劉新祥

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；情感；思想；語言；環(huán)境

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0032—０1

情，是語文教學(xué)的靈魂。情感教育是提高語文教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，是推進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化的驅(qū)動(dòng)力。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往注重認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而忽視情感目標(biāo)的滲透。這樣教學(xué)，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又不利于學(xué)生知識的獲得、情感的豐富、能力的發(fā)展等。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育，把課堂設(shè)計(jì)成一種良好的“情感場”，讓每個(gè)學(xué)生都能保持良好的心境，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的智力、能力得到發(fā)展，課堂教學(xué)的質(zhì)量也得到提高。下面，我就如何在語文教學(xué)中滲透情感教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、情感源于思想

情感來源于思想，沒有深刻的思想就難以有深刻的認(rèn)知。一名好的教師應(yīng)該是思想深刻的人，應(yīng)該具有開闊的視野和胸襟，應(yīng)該充滿對生活與人生的感悟。只有如此，才能緊跟時(shí)代步伐，才能從更高的思想角度理解作者的思想，再現(xiàn)作品的情感。僅僅自己有了深刻的思想和豐富的情感還不夠，教師還要將自己獲得的情感體驗(yàn)巧妙地傳達(dá)給學(xué)生。例如，講《中國人失掉自信力了嗎》時(shí)，通過聲情并茂的范讀，激起學(xué)生悲憤激越的情緒，讓學(xué)生體會魯迅先生的愛憎之情，最后聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)展開熱烈討論：“中國人失掉自信力了嗎？”學(xué)生踴躍發(fā)表意見，既活躍了課堂氣氛，又促使學(xué)生去關(guān)心國家命運(yùn)。

二、情感依附于語言

“情動(dòng)于中而行于言”，要“還原”文章的情感，必須依賴于巧妙的語言。好的語文教師要言之有物、言之有序、言之有情。為了更好地表達(dá)文章情感，教師要語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語氣要有輕重緩急，情感表達(dá)或激昂慷慨，或深沉哀婉，或輕快流暢。課文語言要如出我手，如出我口，使學(xué)生身臨其境，不僅能學(xué)到知識，還能受到陶冶，引起強(qiáng)烈的共鳴。如，講授《回延安》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會延安的景色和人物，把握詩的感情基調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，仔細(xì)體會詩的情感，配以教師充滿激情的語言指導(dǎo)，學(xué)生在朗讀中受到了情感教育。

三、情感依賴于環(huán)境

人類的情感活動(dòng)是一種非常復(fù)雜的過程，它與外界的各種刺激有著十分密切的聯(lián)系，其中環(huán)境因素引發(fā)人的情感活動(dòng)是不可忽視的一個(gè)方面。在教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境就顯得尤為重要。教師可以用以下幾種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.開門見山，先入為主。語文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，進(jìn)而快速進(jìn)入課文描述的情感世界之中。如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像，花鳥樹木、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情。

2.巧設(shè)懸念，激發(fā)情感。教師讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如，教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師就可采用這種方法。

3.故事吸引，情境感染。學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，講授新課前，教師可以用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的距離，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

總之，語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科。同時(shí)，因其載道明理，表情達(dá)意，并含有豐富的美感因素，所以又具有思想教育性和審美教育性。在語文教學(xué)中，應(yīng)將傳授知識、培養(yǎng)能力與陶冶情操融為一體，力求以理服人、以情動(dòng)人、以美感人。

. 編輯：謝穎麗