn)平臺，與省內(nèi)師范院校合作開展頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)活動。五年來累計培訓(xùn)教師2.8萬人（次）、中小學(xué)校長和教育管理人員700多名，師資隊伍整體素質(zhì)得到大幅提升。

經(jīng)過系列培訓(xùn)的高平中學(xué)校長吳麥科這樣總結(jié)自己的感受：“以往有問題習(xí)慣于自己思考，管理工作自己做，很費(fèi)勁，通過學(xué)習(xí)和與專家、同行的交流，我認(rèn)識到，學(xué)校管理需要全體教職工的參與，要讓教職工參與學(xué)校的決策?！彼@樣想了，也這樣做了，在學(xué)校管理中他先后嘗試通過各種渠道請教職員工參與學(xué)校工作決策，讓他們參加討論計劃，制訂方案，提出建議和修改意見，學(xué)校日常管理注重人文化，取得了良好的效果，贏得了教職工的廣泛贊譽(yù)。

該縣在“兩支”隊伍培訓(xùn)方面作出的積極探索和大膽實(shí)踐，得到了省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和省內(nèi)外兄弟學(xué)校和單位的高度評價，引起了全省乃至全國教育、新聞界人士的廣泛關(guān)注， 2008年4月《中國教育報》刊發(fā)了題為《一百名校長和一個縣的教育》的專題報道。國家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)部王德剛主任曾發(fā)出這樣的贊嘆：“一個縣這樣重視校長和教師的培訓(xùn)，在全國也是不多見的?！?/p>

健全完善教師動態(tài)管理制度，通過“干部掛職鍛煉和教師交流任教”活動，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源合理流動、互通共享，達(dá)到“名校帶新校，強(qiáng)校帶弱?！钡哪康模@是縣教育局今年師資隊伍建設(shè)的亮劍之舉。首輪活動為春季一學(xué)期，從城區(qū)學(xué)校和局機(jī)關(guān)派出10名優(yōu)秀中層管理人員及20名骨干教師到農(nóng)村學(xué)校掛職、支教，同時從農(nóng)村學(xué)校選派優(yōu)秀年輕干部和相應(yīng)學(xué)科教師到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉、交流任教。為使這一制度日后發(fā)揮更加重要的作用開好頭、起好步，還專門建立了中層以上干部交流任職制度和教師交流任教制度。一學(xué)期來，參與掛職和交流的各位老師以飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的工作，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展集思廣益，為城鄉(xiāng)學(xué)校的共同進(jìn)步獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為城鄉(xiāng)教師的共同成長搭建平臺，為城鄉(xiāng)學(xué)生的共同發(fā)展拓展空間，取得了良好的效益。到高平教育辦支教的縣中街小學(xué)教師張宏強(qiáng)告訴記者：這一做法雖然打破了教師校際界限，使我們教師由“學(xué)校人”變成了“區(qū)域人”，我們教師雖然有了壓力，但卻促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校教育理念、管理機(jī)制、教改經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校文化在短時期內(nèi)最大限度的傳播和植入，我們感覺還是很有意義的。據(jù)縣教育局副局長魏軍民介紹，這項制度將會長期開展下去，爭取在2015年以前，城區(qū)學(xué)校年齡在45歲以下的教師都能分期分批到農(nóng)村學(xué)校開展掛職和交流任教活動，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

新課改開啟學(xué)生幸福之門

記者在采訪時看到，飛云中心小學(xué)的教室里有許多小黑板，上課時，學(xué)生6至8人分為一組，前后圍坐成一圈，他們時而相互討論，時而在黑板上寫寫畫畫。一堂課下來，教師的講解時間很少，大部分時間都是學(xué)生自己“活動”。 經(jīng)過新課改實(shí)驗(yàn)后，該校已經(jīng)不是一所傳統(tǒng)意義上的“正規(guī)”學(xué)校，而成為涇川縣課堂教學(xué)改革的標(biāo)桿之一。

教育改革是近年來的熱詞。涇川教育人認(rèn)為，離開課堂的任何改革，都是無源之水，于是，課改成為該縣提升軟實(shí)力、讓學(xué)生全面發(fā)展的重頭戲。

