沈雁鴻

隨著新課程改革的逐步深入與素質(zhì)教育的進一步推進，怎樣在教學中促使學生形成對美術(shù)持久的興趣和積極的態(tài)度，以及怎樣有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內(nèi)容和表現(xiàn)形式來參與美術(shù)學習，這些都是我們一線美術(shù)教師在新課程實施中追求的目標。大多數(shù)學生在低年級時對美術(shù)活動充滿興趣，但隨著年級的升高，由于各方面的原因，常常造成學生在美術(shù)課堂活動中積極性不高，學習效果不夠理想。針對這一現(xiàn)象，我覺得在教學中，應該捕捉一些有利于調(diào)動學生學習積極性和感興趣的教學內(nèi)容，并挖掘教材的感情因素，讓學生在新穎有趣、充滿感情的內(nèi)容中感受快樂的學習氛圍。少兒漫畫就是在這樣的前提下，走進了我們的美術(shù)課堂。

一、少兒漫畫的價值體現(xiàn)與作用

1. 少兒漫畫已逐步成為學生的精神快餐

少兒漫畫是以描繪少年兒童喜愛的題材，以少兒為閱讀群體，專門為少兒而畫的漫畫，或者是學生自己創(chuàng)造的漫畫。少兒漫畫以其夸張的視覺造型、詼諧巧妙的構(gòu)思和強烈的幽默感，深受同學們的喜愛。在校園里，我經(jīng)?？吹綄W生利用課間，三五人捧著一本漫畫書，邊看邊笑邊議論，有時候連上廁所也不忘帶上一本。看著同學們對少兒漫畫有著持久的熱情與興趣，我想為什么不嘗試將少兒漫畫引入美術(shù)課堂呢？因為少兒漫畫不受題材、表現(xiàn)手法、技術(shù)的限制，也不受時間和空間的限制，只要一支筆、一張紙就可以隨心所欲地畫所知所想的內(nèi)容。實踐表明，將少兒漫畫編入課堂教學，等于把快樂和笑聲帶進了課堂，漫畫教學的過程，也成為一種突發(fā)奇想和“人為”制造笑料的過程，學生的學習態(tài)度也從被動性的“要我學”變成了主動性的“我要學”。由此可見，漫畫已成為同學們學習生活中不可缺少的精神食糧和良師益友，掌握了創(chuàng)作漫畫的技巧，就等于拿到了一把開啟快樂大門的鑰匙。

2. 少兒漫畫能提升學生的綜合素質(zhì)

著名漫畫家繆印堂先生曾經(jīng)這樣說過：“漫畫是思想的藝術(shù)，是智慧的藝術(shù)，更是快樂的藝術(shù)。”在大力推廣素質(zhì)教育的今天，教師們的任務是不僅要把學生培養(yǎng)成有一定只是技能的人，更要使學生獲得較高的思想覺悟、興趣愛好和智慧，還要有樂觀向上的生活態(tài)度，而少兒漫畫就具有提高這些素質(zhì)的功能。

（1）少兒漫畫能提高德育素質(zhì)。學生獲得科學文化知識很重要，但是比知識更重要的是能力，比能力更重要的時素質(zhì)，比素質(zhì)更重要的是品德，正所謂“德是立業(yè)之本”。一個人的思想道德水平至關(guān)重要。小學階段的學生，猶如一株株含苞待放的花朵，正處在思想道德初步建立的關(guān)鍵階段，良好行為習慣的養(yǎng)成，正確人生觀、世界觀、價值觀的建立，能對他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于漫畫是批評的藝術(shù)，批評的前提是在自己的道德要具有正確的觀點，要以具體的道德形象為榜樣，自覺地發(fā)現(xiàn)生活中的“假、惡、丑”，借助漫畫形式予以諷刺和批判，從而達到弘揚“真、善、美”的目的。

（2）少兒漫畫能發(fā)展個性心理。從教育心理學角度來看，少兒成長是由智力因素和非智力因素決定的，而非智力因素又是孩子成功的關(guān)鍵。構(gòu)建一個良好的個性心理，關(guān)系到少兒長大后能否適應社會生活的能力。

