李冬

新課改形勢(shì)下頒布的《歷史課程改革綱要》，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的參與意識(shí)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究型學(xué)習(xí)為改革方向，以落實(shí)學(xué)生的主體地位為根本原則，以構(gòu)建主體探究型高效課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系為切入點(diǎn)，扎實(shí)做好導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那么如何在以后的中學(xué)歷史教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中幾點(diǎn)心得。

一、學(xué)生參與，讓課堂“活”起來

在現(xiàn)階段課程改革的浪潮下，教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。如若課堂沒有學(xué)生的參與，可想而知，這節(jié)課就會(huì)變成教師的填鴨式的教學(xué)，顯然會(huì)索然無味。因此，只有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，才能使課堂真正意義上地“活”起來。

1. 分組教學(xué)

應(yīng)我區(qū)課改的浪潮，我校也采用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種方式；合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、參與意識(shí)、集體觀念的一種學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高思維品質(zhì)的一種途徑。在合作學(xué)習(xí)中，由于有多個(gè)學(xué)生的積極參與，因而擴(kuò)大了學(xué)生解決問題的空間，提高了學(xué)生的參與度。自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)只有有機(jī)地結(jié)合起來，才能使個(gè)體與群體的學(xué)習(xí)效果向更高層次發(fā)展。例如在歷史導(dǎo)學(xué)案中，教師將設(shè)計(jì)的問題分組討論，然后展示，能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對(duì)歷史課教學(xué)具有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，就很困難了。在實(shí)際教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹富有教育意義的歷史故事、中國(guó)歷史等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華，能使學(xué)生形成學(xué)好歷史的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情。

二、教師引導(dǎo)，畫上“點(diǎn)睛”的一筆

教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然也離不開教師的引導(dǎo)，如若一節(jié)課只是學(xué)生參與，而少了教師的配合，學(xué)生很可能會(huì)誤入歧途。所以，在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師只有真正參與，才能使課堂真正得到升華。換言之，教師的引導(dǎo)，也是保證學(xué)生參與的前提。

根據(jù)中學(xué)歷史的學(xué)科性特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、鼓勵(lì)性教學(xué)、體驗(yàn)角色等方式來營(yíng)造自由和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，也保證了該節(jié)課的知識(shí)與學(xué)術(shù)性，可謂兩全其美。

總之，讓學(xué)生參與課堂需要學(xué)生與教師的共同努力，教師要時(shí)刻注意給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，而學(xué)生也要時(shí)刻尋找參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)自己的主體地位，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

（唐山豐南王蘭莊中學(xué)）