易金

摘要在美術(shù)基礎(chǔ)造型教學(xué)中除了素描教學(xué)外，有一個很重要的練習(xí)就是線條的表現(xiàn)，線條的練習(xí)是初學(xué)繪畫的關(guān)鍵之一，線條也是美術(shù)教學(xué)中最常用最直接、最主要的造型手段。學(xué)習(xí)動畫專業(yè)必須重視對線條的訓(xùn)練，線條的好壞對動畫作品的影響非常大。能畫好線條，才能適應(yīng)動畫專業(yè)的要求和特點(diǎn)。在教學(xué)中要從多個方面去培養(yǎng)學(xué)生感受線條，從而提高他們的鑒賞力和表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞線造型虛實強(qiáng)弱白描書法中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A中等職業(yè)學(xué)校動漫與游戲制作專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校時基本沒有繪畫基礎(chǔ)，在第一學(xué)期他們首先接觸的是美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)造型教學(xué)中除了素描教學(xué)外，有一個很重要的練習(xí)就是線條的表現(xiàn)，線條的練習(xí)是初學(xué)繪畫的關(guān)鍵之一，線條也是美術(shù)教學(xué)中最常用、最主要的造型手段。開始學(xué)習(xí)動畫專業(yè)必須重視對線條的訓(xùn)練，線條的好壞對動畫作品的影響非常大。能畫好線條，才能適應(yīng)動畫專業(yè)的要求和特點(diǎn)。

從線條應(yīng)用的歷史來看，人類最初采用圖畫形式來記錄，描繪景物的主要手段，就是線條。在至今發(fā)現(xiàn)的中外原始美術(shù)中，不論是描繪在中國彩陶土的紋飾，還是留存在西班牙阿爾米塔拉洞窟中的壁畫，無不都用線條來造型。就線條應(yīng)用的普遍及其通俗程度來看，大凡兒童學(xué)習(xí)繪畫前期也都不自覺地用線條來作為他們表達(dá)感受和對物象認(rèn)識的主要手段。線條同樣也是造型藝術(shù)家們進(jìn)行形象概括、造型處理的重要方法。由此可見線條在造型藝術(shù)中的地位和作用。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對線的認(rèn)識大多停留在中學(xué)時候的數(shù)學(xué)概念里。那么在動畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識線造型呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

1 培養(yǎng)學(xué)生感受和表現(xiàn)線條的能力

繪畫中的線條是有性格的。如何讓學(xué)生認(rèn)識線條呢 ？首先，讓學(xué)生了解當(dāng)線條在輕重緩急粗獷細(xì)膩等不同形態(tài)的時候，都會給我們帶來不同的心理感受和心理暗示，線條能表現(xiàn)動與靜，比如直線讓我們感到靜，而曲線顯得有動感，曲折線表現(xiàn)不安定的感覺。線條能夠表現(xiàn)剛?cè)幔本€具有男性的特征，我們可以采用直線或者粗礦的線條去表現(xiàn)男性的剛強(qiáng)，力度，穩(wěn)定。而曲線有女性化的特征，具有柔軟、流暢、優(yōu)雅柔美之感。線條還能表現(xiàn)質(zhì)感，比如通體圓潤的葫蘆、冬瓜、芒果等輪廓線既富韌性又顯溫順。而形如枯枝的線條是極其脆弱的，給人一種用手指都能折斷的感覺。教師講解，舉例，圖文并貌，并結(jié)合以情景，讓學(xué)生認(rèn)識不同的線條反映不同的情感。

其次，切不可讓學(xué)生用一道方程式解所有的題。引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于一種表現(xiàn)手段，比如說碳筆、炭精條、彩色鉛筆、鋼筆、毛筆等等都可以嘗試?yán)?，讓學(xué)生嘗試幾種不同的材料去表現(xiàn)相同的事物，然后再讓他們說說哪一種材料表現(xiàn)的效果更好，讓學(xué)生去不斷感受不同的事物，選擇不同的工具材料去表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主的感受能力。嘗試得多了，學(xué)生便會明白根據(jù)不同的對象選擇不同質(zhì)地的材料去表現(xiàn)它，效果截然不同，將來他們也就能迅速地判斷使用什么樣的材料去表現(xiàn)對象了。

最后，畫線的功夫幾乎是衡量一個學(xué)生能否進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。線條是富有生命力的，線條本身是有表現(xiàn)力的，學(xué)生在表現(xiàn)的過程中一定要賦予在一定的形體基礎(chǔ)上。并注入自己的主觀情感與表達(dá)意味，才能讓作品有生命，才能感動人，藝術(shù)的靈感也會因為觀察方式的改變而變得有如潮涌。同時線條運(yùn)筆的輕重緩急是有節(jié)奏感與韻律感的，讓學(xué)生在繪畫的過程中注入音樂的旋律，時而迅速，時而緩慢，時而高昂時而低沉，而且線條的粗細(xì)強(qiáng)弱，虛實，質(zhì)感都會表達(dá)出不同的效果。并鼓勵他們多聽音樂，把優(yōu)美的旋律運(yùn)用到線描和畫面的整體表現(xiàn)中去。2 引導(dǎo)學(xué)生向大師學(xué)習(xí)