一個人的個性心理也能直接影響到他非智力因素的形成，如興趣、愛好、意志、性格等，而幽默是一種可貴的藝術(shù)氣質(zhì)，它與涵養(yǎng)、智慧有關(guān)。一個有幽默感的人能化解人際間的緊張感，也能使自身心理獲得適應的調(diào)節(jié)，帶來和諧與輕松。而沒有幽默感的人，會連一點小刺激都受不了。懂得幽默的孩子會變得更加睿智與善辯，也會形成一種樂觀向上、笑對人生的生活態(tài)度。

（3）少兒漫畫能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。少兒漫畫不僅能培養(yǎng)學生豐富的想象力，而且還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，學生往往千篇一律地畫同樣的一幅畫，按部就班地完成同樣的作品。而少兒漫畫在創(chuàng)作構(gòu)思時，教師往往要求學生由一個主題完成不同的漫畫內(nèi)容，或由相同的能容，用不同的表現(xiàn)手段。在構(gòu)思過程中，教師經(jīng)常要求學生突發(fā)奇想、打破常規(guī)、標新立異、與眾不同，要想別人沒想到的，要畫別人沒畫過的。這樣，對學生進行縱向、橫向、逆向的發(fā)散思維訓練，學生“敢為天下先”的創(chuàng)新精神就會慢慢地體現(xiàn)出來。

二、少兒漫畫在各學科的滲透與融合

在美術(shù)課中，漫畫表現(xiàn)需要多學科知識的運用。曾經(jīng)在美術(shù)課上要求完成以“環(huán)?！睘轭}材的命題創(chuàng)作《世界地球日》，說明生活環(huán)境假如不加以保護，地球就會發(fā)生災難，愛護好大自然，對我們的生活有多么重要。有的學生用科學課上學到的“酸雨”作為創(chuàng)作題材，有的用社會課上學到的諷刺不文明現(xiàn)象作為題材，大多數(shù)同學都用少兒漫畫的表現(xiàn)手法來完成作業(yè)。其中有一幅漫畫作業(yè)，我看了印象非常深刻。畫面題目：《將來的某一天》。畫面內(nèi)容：驕陽似火，地面干枯，有一個小偷打開了保險柜，珠寶、黃金、鈔票掉了一地他沒偷，反而偷走了保險柜里的一小瓶珍貴的水。小作者用漫畫的表現(xiàn)手法告訴我們，如果現(xiàn)在不保護好水資源，將來我們的生活也會出現(xiàn)畫面上的狀況。

少兒漫畫的表現(xiàn)形式不僅體現(xiàn)在美術(shù)課中，還滲透到社會課、科學課、歷史課、思想品德、作文、英語等學科。特別在思想品德的教學過程中，假如我們能針對課本的教學內(nèi)容，選擇到合適的漫畫，學生們不僅能接受思想教育，而且能夠在輕松、愉快的課堂氛圍下懂得一個個道理，明辨是非，會心一笑，意義深刻。如在語文課、作文課中，教師們經(jīng)常用看圖寫話、看圖聯(lián)想等手段進行教學，或者用漫畫作品進行課前導入。

隨著教改的深入，少兒漫畫必將成為豐富的課程資源，滲透到各種學科、各類課堂，因為它定位于少兒，而且深受學生的喜愛。

三、少兒漫畫的教學實踐與思考

有很多同學告訴我：“老師，我非常喜歡看漫畫，但我不會畫漫畫。”同學們所講的看就是欣賞，講的畫就是創(chuàng)作，要讓學生學會欣賞、學會創(chuàng)作，必須經(jīng)過這樣幾個過程：

