張錦燚

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué);美術(shù)鑒賞;抽象藝術(shù);概念;審美

觀念;特點(diǎn);鑒賞方法;教學(xué)方式

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)17—0074—01

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn),有部分學(xué)生不會(huì)鑒賞美術(shù)作品,特別是對(duì)一些抽象美術(shù)作品,很多學(xué)生表示難以理解。那么,美術(shù)教師該如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞抽象美術(shù)作品呢?

一、講清抽象藝術(shù)概念,轉(zhuǎn)變學(xué)生審美觀念

1.抽象藝術(shù)的概念。抽象藝術(shù)是指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全偏離表現(xiàn)對(duì)象外觀的藝術(shù)。其是藝術(shù)家突破傳統(tǒng)觀念的束縛,在藝術(shù)表現(xiàn)手段、藝術(shù)語言等方面進(jìn)行探索與創(chuàng)新的結(jié)果。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生審美觀念。學(xué)生在鑒賞抽象美術(shù)作品時(shí),往往以像與不像為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判,這種傳統(tǒng)的審美觀念影響了他們的審美體驗(yàn)。為此,教師要想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變學(xué)生的審美觀念,要讓他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)作品與抽象美術(shù)作品在創(chuàng)作手法上的不同,并引導(dǎo)他們站在現(xiàn)代藝術(shù)的立場(chǎng)上去看待抽象美術(shù)作品,以使其對(duì)這些作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

二、闡釋抽象藝術(shù)特點(diǎn),指明作品鑒賞方法

1.對(duì)物象外觀的抽象。抽象美術(shù)作品是美術(shù)家對(duì)生活中某種物象予以抽象表現(xiàn)的結(jié)果。其以純粹的點(diǎn)、線、面、形、色等構(gòu)成畫面,內(nèi)容含蓄,表現(xiàn)形象模糊。如,張旭的《古詩四帖》、康定斯基的《即興之三》等作品都是對(duì)物象外觀抽象表現(xiàn)的結(jié)果。在鑒賞這類作品時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要去刻意辨認(rèn)藝術(shù)家究竟畫的或?qū)懙氖鞘裁?而是要轉(zhuǎn)變審美習(xí)慣,盡量運(yùn)用主觀感受去品味其意蘊(yùn)。

2.畫面具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。抽象美術(shù)作品一般都具有強(qiáng)烈的動(dòng)感,給人以極大的視覺沖擊力。如,康定斯基的作品《即興之三》,會(huì)使人產(chǎn)生沖動(dòng)、不安等情緒體驗(yàn)。在鑒賞這幅作品時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品的點(diǎn)、線、面、形,讓他們體會(huì)作者創(chuàng)作這幅作品時(shí)的情緒,使他們獲得狂躁、跳躍等視覺感受,這樣才算看懂了這幅作品。

3.色彩趨向于音樂性。抽象美術(shù)作品的色彩趨向于音樂性,畫家利用色彩與聲音形成的色聽聯(lián)覺現(xiàn)象,將點(diǎn)、線、形、色構(gòu)成了無標(biāo)題的音樂。欣賞者在觀看這些作品時(shí),內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生某種難以言傳的情緒。如,蒙德里安的作品《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》,其畫面用直線分割成不同的方形,再填上原色,并以黑線進(jìn)行分割,畫面顯得和諧而有變化,就如同一首音節(jié)長短不一但卻有主旋律的樂曲。在鑒賞這幅作品時(shí),教師應(yīng)著力讓學(xué)生感受其音樂性特點(diǎn)。

4.內(nèi)涵具有模糊性。抽象美術(shù)作品以點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素表現(xiàn)了不明確的物象,其內(nèi)涵具有模糊性,欣賞者從中獲得的感受千差萬別。由于抽象美術(shù)作品不可能像具象作品那樣明確地表達(dá)出畫家對(duì)所描繪事物的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等,為此,在鑒賞這類作品時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其抽象表現(xiàn)手法,應(yīng)重視學(xué)生主觀感受的表達(dá)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新鑒賞教學(xué)方式

1.特殊肌理制作法。在鑒賞抽象美術(shù)作品時(shí),教師可留出一定時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手制作抽象畫,以使其感受創(chuàng)作的樂趣,進(jìn)而把握抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)。如,先讓學(xué)生用水粉、油墨等在塑料板上隨意涂畫,以通過飽滿的色彩,淋漓的渲染來形成微妙、自然的肌理效果,然后根據(jù)畫面效果命題。其間,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出色彩豐富的表現(xiàn)力,不應(yīng)太在意所表現(xiàn)事物的真實(shí)性。

2.中西對(duì)比欣賞法。在欣賞國外現(xiàn)代抽象美術(shù)作品時(shí),很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得不知所措,對(duì)其表示難以理解。實(shí)際上,這些作品與中國草書一樣都是一種平面的抽象藝術(shù),在欣賞時(shí)都能引起人們的某種情緒反應(yīng)。為此,教師可引導(dǎo)學(xué)生把兩者結(jié)合起來進(jìn)行對(duì)比欣賞,這樣能夠讓他們更好地去理解其中的意蘊(yùn)。

3.打散結(jié)構(gòu)重新組合法。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打散結(jié)構(gòu)重新組合的練習(xí),不僅能夠拓展學(xué)生的思維空間,而且可以提高他們對(duì)抽象美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。具體做法如下:首先,讓學(xué)生觀察要表現(xiàn)的對(duì)象,如,花、草等,并將所繪物象平面進(jìn)行類似剪影的處理。然后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面需要或個(gè)人的審美情趣將其分解、組合,使其變?yōu)槠渌麡邮?。最?可將小組或全班學(xué)生的作品重新組合成一幅作品。這樣做,會(huì)產(chǎn)生意想不到的畫面效果。

編輯:孟剛