該縣教育局分管教學(xué)工作的副局長康君經(jīng)常去學(xué)校聽課。時間長了，他發(fā)現(xiàn)不少傳統(tǒng)課堂的“毛病”，認(rèn)為老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，肯定扼殺了人才。于是，2007年開始，解放學(xué)生、解放教師、推行課堂改革的呼聲日益高漲，最終在縣教育局的強(qiáng)力推動下，一場課業(yè)“革命”開始了。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，全縣涌現(xiàn)出了黃家鋪中學(xué)、飛云中心小學(xué)、涇川二中等部分課改有特色的學(xué)校，但是好多學(xué)校還處在等待觀望之中，怎么辦？單兵作戰(zhàn)不是辦法呀。教育局班子成員在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過組織示范引領(lǐng)、現(xiàn)場觀摩、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評選、開展課堂教學(xué)改革年等活動，促使課改由點(diǎn)向面輻射推廣。2011年，該縣又重磅推出“聯(lián)片教研、互聯(lián)整推”思路，在各級各類學(xué)校之間廣泛開展“同上一節(jié)課”聯(lián)片教研活動。同一片區(qū)學(xué)校從師資水平、學(xué)科狀況出發(fā)，自由選擇聯(lián)誼學(xué)校，自主確定研究課題、上課內(nèi)容、活動形式、主講教師、參與人員等，以比較研究理論為指導(dǎo)，以“同課異構(gòu)、異教、異說、異評”為抓手，先觀摩，后研討，有專題研討，有案例解剖，有方法比較，有質(zhì)疑解疑。參與教師在平等對話的前提下，通過個人反思、同伴互助、骨干引領(lǐng)，多角度多層次展開互動交流，探討解決課改中的困難與問題，大力推廣高效課堂教學(xué)模式。無論是上課者，還是交流者，大家普遍準(zhǔn)備充分，態(tài)度積極，活動中認(rèn)真聽，仔細(xì)記，大膽交流，虛心學(xué)習(xí)，教育局教研室人員全程參與現(xiàn)場交流指導(dǎo)。至目前，全縣舉辦聯(lián)片教研活動20多次，30多個學(xué)校1000多名教師參與其中，全縣基本形成了以飛云中心小學(xué)、黃家鋪中學(xué)為代表的開放互動式課堂模式，以汭豐中心小學(xué)、玉都中心小學(xué)為代表的合作激勵式課堂模式，以涇川二中、豐臺中心小學(xué)為代表的高效訓(xùn)練式課堂模式，以太平中學(xué)、溫泉開發(fā)區(qū)甘家溝小學(xué)為代表的激情趣味式課堂模式。全縣課堂呈現(xiàn)出百花齊放的局面，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出重學(xué)生主體、重知識生成、重學(xué)法指導(dǎo)、重教學(xué)效果的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生動活潑的局面，城鄉(xiāng)差距、校際差距不斷縮小，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。

豐臺中心小學(xué)的學(xué)生這樣說道：“現(xiàn)在的課堂可有趣了，老師變著花樣地引導(dǎo)我們快樂學(xué)習(xí)，我一會兒跟同伴探究，一會兒上講臺帶著我的‘弟子學(xué)，學(xué)習(xí)真的不再是枯燥的差事啦！”

“六園創(chuàng)建”促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

教育均衡是教育公平的基礎(chǔ)，說到底就是要最大范圍地解決學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”的問題。在全面保障了學(xué)生有學(xué)上、上好學(xué)的同時，如何讓學(xué)生“學(xué)得好”？涇川縣積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，努力促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。

2008年以來，縣教育局以提升辦學(xué)品位、全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，大力推行精細(xì)化管理，全面啟動“人文、生態(tài)、書香、和諧”文明校園創(chuàng)建活動，努力推動學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、人文化、特色化。2010年起，賦予文明校園新的內(nèi)涵，在各級學(xué)校掀起“平安、書香、藝術(shù)、快樂、科技、綠色”六園創(chuàng)建熱潮，涌現(xiàn)出一大批辦學(xué)有品位、管理有創(chuàng)新、發(fā)展有特色、質(zhì)量有進(jìn)步的文明校園，有力帶動了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。目前全縣有64所學(xué)校被命名為縣級文明校園，8所學(xué)校于2011年6月率先通過市級“六園”創(chuàng)建評估命名。

當(dāng)然，“六園”創(chuàng)建并不是追求千校一面，也不是追求面面俱到，而是在素質(zhì)教育的大旗下，要求突出特色教育，打造特色學(xué)校。

高平中學(xué)在藝術(shù)教育方面走出了一條適合自己發(fā)展的新路子，成了藝術(shù)校園創(chuàng)建的優(yōu)秀典范。該校于2006年在認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀，廣泛征求廣大師生意見的基礎(chǔ)上，決定以創(chuàng)新藝術(shù)教育作為突破口，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校成立了由校長直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，按國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊音樂、美術(shù)課等，并通過各種渠道引進(jìn)藝術(shù)類教師，建立起一支素質(zhì)良好的藝術(shù)教育師資隊伍。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不寬裕、教育資源緊缺的情況下，咬緊牙關(guān)修建了6間音樂活動教室、6間美術(shù)活動教室、3間體育活動教室，根據(jù)師資條件和場地情況，相繼成立了籃球、健美操、羽毛球、乒乓球、繪畫、舞蹈等興趣小組，使全校80%以上的學(xué)生都能夠參與興趣活動，發(fā)展特長，并在每年的教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，都會組織開展文藝演出或演講、朗誦、歌詠比賽等活動。經(jīng)過不斷的努力探索，高平中學(xué)在藝術(shù)教育的道路上邁出了可喜的步伐。校長吳麥科說：“學(xué)校大力開展藝術(shù)教育以來，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的熱情不但沒有衰減，而且有所增加，此前我的顧慮完全是多余的！我們將進(jìn)一步豐富藝術(shù)教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所樂、學(xué)有所長，力爭使我校校園充滿蓬勃朝氣。”

