劉海霞

當(dāng)前，在語文教學(xué)中，教師仍然是課堂的主角，這極大地阻礙了學(xué)生獨立思考的意識，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)模式應(yīng)該是語文教學(xué)的主旋律。

一、采用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

從心理學(xué)的角度來看，教師只有把初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，才能達到事半功倍的效果。所以，在語文教學(xué)中，教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的培育，都至關(guān)重要。

要使學(xué)生對語文有興趣，教師就要根據(jù)課本內(nèi)容，采用多種方式提出問題，并設(shè)計淺顯易懂的啟發(fā)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維。當(dāng)學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，自然會增強自主學(xué)習(xí)的意識。

二、多鼓勵、多引導(dǎo)、多組織，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)向課堂45分鐘要質(zhì)量。也就是說只有45分鐘的課堂時間是不夠的，要放眼課外，讓學(xué)生到課外汲取營養(yǎng)，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

教師要多鼓勵學(xué)生有計劃、有目的地閱讀古代和現(xiàn)代文學(xué)名著，寫讀書筆記、寫書評，定期進行交流，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。慢慢地，學(xué)生在掌握知識的同時，也獲得了精神的營養(yǎng)。

教師要多引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會。首先，讓學(xué)生有選擇地看電視、報紙，了解時事政治，關(guān)心他人，培養(yǎng)關(guān)愛自然的意識，樹立崇高的理想。其次，有計劃、有系統(tǒng)地組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解社會，了解自己周圍的生活環(huán)境和現(xiàn)實，然后寫出調(diào)查報告或小論文。

教師要多組織學(xué)生了解大自然，多觀察自然現(xiàn)象，利用大自然的純凈、美麗，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維和豐富的想象力，從而培養(yǎng)他們非凡的創(chuàng)造力。

在語文教學(xué)中，學(xué)生通過課內(nèi)外結(jié)合，密切合作，能增強自主學(xué)習(xí)的意識。因此，教師只有培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要利用“四個一工程訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所謂“四個一工程訓(xùn)練”，是指“課前預(yù)習(xí)一遍”“課后復(fù)習(xí)一段”“每天寫一篇日記”“每月讀一本書”。通過“四個一工程訓(xùn)練”，能培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、閱讀和書寫能力。同時，教師還可通過舉辦“即興講話”的日記展評活動、故事會、新聞發(fā)布會、讀書報告、知識競賽等，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達能力。

語文是一個全面的學(xué)科，是文學(xué)、政治、天文、地理、音樂、藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)。教師在語文教學(xué)中運用各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識，更重要的是可以極大地挖掘其內(nèi)在的潛力。

總之，在語文教學(xué)中，教師只有以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（寬城滿族自治縣龍須門中心學(xué)校）