1. 了解漫畫

漫畫是一種具有強烈的諷刺或幽默性的繪畫，而少兒漫畫，就是以少年兒童的生活、學習、環(huán)境、心理為題材的漫畫。

少兒漫畫的種類很多：有諷刺漫畫、幽默漫畫、科學漫畫，也有肖像漫畫、歌頌漫畫、報道漫畫。

常用的表現(xiàn)方式有：夸張、變形、比喻、巧合等方法，有時候也用含蓄、矛盾、誤會、比擬、用典等手法來表現(xiàn)。

大部分的漫畫作品都是有標題的，也有無標題的漫畫，不論何種漫畫標題，都要簡潔、扼要、有新意。

2. 欣賞漫畫

學會欣賞漫畫其實也是一件不容易的事，即使是從事漫畫創(chuàng)作的人也不能說自己完全欣賞漫畫，正如會拉琴的人不一定會理解交響樂一樣。欣賞是一門學問，需要師生共同去學習、探討。我一般會選擇兩方面內(nèi)容的漫畫作品給學生欣賞。

一是有道德感的漫畫。一方面讓學生多看一些人類社會中一切美好的事物、先進的事跡、傳統(tǒng)的美德，讓學生通過欣賞來獲得道德形象，并作為自己的榜樣；另一方面，也讓學生欣賞一些如何諷刺揭露社會上的丑惡現(xiàn)象，批評錯誤、愚蠢的思想行為，并加以討論，讓學生明辨是非。

二是有審美感的漫畫。我會選擇一些造型夸張、構(gòu)思巧妙、內(nèi)容幽默的一些漫畫作品給學生欣賞，他們在欣賞的同時，除了獲得夸張造型的視覺沖擊力，更為漫畫作者巧妙的構(gòu)思內(nèi)容贊嘆叫絕，從而產(chǎn)生了欣賞后愉快的精神體驗，也獲得了審美的感受。

3. 臨摹漫畫

讓學生多臨摹一些名家的漫畫作品，在臨摹的過程中學會如何用線、怎樣構(gòu)圖、怎樣涂色。因為漫畫的根本特性是造型手法夸張、變型、比喻，它能突出事物的本質(zhì)特點，使畫面形象生動、鮮明，使學生在臨摹的過程中掌握漫畫藝術(shù)的技能、技巧。漫畫由畫面形象和畫面內(nèi)容兩部分組成，畫漫畫，難畫的是內(nèi)容，也就是點子。在組織學生臨摹的同時，我經(jīng)常引導他們畫一畫、說一說；學生每臨摹好一張漫畫，我就提示他們能否想到不同的點子，或不同的表現(xiàn)方法在全班同學面前表述一下，為下一步的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

4. 創(chuàng)作漫畫

一開始我給學生設(shè)計相同的漫畫情境，讓每個人展開聯(lián)想，設(shè)計不同的結(jié)果，要求是可以突發(fā)奇想，但要合理，更要有趣味性。后來慢慢發(fā)展成用日記的形式記錄、捕捉生活、學習中稍縱即逝的笑料，再根據(jù)情況創(chuàng)作漫畫。

5. 展示漫畫

為了鼓勵學生的創(chuàng)作熱情，我盡可能地為這些處女作提供一個展示平臺：教室里的學習園地、學校里的報廊，或者選擇一些優(yōu)秀的漫畫作品刊登在校園周刊上。望著自己的畫被展出、被肯定，成功的喜悅將會影響孩子的一生。

新課程要求各學校開發(fā)與建設(shè)校本課程，而校本課程所追求的首要價值就是學生的個性發(fā)展。既強調(diào)全體學生都得到全面發(fā)展，又強調(diào)學生的個性差異，讓每個學生都成為與眾不同的主體。隨著信息時代的到來，各種媒體相繼出現(xiàn)，原有的美術(shù)資源已不能滿足新時代的少年兒童，所以我們必須深入挖掘美術(shù)課程資源。少兒漫畫由于內(nèi)容淺顯易懂，它所特有的藝術(shù)形象和藝術(shù)感染力更加有利于少兒的身心健康，學生們喜歡在這種愉快的環(huán)境中欣賞、創(chuàng)作、交流、表達，使思維得到發(fā)展，技能得到增強。因此，少兒漫畫教學符合時代的發(fā)展，是有價值的課程資源。少兒漫畫教學有利于學生個性的發(fā)展，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，作為長期工作在美術(shù)教學第一線的教師，出于對漫畫教學的責任感，希望少兒漫畫教學得到更多的關(guān)注，從而為素質(zhì)教育的切實推進增添光彩。

（南通市躍龍橋小學）