玉都鎮(zhèn)李胡村大澇池小學(xué)探索出“育人為本，素質(zhì)為重，快樂為先”的教育教學(xué)模式，全面實(shí)施快樂教育，通過評選“文明禮儀小標(biāo)兵”、“校園小歌手”、“校園小畫家”、“校園小作家”、“校園小雷鋒”、“校園小書迷”、“書法小明星”、“舞蹈小明星”、“運(yùn)動小健將”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動，激發(fā)興趣，張揚(yáng)個性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每一天，該校的孩子們都在一種輕松快樂的氛圍中度過他們美好的學(xué)習(xí)時光。

縣光彩幼兒園打造的“平安校園”遠(yuǎn)近聞名。為確保幼兒健康成長，該園始終堅持“安全第一、預(yù)防為主”的理念，在注重安全、衛(wèi)生、保健工作等方面嚴(yán)抓齊管，為幼兒的成長提供了一個良好環(huán)境。為促使全體教師時刻增強(qiáng)安全意識，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，該園修訂完善了安全管理制度和事故處罰辦法，對園內(nèi)所有的電路進(jìn)行了維修更換；對大小型玩具、體育器材進(jìn)行了全面詳細(xì)的檢查維修，消除了隱患。同時，在教學(xué)過程中，各班級通過游戲等多種形式，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)技能，尤其是針對近年全國校園突發(fā)事件的頻頻發(fā)生，該園專門招聘了保安，安裝了視頻監(jiān)控設(shè)備，并特別聘請了涇川縣公安局城關(guān)派出所兩位民警作為光彩幼兒園的法制副校長和法制輔導(dǎo)員，指導(dǎo)全園幼兒進(jìn)行防震、防火、防突發(fā)事件的演練。嚴(yán)格實(shí)行家長持卡接送制并與家長簽定幼兒安全協(xié)議。通過一系列安全教育和安全措施的完善，園內(nèi)“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識已深入人心，目前無一例安全責(zé)任事故發(fā)生。

一個個數(shù)據(jù)、一件件事例，清晰地折射出了涇川縣推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步閥。正是有了這樣的努力，2011年10月30日，涇川縣代表甘肅省迎“國檢”縣之一，高標(biāo)準(zhǔn)通過了國家“兩基”督導(dǎo)檢查驗(yàn)收。國家總督學(xué)顧問、教育部原副部長、督導(dǎo)檢查組組長王湛在“兩基”國檢匯報會上深情地說：涇川的“兩基”工作全面達(dá)到了國家要求，而且緊跟時代步伐，將實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)與“兩基”鞏固提高結(jié)合起來，將解決人民群眾有學(xué)上與上好學(xué)的需求結(jié)合起來，正在實(shí)現(xiàn)從全面普及到初步現(xiàn)代化的跨越，這是一件了不起的偉業(yè)，在甘肅平?jīng)龃蟮厣蠘淞⒘俗钣袣v史意義的一座豐碑。

今天，行走在涇川大地，教育均衡發(fā)展的成果正在惠及城鄉(xiāng)每一個孩子。這里的學(xué)校讓人留戀，這里的教育讓人向往，這里的學(xué)生充滿希望，我們相信，隨著對教育規(guī)劃綱要的深入貫徹落實(shí)，涇川教育的明天將更美好。

“教育是最大的民生工程，教育均衡發(fā)展更是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，真正的教育均衡是學(xué)校內(nèi)涵的均衡，注重內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)整體均衡應(yīng)該是終極目標(biāo)。今后，涇川縣將以貫徹落實(shí)國家和省市教育規(guī)劃綱要為契機(jī)，牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，毫不動搖地堅持教育的公益性，突出教育的普惠性，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育內(nèi)涵發(fā)展、深度均衡，還給每個學(xué)生一個色彩斑斕的童年，確保全縣每個孩子在同一片藍(lán)天下平等地接受教育，共享改革發(fā)展成果，為其終身幸福奠定堅實(shí)基礎(chǔ)！”趙曉春信心滿懷地告訴記者。

編輯：陳富祥