熊愛華

摘要： 思想道德教育對青年學生的發(fā)展，對教育的實施，對社會的穩(wěn)定和發(fā)展，都有重要的意義，如何做好學生思想道德教育，是各類院校重大的研究課題。本文從職業(yè)院校學生的特點入手，分析思想道德教育中存在的問題，提出相應的解決對策，為開展學生思想道德教育工作提供一定的借鑒。

改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟快速發(fā)展，促進了人們的思想解放，產(chǎn)生了許多不同的新觀念，如信息觀念、人才觀念、民主與法制觀念等，但也出現(xiàn)了一些不好的觀念，如拜金主義、極端個人主義、享樂主義等。這些觀念不同程度地影響了在校學生，這種影響是直接深刻的，易使學生對老師所講的知識產(chǎn)生疑慮，動搖原有的精神信念，價值觀念發(fā)生轉變，出現(xiàn)理想信念危機。所以新時期如何做好職業(yè)院校學生的思想道德教育工作，給教育工作者提出了新的課題。

一、職業(yè)院校學生思想現(xiàn)狀及特點

1.學習基礎較差，部分學生有自卑心理。首先，職業(yè)院校學生多為高考、中考失利，分數(shù)較低的學生，因此部分學生在心理上自信心不足，存在著各種不健康的心態(tài)，如混文憑、被父母逼迫上學等不正確的思想，這些心態(tài)的存在不僅加劇了自信心的不足，而且將會對今后的成才產(chǎn)生不良影響。其次，由于時代的進步，通訊技術的快速發(fā)展，現(xiàn)在學生希望通過人際關系交往得到尊重，找到心理安慰和歸宿。在交往過程中，由于社會對職業(yè)院校存在偏見，重視程度不夠，他們易產(chǎn)生自卑情緒，并難以得到較好的引導和化解，長期性格的壓抑易使他們心理產(chǎn)生自卑、失落情緒，造成心理不健康。

2.思想活躍，自我意識較強，缺乏組織紀律觀念。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學生求知欲、好奇心非常強，思想活躍、開放，敢于發(fā)表自己的見解，參與意識強，要求民主，能積極向班級、學校提出自己的合理建議。這些都是可貴的，符合時代的要求。但他們有時表現(xiàn)出組織紀律觀念淡薄，自我意識強，強調(diào)以自我為中心，常常表現(xiàn)為做事一意孤行，聽不進老師和家長的意見，與集體對立，我行我素，有的甚至還向往資產(chǎn)階級自由化。這些都是錯誤的。

3.社會經(jīng)驗少，對事物的辨別能力較弱。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息渠道的暢通，學生對社會現(xiàn)象更加關注，由于學生缺少社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，他們對事物的分析和判斷缺乏理性，對一些社會現(xiàn)象還不能正確地判斷美與丑、是與非、善與惡，對問題的認識容易產(chǎn)生片面性，易偏激，感情波動大。由于缺乏理性和經(jīng)驗，他們往往只看到了事物的表面現(xiàn)象而不能看到事物的本質(zhì)。

4.接受新事物能力強，易癡迷網(wǎng)絡和游戲?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種綜合性的大眾傳媒，已成為人們生活工作的重要一部分，對我們的日常學習、生活、工作產(chǎn)生了重大的影響，提高了我們的工作學習效率。職業(yè)院校的學生求知欲強，對外界事物有新鮮感和好奇心，但心理生理尚未成熟，識別能力、自控能力弱，接觸網(wǎng)絡后，很容易被各種負面信息、聊天室、游戲所吸引，面對新奇、刺激的涉及方方面面的信息，不知道如何篩選和利用，癡迷于網(wǎng)絡和游戲，無法控制自己的上網(wǎng)行為和上網(wǎng)時間。

二、強化職業(yè)院校學生思想道德教育的對策

1.堅持以人為本，尊重關愛學生。正如胡錦濤總書記指出的，堅持以人為本，就是在思想政治教育實踐中“既要堅持教育人、引導人、鼓勵人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”。要樹立“學生事無小事”的意識，尊重學生的獨立人格，尊重學生的想法，尊重學生的愛好和志趣，尊重學生的追求和創(chuàng)造。學生是學校的根本，職業(yè)院校德育教育要取得良好的效果，就必須從生活、學習、發(fā)展等各個方面切實關愛學生。馬斯洛的需求層次理論表明，愛是人的基本需求，也是溝通的橋梁，教育的有效手段。大多數(shù)職業(yè)院校學生厭惡理論學習，學習成績不是很理想，常常被當做落后生看待，自尊心和上進心受到了不同程度的傷害和打擊。如果我們不能在德育教育中避免觸動他們脆弱而敏感的心，不能給予他們充分的尊重，他們就會產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，德育的效果也就無從談起。相反，如果老師能堅持以人為本，充分尊重學生，鼓勵學生，使他們保持自尊、自信和自強，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，從而使德育教育更易開展。

