宋輝

一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！边@充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要。為此，我們學(xué)校也提出了“好習(xí)慣成就好人生”的辦學(xué)理念。在十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好多的孩子不會(huì)聽(tīng)講，課堂上常常會(huì)有許多“我行我素”孩子，有時(shí)你問(wèn)他老師說(shuō)了什么，他們會(huì)全然不知。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣呢？

一、教會(huì)孩子如何去聽(tīng)講

我們常常對(duì)孩子說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，好好聽(tīng)講?！必M不知，我們的孩子真的不知道該怎么做。這個(gè)要求提得有點(diǎn)大，沒(méi)有可操作性。怎么做才是認(rèn)真聽(tīng)呢？其實(shí)，我們應(yīng)該告訴孩子們?nèi)绾巫鏊闶钦J(rèn)真聽(tīng)講。我認(rèn)為上課聽(tīng)講要做到以下三點(diǎn)：

首先，要坐好。身體坐正，雙肩自然放松，雙手疊放胸前，雙腳平放在地面，稍稍岔開(kāi)與肩同寬。

其次，在教師講課時(shí)，眼睛要看著老師的眼睛。同時(shí)，在回答問(wèn)題時(shí)，眼睛要看著同學(xué)或看著老師。

第三是最關(guān)鍵的，就是邊聽(tīng)邊想。聽(tīng)到老師或別人說(shuō)的內(nèi)容后要思考，想一想這句話是什么意思，有什么疑問(wèn)，自己如何應(yīng)答……只有精力集中，你才能靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

在我任教的五年級(jí)有一名叫牛某的學(xué)生，他的最大優(yōu)點(diǎn)就是精力集中，會(huì)聽(tīng)課、會(huì)做事。這位學(xué)生能隨著老師的思路游走于課堂始終，教師講課時(shí)，他的眼睛會(huì)不時(shí)地眨巴著，時(shí)不時(shí)眉頭緊皺一下、嘴巴輕輕動(dòng)一下……而此時(shí)此刻他的同桌正在擺弄一些小玩意，但牛某就能做到目不側(cè)視，不為之所動(dòng)……從他的積極思考回答問(wèn)題、課堂質(zhì)疑、作業(yè)反饋、測(cè)試情況就知道他會(huì)聽(tīng)課。讓他介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他說(shuō)：“我在想老師要讓我們解決什么問(wèn)題？應(yīng)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？這道題是怎樣做出來(lái)的？”這是這位學(xué)生告訴我如何聽(tīng)講的辦法，想想的確很受用的……這個(gè)孩子的事例告訴我們：精力集中，靜則思，思則通。正是因?yàn)樗莒o下來(lái)認(rèn)真思考，所以他能緊跟老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有充足的精力來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。而有些學(xué)生卻不能做到精力集中，你看他在靜靜地聽(tīng)，其實(shí)他的心思根本沒(méi)有用在課堂上，不能認(rèn)真思考老師所給予的問(wèn)題，或是覺(jué)得什么都沒(méi)意思而懶于動(dòng)腦和思考，當(dāng)叫他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，不是答非所問(wèn)，就是一問(wèn)三不知。我堅(jiān)信：只要精力集中，我們就有能力、有信心做好每一件事，這是做成事的保證。讓我們及我們的學(xué)生都養(yǎng)成精力集中的好習(xí)慣吧，相信好習(xí)慣會(huì)終身受益。

二、要求具體化，持之以恒，堅(jiān)持不懈

當(dāng)孩子懂得如何去聽(tīng)講了，我們教師的培養(yǎng)任務(wù)才剛剛開(kāi)始。我們要針對(duì)孩子的整體聽(tīng)講狀態(tài)提出具體的要求。例如，我們只要求孩子身體坐正，雙手疊放胸前，雙腳平放在地面，眼睛看著老師等。這樣，孩子們才知道怎樣去做，才會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)效率。

我們都知道，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣的形成大致分三個(gè)階段：第一階段：1天～7天左右。此階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改變，而你也會(huì)覺(jué)得有些不自然，不舒服。 第二階段：7天～21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復(fù)，跨入第二階段。此階段的特征是“刻意，自然”。你已經(jīng)覺(jué)得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會(huì)回復(fù)到從前，因此，你還需要刻意提醒自己改變。第三階段：21天～90天左右。此階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣。這一階段被稱為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣就已經(jīng)成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地不停地為你“效勞”。因而，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣時(shí)，要持之以恒、堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、關(guān)注學(xué)生注意力，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

在我們的課堂常常會(huì)有些不安分的孩子，他們注意力不集中，易分散。為此，我們應(yīng)該時(shí)刻注意觀察學(xué)生課上的一舉一動(dòng)。如果學(xué)生注意力不集中，教師該怎么辦呢？

這時(shí)，我會(huì)用眼神捕捉他們的動(dòng)態(tài)，看他們是否做到真正的精力集中，是否能靜下心來(lái)認(rèn)真思考問(wèn)題，是否將全部的心思放到思考的對(duì)象里去……當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有以上任一情況時(shí)，我會(huì)及時(shí)用眼睛來(lái)示意他（她）認(rèn)真聽(tīng)課，有意識(shí)地邊講課邊走到他（她）身邊來(lái)?yè)崦幌滤ㄋ┑念^，挽回她的思緒等。我有時(shí)會(huì)提醒學(xué)生：“老師會(huì)讓你們重復(fù)某老師或同學(xué)說(shuō)過(guò)的一句話，看哪一位同學(xué)能做到?！奔?lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)也會(huì)提高學(xué)生的注意力，如“這個(gè)問(wèn)題很難，只要你認(rèn)真聽(tīng)，就一定能學(xué)會(huì)。”“因?yàn)槟闼伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩！”“你的想法真與眾不同！”“你的發(fā)言思維含量很高?！薄澳愫苌朴趦A聽(tīng)?！薄澳愕淖鳂I(yè)是同學(xué)們的好榜樣！”“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值?！薄源四艽偈箤W(xué)生精力集中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、精心備課，打造魅力課堂

除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣外，教師還應(yīng)該精心備課，用有結(jié)構(gòu)、有層次、有條理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精練、幽默而富有文采的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，讓他們喜歡聽(tīng)、愿意聽(tīng)，才是關(guān)鍵。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鉆研教材，研究教法，潛心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)的好課，能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)整堂課認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)提出更有價(jià)值的問(wèn)題。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生聽(tīng)講的效率

其他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于提高學(xué)生聽(tīng)講的效率。如要養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣，養(yǎng)成在理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣……這樣，孩子能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到自己學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，課上聽(tīng)講時(shí)能更加地有的放矢。

孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在于日常生活中的一點(diǎn)一滴。糾正了一個(gè)不良習(xí)慣，就堵塞了一條孩子成長(zhǎng)中的岔路；養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，孩子的一生就會(huì)從中受益。我們教師的學(xué)識(shí)水平有高低，或許不能給予孩子終生的幫助，但幫助他從小養(yǎng)成好習(xí)慣卻是每一位教師都能做到的，也是我們義不容辭的責(zé)任?？傊?，只要學(xué)生從小能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其習(xí)慣的慣性將會(huì)跟隨學(xué)生走向社會(huì)，良好習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生終生受益，從而完成教學(xué)的最根本宗旨，即學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。

（承德市雙灤區(qū)第三小學(xué)）