范美玲

摘要： 在數學課堂教學中，必須注意情感教育。學生要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，注重應試調節(jié)，使自己進入數學的廣闊天地中去。本文介紹了數學課堂教學的新方法與應試技巧。

關鍵詞： 數學教學新方法應試技巧

現(xiàn)代課堂是師生互動、生生互動的課堂，師生之間形成了平等、民主、和諧的關系；優(yōu)生與優(yōu)生之間既是競爭的對手，又是合作的伙伴，相互學習、相互啟迪、相互影響、相互欣賞。

一、數學課堂教學中的小組合作學習

（一）小組合作的課堂，最大的受益者是后進生，因為這樣的課堂真正保護了他們的自尊心、自信心和進取心。我們也看到許多后進生在超越自我，大膽展示。

（二）小組學習，既有組內的合作，又有組間的競爭，無論是組長還是組員，都增強了責任意識、團隊意識和競爭意識。

（三）在小組合作中，組員之間需要溝通、協(xié)調，需要討論、交流，需要質疑辯論，學生的交際能力、分析能力、表達能力都得到了提高。

（四）在課堂上，學生是主人，人人積極參與，敢想，敢說，敢寫，課課都有收獲，每個學生都充滿了安全感、成就感和快樂感。

二、數學課堂教學中的精講、復習、訓練

（一）課內重視聽講，課后及時復習。新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不是一遇到不清楚的就立即翻書。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考。對于有些題目，由于自己的思路不清，一時難以解出，應冷靜下來，認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

（二）適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。要想學好數學，多做題目是必需的，只有多做題才能熟練掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，就往往在考試充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

三、數學課堂教學反思的步驟和環(huán)節(jié)

（一）反思成功之處。如課堂教學中臨時應變得當的措施；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新等。

（二）反思失誤之處。對疏漏失誤之處進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思和剖析，能使之成為以后再教時應吸取的教訓。

（三）反思教學機智。記課堂生成的資源，一些偶發(fā)事件和瞬間靈感，自己是如何處理的，這樣處理收到了怎樣的效果，由此產生了什么感觸。

（四）反思學生見解。記學生的獨到見解，好方法、好思路。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料。

（五）反思改進教學設計。綜觀整節(jié)課的教學，整體效果如何，對有遺憾之處進行重新設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的層次。

四、調整心態(tài)，正確對待考試

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己：除了自己，誰也不能把我壓垮，誰也不能打擊我的自信心。

其次，在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題，要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

最后，要認真糾正考卷中的錯誤。一是自我糾正、適當點撥。對于考卷中的錯誤，要讓學生自己仔細地分析其原因，并及時認真地將其糾正。要和同桌或前后桌同學討論研究、取長補短、以正彌錯。對于真正不會的錯題，要及時請教老師指正。二是錯題補考、錯中求正。對于每次考試，教師必須全面、客觀、認真地進行試卷分析，準確地把握哪些是學生已經握了的，哪些是學生理解不夠透徹的，哪些是學生根本不會的。教師將那些失分多的帶有普遍性的錯題，重新編印成試題，組織某個分數段以下的學生進行補考，做到有的放矢、對癥下藥。補考前，要讓學生做好充分準備；補考時，要嚴肅考風考紀；補考后，教師要面批試卷。三是錯題作業(yè)、因錯施教。要求學生將自己考卷中的錯題，作為一次特殊作業(yè)，認真地做在作業(yè)本上，由教師全批全改，對于錯中之錯，要明確地標注指正。四是錯題競答、撥“錯”反正。教師讓學生將各自的每道錯題的原題分別寫在數個小紙條上，由課代表收起來交于老師，教師要認真地進行整理、篩選，將那些有代表性的錯題作為競答的內容。

總之，重視數學課堂教學的新方法和應試技巧，也就為提高教學質量打下了堅實的基礎。

參考文獻：

［1］中學生數理化.河南省教育報刊社出版，2011.09.