除了培養(yǎng)學(xué)生熟練的技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。在繪畫的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生“眼高手低”，多給學(xué)生看大師的作品和優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，拓寬他們的眼界，首先能夠鑒賞，能夠區(qū)別優(yōu)劣，比如達(dá)芬奇的線描以及席勒人體速寫中的線描都堪稱經(jīng)典，如達(dá)芬奇、安格爾、丟勒、畢加索、馬蒂斯、達(dá)利等大師們在塑造表現(xiàn)人物時所用的線條都具有非常強(qiáng)的個人特色與風(fēng)格，嫻熟而嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)感很強(qiáng)，通過臨摹學(xué)習(xí)借鑒，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步很快，對于線條造型與流暢的領(lǐng)略在不知不覺中迅速提高了，欣賞以線造型的中外美術(shù)作品，對提高學(xué)生對“線”這一藝術(shù)形式的審美能力效果很好。

3 從多個方面訓(xùn)練學(xué)生對線的感悟

國畫中的白描可以訓(xùn)練學(xué)生描繪線條的流暢性與生命力，白描中線本身的造型也是學(xué)生理解線條的重要途徑。能夠迅速地促進(jìn)學(xué)生對線造型的認(rèn)識。

著名畫家、美術(shù)教育家王肇民先生說：“劃線，應(yīng)當(dāng)根據(jù)物體的立體空間畫線，用線的虛實關(guān)系 ，以表現(xiàn)物體的立體空間與表現(xiàn)形。這才是線描。線描可以把物體的明暗拋開，充分發(fā)揮線的作用，線：小線要緊勁、精巧；大線要瀟灑、雄渾；此線之極致也，其他皆在其次。”他要求的就是用線要有主次、輕重、虛實、粗細(xì)、強(qiáng)弱、回轉(zhuǎn)的變化，體現(xiàn)出生動有力、剛?cè)嵯嚅g，氣勢貫通的美感；要根據(jù)物體的表象要求，恰當(dāng)運(yùn)用線條去表現(xiàn)物體的比例、體積、空間、質(zhì)感、量感以及結(jié)構(gòu)的凹凸、相互的穿插運(yùn)動甚至光影與明暗等諸多的關(guān)系。一切為表現(xiàn)對象服務(wù)。只因為物體比例的準(zhǔn)確、物體形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系的正確，以及空間位置質(zhì)感量感的恰當(dāng)表現(xiàn)、線條和形體的結(jié)合，這樣的線條才具有說服力，這時線條特殊語言的魅力也就能從分體現(xiàn)出來。要做到這樣，學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實踐，才能“得心應(yīng)手”。所以線條是要經(jīng)過反復(fù)提煉的。讓學(xué)生盡量賦予線條更深的內(nèi)涵。

書法是我國的國粹。而線條是書法藝術(shù)中最重要的組成部分之一。書法有其獨(dú)特的語言建構(gòu)，書法中的筆畫是畫出來的而不是寫出來的，它與單純的寫字有本質(zhì)的不同，書法的線條變化無窮，毛筆的中鋒、側(cè)鋒、橫鋒所產(chǎn)生的不同虛實效果。能夠表現(xiàn)作者的心理感和精神觀念，書法是線的藝術(shù)，書法的表現(xiàn)是和主體精神緊密相連的，更重要的是作者在線條的描寫中注入自己的精神元素，這種精神上元素和線條的表現(xiàn)息息相關(guān)。

讓學(xué)生體味書法的用筆與線的造型，書法中的一頓一挫，頓頓挫挫既有節(jié)奏感的訓(xùn)練又有線條造型極具表現(xiàn)力。讓學(xué)生了解書法，學(xué)會欣賞書法作品，并將書法的語言表現(xiàn)用到繪畫中的線條中去，既讓學(xué)生對傳統(tǒng)的書畫藝術(shù)有所了解，又讓他們對線的理解有更深層次的認(rèn)識。

綜上所述，線條是基礎(chǔ)造型教學(xué)中最基本的語言方式。在長期的美術(shù)教學(xué)過程中，“線”作為學(xué)生創(chuàng)造形象和表達(dá)自己思想感情的藝術(shù)語言，一直處于十分重要的地位，安格爾說：“線條就是一切。”如何加深學(xué)生對“線”的概念的認(rèn)識并在教學(xué)實踐中藝術(shù)地去運(yùn)用，是中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。以上所述幾點(diǎn)，不是完全獨(dú)立的，而是交叉的，相互聯(lián)系的。這樣才能使學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中收到更好的效果[1]陳靜晗,孫立軍著.影視動畫動態(tài)造型基礎(chǔ).海洋出版社,2007.3.

[2]國畫家[J].天津人民美術(shù)教育出版社,2006年至2010年期刊.

[3]中國期刊網(wǎng).1994-2009年的部分文獻(xiàn).