姚遠(yuǎn)聰

在課程改革的浪潮中，素質(zhì)教育召喚我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性?！边@就要求我們教師要善變，變著法兒培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

1 教師思維要善變

思維要善變，要求教師在備課時(shí)，必須緊密結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理有效地對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。課堂教學(xué)中，老師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。課堂是“導(dǎo)演”指揮下“演員們”盡情表演的舞臺(tái)。老師要善于抓住學(xué)生的“表演”契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)精神。有一次上公開(kāi)課，我分析《范進(jìn)中舉》 “范進(jìn)”這一人物形象，我說(shuō)：“范進(jìn)中舉前后，他的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)地位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)他的變化，大家談?wù)勛约旱目捶??！庇形粚W(xué)生舉手發(fā)問(wèn)：“老師，范進(jìn)中舉后是否要他的原配夫人？”“嘩……”大家對(duì)這問(wèn)題報(bào)以熱烈的掌聲，計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容嘎然中斷?？吹酵瑢W(xué)們的興奮勁兒，我說(shuō)：“大家對(duì)這一問(wèn)題思考五分鐘，查查資料，討論討論。”幾分鐘后，同學(xué)們七嘴八舌議論開(kāi)了。觀點(diǎn)有兩種：觀點(diǎn)一是要原配夫人，觀點(diǎn)二是不要原配夫人。下課了，同學(xué)們的討論勁頭意猶未盡，我馬上宣布：“圍繞范進(jìn)中舉后，是否要原配夫人這觀點(diǎn)，我們明天開(kāi)展辯論賽”。第二天的辯論賽，同學(xué)們豐富多樣的證據(jù)材料令我驚訝。有的同學(xué)認(rèn)為：范進(jìn)五十多歲科舉成功，說(shuō)明他深受孔子儒家思想的影響，“忠”、“孝”思想根深蒂固，忠于君主、忠于父母、忠于妻子，當(dāng)今社會(huì)“一夫一妻制度”就是男人對(duì)女人忠誠(chéng)的表現(xiàn)，所以他應(yīng)該要他的老婆；有的同學(xué)認(rèn)為，封建社會(huì)有權(quán)勢(shì)的人都有“三房四妾”，這就是權(quán)力、金錢(qián)、地位的象征。范進(jìn)中舉后，鄰里鄉(xiāng)親送錢(qián)送物，金錢(qián)、地位隨手可得，而且他對(duì)張鄉(xiāng)紳“稱(chēng)兄道弟”，可見(jiàn)他和別人沒(méi)兩樣，應(yīng)該會(huì)有“三房四妾”。如同當(dāng)今社會(huì)一些人，有了“權(quán)”或“錢(qián)”，就會(huì)走上 “金屋藏嬌”、“包二奶”、“借腹生子”等道路，這就是他們深受封建思想毒害的結(jié)果。辯論比賽緊張激烈地進(jìn)行著。比賽的結(jié)果已不重要，重要的是同學(xué)們有了不服輸?shù)膭蓬^，有了翻閱大量資料的過(guò)程，有了質(zhì)疑解難的協(xié)作經(jīng)歷。老師作為“導(dǎo)演”，變著法兒挖掘“演員們”感興趣的話題，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和探究精神，讓課外知識(shí)走入課堂，讓書(shū)本知識(shí)走向社會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2 教學(xué)方法要善變

注重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用朋友般的熱情鼓勵(lì)他們。俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有兩只完全相同的雞蛋”，面對(duì)不同層次的學(xué)生，不同的個(gè)性，采用不同的教育方法。我們可用賞識(shí)的目光看待學(xué)生。有這樣的例子：老師手拿一張白紙，白紙中有一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生，“你們看到了老師手中的什么？”“白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)”同學(xué)們大聲回答?！皻v害，這么小的黑點(diǎn)都看得見(jiàn)?！崩蠋熧澰S道?！拔铱吹揭淮笃准?，中間只有一個(gè)小黑點(diǎn)。”“這位同學(xué)眼光獨(dú)特，看見(jiàn)的是一片光明——一大片白紙，黑暗面只是一小點(diǎn)?！崩蠋熡觅p識(shí)的眼光看待問(wèn)題，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)潛能。九年級(jí)畢業(yè)生中，有這樣一位學(xué)生，第一次自由作文，她一下交了四篇文章，我認(rèn)真審閱每篇文章，錯(cuò)別字、病句隨處可見(jiàn)。她有濃厚的寫(xiě)作熱情，卻沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，這是農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)。如何挖掘她的潛能呢？我發(fā)現(xiàn)，她的作文中有一篇文章表現(xiàn)的主題是反映落后農(nóng)村輟學(xué)孩子的悲慘遭遇。顯然，文章的主題是參閱資料后寫(xiě)的，于是我在該文后面寫(xiě)下了如下評(píng)語(yǔ)：該文反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主題深刻?？梢?jiàn)你觀察細(xì)微，繼承了中國(guó)幾千年來(lái)的婦女美德：善解人意、富有同情心。望你繼續(xù)努力！簡(jiǎn)短的幾句話，給學(xué)生莫大的鼓舞。后來(lái)，她在日記中寫(xiě)道：從小學(xué)到現(xiàn)在，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)第一次受到老師的表?yè)P(yáng)，今后，我將鼓足勇氣，努力學(xué)習(xí)。在我的鼓勵(lì)下，這位學(xué)生的寫(xiě)作熱情高漲，后來(lái)，她考取了韶關(guān)衛(wèi)校，還當(dāng)上了文學(xué)社的部門(mén)編輯。朱永新教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教了五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的。”這就是充滿激情和敷衍了事的區(qū)別。我們用朋友般的熱情，誠(chéng)摯的態(tài)度，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供施展拳腳的舞臺(tái)，還學(xué)生一片明亮的天空。

3 教育語(yǔ)言要善變

“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！苯處煹难哉勁e止、行為習(xí)慣，潛移默化影響學(xué)生。有這樣一則公益廣告，媽媽為年邁母親打洗腳水，年幼的兒子看見(jiàn)了，也為自己的媽媽打洗腳水。年輕母親的關(guān)愛(ài)行為影響了下一代人。一位老師，衣著整潔，談吐優(yōu)雅，學(xué)生怎會(huì)惡語(yǔ)相向，怎會(huì)不敬佩他呢？課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)偏、怪觀點(diǎn)時(shí)，“對(duì)不起，你的這種觀點(diǎn)，我不贊同，你能提出其它觀點(diǎn)嗎？”簡(jiǎn)短、得體的話語(yǔ)，給學(xué)生一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，就需要通過(guò)大家的力量，用恰當(dāng)方式，齊抓共管，才能收到好的效果。在笑聲中教育了學(xué)生本人，也教育了大家。老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，端莊典雅的舉止，在潛移默化中影響著學(xué)生。

老師要善變，思維善變是基礎(chǔ)，方法善變是關(guān)鍵，語(yǔ)言善變是保障。在課程改革大潮中，我們善于變換教師的角色。課堂上，用“伯樂(lè)”般的眼光善待學(xué)生；輔導(dǎo)中，用朋友般熱情點(diǎn)燃希望；生活里，用親人般的溫暖呵護(hù)成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍有了，興趣濃了，勁頭足了，教育質(zhì)量就會(huì)顯著提高。

參考文獻(xiàn)

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