劉玉梅

[摘要]高職商務(wù)英語教學(xué)必須根據(jù)國際化人才培養(yǎng)標準及其市場定位，通過課堂教學(xué)和實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具備綜合職業(yè)能力，成為能用英語進行外貿(mào)商務(wù)活動的復(fù)合型人才，提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語市場定位

隨著中國對外經(jīng)濟的迅速發(fā)展，眾多外資企業(yè)在中國尋求發(fā)展機會，中國的企業(yè)也迎來了走向世界的機遇，商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長足的發(fā)展，從事對外貿(mào)易的企業(yè)的數(shù)目大量的增加。在這種環(huán)境下，企業(yè)之間的相互溝通和交流成為了彼此合作的重要條件。對具有較強的外語交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運作知識、熟悉計算機等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語人才需求尤為迫切。然而曾經(jīng)炙手可熱的商務(wù)英語專業(yè)，通過麥可思研究院對多達100多萬份樣本的調(diào)查，在《2011大學(xué)生就業(yè)報告》中根據(jù)失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的高職商務(wù)英語專業(yè)列為黃牌專業(yè)之一。高職商務(wù)英語專業(yè)如何發(fā)展引起眾多教育專家和行業(yè)企業(yè)專家的關(guān)注。

一、商務(wù)英語專業(yè)市場定位

高等職業(yè)教育的理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生就業(yè)率是衡量高職院校人才培養(yǎng)是否合格的重要標準。由于我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，計劃經(jīng)濟的市場模式逐步為市場經(jīng)濟的模式所取代，教育是為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、也必須與市場需求相結(jié)合。

1.現(xiàn)狀。高職商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識和實際運用英語語言能力的精英語、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專門用途英語”人才。其就業(yè)前景是國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機構(gòu)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、商務(wù)談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作。目前，高職商務(wù)英語專業(yè)定位不明確，沿襲了學(xué)科本位“唯學(xué)”型的課程模式，課程體系實際上是本科的“壓縮”，注重“學(xué)科性”和“系統(tǒng)性”，而忽略了高職教育的“職業(yè)性”，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀況嚴重。用人單位感到難以找到合格的人才來勝任他們提供的崗位，而畢業(yè)生卻難于找到令自己滿意的工作。這表明了求職者的職業(yè)技能和社會經(jīng)驗尚不能滿足用人單位的需要。社會經(jīng)濟的發(fā)展使得各行各業(yè)都在發(fā)展,崗位設(shè)置也有很大變化。如外貿(mào)、電子商務(wù)、會展業(yè)、物流業(yè)等諸多行業(yè)都發(fā)展迅速，學(xué)生的可就業(yè)崗位十分靈活，可能是商務(wù)助理、涉外文秘、高級翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員和會展服務(wù)人員。不同的崗位要求從業(yè)者有與之相匹配的行業(yè)知識，即與特定崗位相關(guān)的行業(yè)技能——商務(wù)技能。

2.發(fā)展方向。國家十二五規(guī)劃綱要中明確提到：“未來五年要優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進商貿(mào)服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化和國際化?！边@表明單純有語言優(yōu)勢的英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上已不具備優(yōu)勢，企業(yè)最需要的是既能用流利的英語進行溝通，又兼具商務(wù)操作技能和行業(yè)知識的人才。英語語言是基礎(chǔ)，是開展國際商務(wù)業(yè)務(wù)的有利工具。專業(yè)是發(fā)展方向，是從事國際商務(wù)業(yè)務(wù)的堅實基礎(chǔ)。只精通外語的人才已不能適應(yīng)新形勢，“語言+專業(yè)”，以專業(yè)為主。隨著我國經(jīng)濟進一步地全面開放，跨國公司將越來越多的涌入中國，國內(nèi)的企業(yè)也必將走出國門，參與更大范圍的國際競爭。這就要求我們培養(yǎng)出來的人才既精通國際商務(wù)語言，又掌握國際商務(wù)專業(yè)知識和貿(mào)易規(guī)則。這是經(jīng)濟發(fā)展對商務(wù)英語人才培養(yǎng)提出新的要求。

高職商務(wù)英語專業(yè)要抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的契機，針對市場變化，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。廣東地區(qū)高職院校應(yīng)結(jié)合珠江三角洲“十二五發(fā)展規(guī)劃”中對不同專業(yè)人才的需求，以市場為導(dǎo)向不斷探索與創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展方向，才能提高高職院校的專業(yè)競爭力和畢業(yè)生就業(yè)率。由于就業(yè)市場變化得非?？欤鶕?jù)本地經(jīng)濟和行業(yè)特點、行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要，對專業(yè)進行市場定位，以達到高職教育服務(wù)地方、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的目標。中小民營企業(yè)是高職學(xué)生的主要雇用對象，74%的學(xué)生被非公有經(jīng)濟雇用。因此，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)要根據(jù)市場需求改造，通過崗位要求來調(diào)整培養(yǎng)方案，面向市場需求，堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會。以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置更有競爭性和發(fā)展前景，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

3.具體措施。目前國際經(jīng)濟風(fēng)云變幻，行業(yè)部門對人才的需求變得撲朔迷離。就業(yè)的不穩(wěn)定性使職業(yè)轉(zhuǎn)換更加頻繁，就業(yè)彈性較強。社會急速發(fā)展使行業(yè)部門對人才的需求變得撲朔迷離，大學(xué)里的一些專業(yè)在學(xué)生們走進校門時還炙手可熱，卻在畢業(yè)時成了冷門。隨著現(xiàn)代化程度的提高，社會結(jié)構(gòu)不斷分化，行業(yè)分工更加精細，與此相應(yīng)的職業(yè)也更加多元化。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)具多元化發(fā)展方向，滿足不同崗位的需求。

（1）課程設(shè)置：按照國際慣例，課程設(shè)置與國際接軌。開設(shè)國際通用的課程內(nèi)容，聘請外籍教授進行授課以及實現(xiàn)互派學(xué)生留學(xué)。鼓勵學(xué)生考取國際市場認可的資格證書，增強其國際競爭力。

（2）培養(yǎng)語言綜合能力：建立語言實訓(xùn)室,語言課堂教學(xué)在仿真的商務(wù)環(huán)境中進行。打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使講授與模擬操作同時進行，使語言學(xué)習(xí)與商務(wù)活動融合。

（３）采用案例教學(xué): 以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，教師提供案例材料，學(xué)生閱讀理解材料；然后教師提出問題，在實際的案例分析，討論中培養(yǎng)、提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)出課程設(shè)置的實踐型和可操作性。

二、結(jié)語

傳統(tǒng)高職商務(wù)英語教學(xué)注重學(xué)生英語知識和商務(wù)知識的培養(yǎng)，忽略學(xué)生商務(wù)技能的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較低，甚至被宣布黃牌警告。就業(yè)是生產(chǎn)出來的，高職商務(wù)英語專業(yè)教育要進行市場定位，加大實踐教學(xué)的比例，培養(yǎng)工作要找的人，不是要找工作的人，根據(jù)職業(yè)崗位的要求來改進就業(yè)能力，按需求來生產(chǎn)。

參考文獻：

[1]http://www.mycos.com.cn

[2]張武保,嚴新生.商務(wù)英語專業(yè)的本質(zhì)與增值效應(yīng)研究.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報,2009年第03期

[3]http://news.sina.com.cn/c/2011-03-17/055622129864.shtml