2.營造德育氛圍，注重校園文化建設。思想教育工作是一項細致入微的工作，要使思想道德教育深入人心，就要提高思想政治理論課的藝術性、科學性、趣味性。加強校園文化建設可以提高學生的思想道德水平。校園文化建設要注重學生的參與度，根據(jù)學生活潑好動和動手能力強的特點，多開展豐富多彩的校園文化活動和技能、技巧比賽，如大學生時事政治辯論會、演講比賽、參觀考察、社團活動，以及各種有意義的文體活動。通過這些活動弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，努力提高學生的科學精神和人文素質(zhì)；關心學生社團組織建設，消除學生自卑心理，鼓勵學生充分展示個性、發(fā)掘潛能；支持學生參與民主管理，努力提高學生主體意識和組織協(xié)調(diào)能力；積極開展心理健康教育，使其人格向健康方向發(fā)展。

通過這些活動，學生有機會去認識朋友，學會如何處理好朋友之間的關系，懂得如何珍惜朋友，如何幫助朋友。同時，朋友之間的關愛使得學生身心健康發(fā)展。積極健康的心理品質(zhì)和良好的人際關系對大學生個性品質(zhì)的形成與發(fā)展極為重要，可以拓寬大學生的心理空間，促進學生的全面發(fā)展。

3.積極開展社會實踐，加強社會主義職業(yè)觀教育。職業(yè)院校的學生畢業(yè)后，絕大部分是直接走向社會參加工作。所以，在日常教學和假期社會實踐中，應幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，使學生明確，職業(yè)分類是由社會分工決定的，無論什么職業(yè)都是社會生產(chǎn)生活不可缺少的一部分和一個方面，并無高低貴賤之分；同時，讓學生懂得，不同的人從事不同或相同的職業(yè)，其成就的大小多少，是由其人對社會所作貢獻的大小來衡量的。無論在什么崗位上，只要勇于進取、艱苦創(chuàng)業(yè)，為社會多作貢獻，就是高尚的、可貴的。同時應教育學生，只要勇于拼搏創(chuàng)新，就能為社會作出更大的貢獻，個人也就能獲得更大的成就。

此外，在進行職業(yè)觀教育的同時還要加強對學生進行創(chuàng)業(yè)觀教育，培養(yǎng)他們自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)代化生產(chǎn)第一線的高技能崗位從事的勞動，不再是簡單勞動、重復勞動，要在第一線崗位做出重大成就，同樣需要有奮斗、拼搏精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，就是要磨煉學生敢冒風險、勇于面對挫折的頑強拼搏的意志，訓練學生創(chuàng)造性思維的能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，從而讓學生對自己將來所從事的職業(yè)有一個更深刻的理解。

4.深化教學內(nèi)容，注重在課堂教學中滲透道德教育。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是思想道德教育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透思想道德教育，充分發(fā)揮每一學科的德育功能。各學科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內(nèi)容充實，其他學科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學課可適當進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識；美術、音樂可結合實際，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。只要教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想道德教育內(nèi)容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想道德教育作為課堂教學中一個任務來完成。

當然，道德教育還必須結合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動之中，使學生在這些活動過程中受到教育，規(guī)范行為，形成良好習慣。如：教師可以結合班級中存在的問題和違紀現(xiàn)象，召開主題班會，引導學生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免疫”力。

5.加強學生心理健康教育，增強學生的心理自我調(diào)試能力。職業(yè)院校的學生是一個特殊群體，個人成才欲望強烈，但由于心理發(fā)展處于尚未成熟階段，缺乏社會經(jīng)驗，心理比較脆弱，適應能力差，情緒不穩(wěn)定，但絕大多數(shù)學生可以通過學習掌握自我調(diào)試的方法，緩解自己的心理壓力，從而找到心理平衡點。在對學生進行思想教育的同時，絕不可放松對學生的心理健康教育，要關注學生的心理變化，引導學生關注積極健康的事物上去，給學生的心理發(fā)展指明正確的道路。

總之，思想道德教育的方法各有特點與作用，鑒于職業(yè)院校自身的特殊性，職業(yè)院校德育教育必須堅持以人為本，在德育教育目標和內(nèi)容等方面與時俱進，綜合運用多種教育方法，選擇適宜的德育模式，適應新時代的要求，才能取得理想的效果。

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