周金花

摘要： 就目前的英語教學(xué)狀況而言，口語教學(xué)怎么強調(diào)也不過分，到了還原口語在英語教學(xué)上地位的時候了，有效地提高學(xué)生英語口語水平已勢在必行。英語口語教學(xué)的效果不僅影響到實現(xiàn)培養(yǎng)交際能力的終極目標(biāo)，而且直接決定英語教學(xué)實踐的步伐。

英語是一門語言性學(xué)科，它是我們在日常生活中用來交流的工具，那么，學(xué)習(xí)英語的最終目的就應(yīng)該是幫助我們與外界更好地進行交流，“聽”和“說”自然就是必不可少的能力。學(xué)生實際運用英語的能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。說英語的能力只有通過說的實踐才能培養(yǎng)起來?？谡Z交流是最重要的最普遍的交流方式，因此英語口語的重要性不言而喻。然而在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，口語往往得不到應(yīng)有的重視。原因當(dāng)然很多，首先是高考基本不考口語，導(dǎo)致師生不重視。其次班大人多，沒有口語交際的語言環(huán)境。但是，這應(yīng)該不能成為忽視英語口語教學(xué)的理由。

雖然口語教學(xué)在我國一開始由于各種原因并未受到重視，而且在很大程度上已經(jīng)限制了英語教學(xué)的發(fā)展，滯緩了初學(xué)者口語水平和與外界英語交流能力的水平的提高。但隨著我國與外部世界交往的增加，英語學(xué)習(xí)和使用已經(jīng)成為大眾關(guān)注的焦點。不過許多人對這門學(xué)科作為一種應(yīng)用語言的重要性和特殊性的認(rèn)識還不足，沒有意識到英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該在實踐過程中提高自己使用英語的能力，這就造成有些人盲目崇拜一些新、奇、怪的學(xué)習(xí)方法，相信能找到速成的捷徑，而對學(xué)校正規(guī)教育中的口語訓(xùn)練不予理解和支持，認(rèn)為它是可有可無的。加之，傳統(tǒng)英語教學(xué)中的先天不足，為了應(yīng)對應(yīng)試教育，過度強化英語的“讀、寫”能力，忽視了英語的“聽”和“說”的交流能力，因此，我們有必要再次強調(diào)，語言的第一性就是口語，學(xué)習(xí)外語當(dāng)然應(yīng)以聽、說為先。要學(xué)好漢語就必須到中國來，但學(xué)好英語則不一定要到英國去，因為到處都有人在用英語交流，只要我們能創(chuàng)造，并借助良好的英語口語交流的氛圍引導(dǎo)學(xué)生說英語，用英語，那么，讓大多數(shù)學(xué)生張嘴說，擺脫“啞巴英語”就不像我們所想的那么難。

盡管我們已經(jīng)逐漸地意識到了口語的重要性，而且找到了問題的所在和一些課內(nèi)課外幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語的方法，但是農(nóng)村學(xué)校，在英語教學(xué)實踐過程中，近幾年來，口語教學(xué)還是停滯不前，處于自卑狀態(tài)的農(nóng)村學(xué)生，很少有人敢于張口說英語。教師們在教學(xué)中，也是盡量回避口語的使用，口語課型沒有規(guī)范流程，在這種情況下，農(nóng)村英語教師和學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)英語的過程中，需要更多的支持和方法指導(dǎo)。

尤其是在現(xiàn)在新課程改革的大環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在轉(zhuǎn)變課堂模式的同時，適時地對英語教學(xué)中的課程進行新的設(shè)置，增加口語課在教學(xué)中的課時，發(fā)揮“說”在英語教學(xué)過程中的強大作用，讓學(xué)生們真正地掌握英語這門技能，在日常生活中能夠得以應(yīng)用。但是，要想讓學(xué)生會說英語口語，首先先讓老師樂于說英語，有自信在課堂上展示自己的英語口才，有系統(tǒng)地教授英語口語能力的理論知識和良好的口語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，在這樣的基礎(chǔ)上，老師們才能群策群力共同研究出適合中國農(nóng)村英語教學(xué)的口語課型。這就需要學(xué)校為老師們提供更多的進修機會，加上教師自身對口語的重視及不斷提高應(yīng)對新課程改革的能力，我們在英語口語教學(xué)方面的改進自然會有很大突破。

作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)引路者的老師在口語教學(xué)上有了足夠的自信，在引導(dǎo)學(xué)生進行口語學(xué)習(xí)和應(yīng)用上會達到事半功倍的效果，這樣只需對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助就能夠讓大部分學(xué)生掌握必不可少的技能。我們就可以在英語教學(xué)中用同學(xué)們熟悉的方式把課堂所學(xué)的東西通過適當(dāng)?shù)男问竭\用在日常的交際中，用英語說出來，對所學(xué)知識進行升華，達到吸收使用的最終目的。老師們可以整理課文、練習(xí)中的短文、優(yōu)秀的小作文之外的一些學(xué)生們喜歡的格言、常用的口語、諺語等（最好是讓學(xué)生多背一些），如：“Ideal is the beacon.Without ideal，there is no secure direction;Without direction，there is no life.”（Leo Tolstoy，Russian writer）——理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。

要想讓學(xué)生們擁有練習(xí)口語的積極性和熱情，就要適時地給學(xué)生提供一些建議，如：第一，要有自信，只有相信自己會說好，你才會大膽地說，才會說得清晰流暢。第二，不要害怕犯錯誤，在口語運用中，我們不要總是擔(dān)心會出現(xiàn)語法錯誤，只要能把你所要表達的意思基本表達出來就可以了。第三，要經(jīng)常講，所謂“熟能生巧”講得多，自然便于記憶。第四，要激勵學(xué)生們創(chuàng)造良好的練習(xí)英語口語的大環(huán)境，比如，創(chuàng)辦英語角，讓學(xué)生們定期活動，在一起聊英語，聊西方英語國家有趣的風(fēng)俗習(xí)慣等，或者進行英文電影賞析，發(fā)表自己對這些電影的看法。通過這些方式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣。

總之，就目前的英語教學(xué)狀況而言，口語教學(xué)怎么強調(diào)也不過分，到了還原口語在英語教學(xué)上地位的時候了，有效地提高學(xué)生英語口語水平已勢在必行。英語口語教學(xué)效果不僅會影響到實現(xiàn)培養(yǎng)交際能力的終極目標(biāo)，而且直接決定了目前英語教學(xué)實踐的步伐。無論學(xué)新的還是復(fù)習(xí)舊的知識，堅持口語領(lǐng)先都有很大益處：推進速度快、涵蓋面廣，還可以增強大家的自信心和集體的凝聚力，有助于提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。我們要利用一切機會練習(xí)口語，而且要持之以恒。只有這樣，口語表達能力才會逐漸提高。教師一定要根據(jù)教學(xué)具體情況，不斷探索和完善教學(xué)手段，使學(xué)生的英語口語水平更上一個臺階。那么，終有一天，農(nóng)村學(xué)生也不會再學(xué)“啞巴英語”了。