金慧明

“80后”這一概念最早有少年作家恭小兵提出，用來代指“1980~1989”出生的年輕作家，后逐漸被各個領(lǐng)域借用演變成了代指整個20世紀80年代出生的年輕人。隨著時間的推移，這一批曾經(jīng)被預言“垮掉的一代”已然踏上了工作崗位，在學生工作中，越來越多的與學生面對面的是“80后”的新生代輔導員，他們成為了高校思政工作中的一支重要隊伍。以上海第二工業(yè)大學為例，截止到2011年11月，專職輔導員71名，其中“80后”輔導員共有53名，約占到全體輔導員的75%。本文旨在針對 “80后”輔導員自身特點，結(jié)合受眾期望，對其進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以更好地完成教書育人的工作，同時又完成他們自身的職業(yè)發(fā)展，達到雙贏和諧局面。